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7.阅读下面的文言文,回答问题。
【甲】
板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王①始印五经,已后典籍皆为板本。
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
【乙】
世言雕版印书始冯道,此不然。但监本②《五经》板,道为之尔。柳玭《训序》言其在蜀尝阅书肆,云字书小学③率雕版印纸。则唐固有之矣。但恐不如今之工。
(节选自叶得《石林燕语》)
【注释】①冯瀛王,即冯道,历仕后唐至后周,我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。②监本,国子监所刻印的书,是官刻本的一种代表。③字书,识字课本;小学,传统的启蒙教材。
(1)下列句子中,加点词的意思相同的一组是 (
A.若
B.
C.柳玭《训序》言其在蜀
D.
(2)用现代汉语翻译选文中画线的句子。
①每字为一印,火烧令坚。
②但恐不如今之工。
(3)下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (
A.甲文详细记载了活板制作与印刷的过程,发明者是北宋时期的平民毕昇。
B.甲文介绍“活板”的“活”主要体现在字印,字印自由组合,反复使用。
C.乙文引用柳玭在《训序》中的记录,说明唐朝时蜀地的印刷水平很高超。
D.阅读甲文和乙文,可帮助我们了解我国古代书籍印刷技术的发展与进步。
(4)甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法是否相同? 请简要说明。
(5)印刷术是我国古代四大发明之一,你是如何看待其历史和现实意义的?
【甲】
板印书籍,唐人尚未盛为之。自冯瀛王①始印五经,已后典籍皆为板本。
庆历中,有布衣毕昇,又为活板。其法:用胶泥刻字,薄如钱唇,每字为一印,火烧令坚。先设一铁板,其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印,则以一铁范置铁板上,乃密布字印,满铁范为一板,持就火炀之;药稍镕,则以一平板按其面,则字平如砥。若止印三二本,未为简易;若印数十百千本,则极为神速。常作二铁板,一板印刷,一板已自布字,此印者才毕,则第二板已具,更互用之,瞬息可就。
(节选自沈括《梦溪笔谈》)
【乙】
世言雕版印书始冯道,此不然。但监本②《五经》板,道为之尔。柳玭《训序》言其在蜀尝阅书肆,云字书小学③率雕版印纸。则唐固有之矣。但恐不如今之工。
(节选自叶得《石林燕语》)
【注释】①冯瀛王,即冯道,历仕后唐至后周,我国古代大规模官刻儒家经籍的首倡者。②监本,国子监所刻印的书,是官刻本的一种代表。③字书,识字课本;小学,传统的启蒙教材。
(1)下列句子中,加点词的意思相同的一组是 (
C
)A.若
止
印三二本 终日在地上行止
B.
更
互用之,瞬息可就 士别三日,即更
刮目相待C.柳玭《训序》言其在蜀
尝
阅书肆 尝
射于家圃D.
云
字书小学率雕版印纸 不义而富且贵,于我如浮云
(2)用现代汉语翻译选文中画线的句子。
①每字为一印,火烧令坚。
每一个字都刻成一个印模,用火煅烧使它坚硬。
②但恐不如今之工。
只是担心它们比不上现在的工匠所刻罢了。
(3)下列对选文的理解和分析,不正确的一项是 (
C
)A.甲文详细记载了活板制作与印刷的过程,发明者是北宋时期的平民毕昇。
B.甲文介绍“活板”的“活”主要体现在字印,字印自由组合,反复使用。
C.乙文引用柳玭在《训序》中的记录,说明唐朝时蜀地的印刷水平很高超。
D.阅读甲文和乙文,可帮助我们了解我国古代书籍印刷技术的发展与进步。
(4)甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法是否相同? 请简要说明。
示例:甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法不完全相同。甲文认为唐朝人还没有普遍使用雕版印刷书籍,直到冯瀛王时才开始印五经,后来典籍才都为板本。
而乙文则通过柳玭《训序》中的记录,说明唐朝时已有雕版印刷技术,只是可能不如宋朝的工艺精良。因此,甲文侧重于说明雕版印刷技术在唐朝的起始情况,而乙文则更侧重于说明唐朝已经存在雕版印刷技术。
(5)印刷术是我国古代四大发明之一,你是如何看待其历史和现实意义的?
示例:印刷术是我国古代劳动人民的智慧结晶,为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。
我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲,我们也应该奋发进取,努力拼搏,为人类的进步和发展作出贡献。(意思对即可)
答案
7.(1)C 【解析】A.只,仅仅/停止;B.交替,轮流/另外;C.意思相同,曾经;D.说/云彩。
(2)①每一个字都刻成一个印模,用火煅烧使它坚硬。
②只是担心它们比不上现在的工匠所刻罢了。
(3)C 【解析】结合乙文"柳玭《训序》言其在蜀尝阅书肆,云字书小学率雕版印纸",可知,此处引用柳玭在《训序》中的记录,是说唐朝时就有雕版印刷了,"恐不如今之工"暗示唐代技术不如宋代成熟。C项中"唐朝时蜀地的印刷水平很高超"的说法不当;故选C。
(4)示例:甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法不完全相同。甲文认为唐朝人还没有普遍使用雕版印刷书籍,直到冯瀛王时才开始印五经,后来典籍才都为板本。而乙文则通过柳玭《训序》中的记录,说明唐朝时已有雕版印刷技术,只是可能不如宋朝的工艺精良。因此,甲文侧重于说明雕版印刷技术在唐朝的起始情况,而乙文则更侧重于说明唐朝已经存在雕版印刷技术。
(5)示例:印刷术是我国古代劳动人民的智慧结晶,为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲,我们也应该奋发进取,努力拼搏,为人类的进步和发展作出贡献。(意思对即可)
【乙文参考译文】世人说雕版印刷书籍开始于冯道,这是不对的。只是国子监刻印的《五经》版本,是冯道负责的罢了。柳玭的《训序》里说他在蜀地曾经逛过书铺,说识字课本、启蒙教材之类大都是雕版印刷的纸张。那么唐朝本来就有雕版印刷了。只是恐怕不如现在的精致。
(2)①每一个字都刻成一个印模,用火煅烧使它坚硬。
②只是担心它们比不上现在的工匠所刻罢了。
(3)C 【解析】结合乙文"柳玭《训序》言其在蜀尝阅书肆,云字书小学率雕版印纸",可知,此处引用柳玭在《训序》中的记录,是说唐朝时就有雕版印刷了,"恐不如今之工"暗示唐代技术不如宋代成熟。C项中"唐朝时蜀地的印刷水平很高超"的说法不当;故选C。
(4)示例:甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法不完全相同。甲文认为唐朝人还没有普遍使用雕版印刷书籍,直到冯瀛王时才开始印五经,后来典籍才都为板本。而乙文则通过柳玭《训序》中的记录,说明唐朝时已有雕版印刷技术,只是可能不如宋朝的工艺精良。因此,甲文侧重于说明雕版印刷技术在唐朝的起始情况,而乙文则更侧重于说明唐朝已经存在雕版印刷技术。
(5)示例:印刷术是我国古代劳动人民的智慧结晶,为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲,我们也应该奋发进取,努力拼搏,为人类的进步和发展作出贡献。(意思对即可)
【乙文参考译文】世人说雕版印刷书籍开始于冯道,这是不对的。只是国子监刻印的《五经》版本,是冯道负责的罢了。柳玭的《训序》里说他在蜀地曾经逛过书铺,说识字课本、启蒙教材之类大都是雕版印刷的纸张。那么唐朝本来就有雕版印刷了。只是恐怕不如现在的精致。
解析
【分析】
这道文言对比阅读题可以按题型逐步推进解题：
1. 第(1)题文言实词辨析，先回忆每个选项中课内所学字词的释义，再代入对应语句验证词义，逐一排除词义不同的选项，选出释义完全相同的项。
2. 第(2)题文言句子翻译，先圈出句中的得分点实词，比如第一句的“印”“火”“令”，第二句的“但”“工”，再按照现代汉语表达习惯串联句意，做到通顺准确。
3. 第(3)题内容理解辨析，将每个选项的表述对应到原文的相关语句，核对信息是否匹配，找出不符合原文内容的错误项。
4. 第(4)题对比探究题，分别梳理甲乙两文关于宋代之前雕版印刷发展情况的核心观点，再对比二者的差异，分点说明即可。
5. 第(5)题开放表达题，结合印刷术对文化传播、文明传承的历史作用，联系文化自信等角度表述，言之有理即可。
【解析】
(1) 逐一辨析选项词义：
A项：“若止印三二本”的“止”意为“只，仅仅”；“终日在地上行止”的“止”意为“停留、停止”，词义不同。
B项：“更互用之”的“更”意为“交替，轮流”；“即更刮目相待”的“更”意为“另外”，词义不同。
C项：两个“尝”都意为“曾经”，词义相同。
D项：“云字书小学率雕版印纸”的“云”意为“说”；“于我如浮云”的“云”意为“云彩”，词义不同。
因此选C。
(2) 翻译句子：
① 句中重点词：“印”指印模，“火”是名词作状语，用火，“令”指使。串联后符合现代汉语表达习惯即可。
② 句中重点词：“但”意为“只是”，“工”意为“精良、精巧”，补充指代内容保证句意通顺。
(3) 逐一核对选项：
A、B、D三项表述均符合原文内容；C项，乙文引用柳玭的记录是为了证明唐代就已经出现雕版印刷，后文“恐不如今之工”说明唐代印刷工艺不如宋代精良，并非“唐朝时蜀地的印刷水平很高超”，C项表述错误，因此选C。
(4) 分别梳理两文核心观点：甲文认为唐代没有普遍推广雕版印刷，直到冯道主持刻印五经后典籍才普遍使用雕版；乙文提出唐代蜀地就已经存在雕版印刷读物，只是工艺不如宋代精良，二者认知存在差异，说明观点不完全相同即可。
(5) 围绕印刷术推动文化普及、助力文明传播的历史贡献，结合对古代劳动人民智慧的认同感表述，言之有理即可。
【答案】
(1) C
(2) ①每一个字都刻成一个印模，用火煅烧使它坚硬。
②只是担心它们比不上现在的工匠所刻罢了。
(3) C
(4) 示例：甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法不完全相同。甲文认为唐朝人还没有普遍使用雕版印刷书籍，直到冯瀛王时才开始印五经，后来典籍才都为板本。而乙文则通过柳玭《训序》中的记录，说明唐朝时已有雕版印刷技术，只是可能不如宋朝的工艺精良。因此，甲文侧重于说明雕版印刷技术在唐朝的起始情况，而乙文则更侧重于说明唐朝已经存在雕版印刷技术。
(5) 示例：印刷术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步和发展作出贡献。(意思对即可)
【知识点】
文言实词辨析、文言翻译、内容对比探究
【点评】
本题选取和古代四大发明相关的两则文言片段，将课内《活板》的内容和课外文言材料结合，既考察学生文言基础积累的迁移能力，又引导学生梳理古代印刷技术的发展脉络，体会我国古代劳动人民的智慧，兼顾文言能力考察和文化素养培育。
【难度系数】
0.7
这道文言对比阅读题可以按题型逐步推进解题：
1. 第(1)题文言实词辨析，先回忆每个选项中课内所学字词的释义，再代入对应语句验证词义，逐一排除词义不同的选项，选出释义完全相同的项。
2. 第(2)题文言句子翻译，先圈出句中的得分点实词，比如第一句的“印”“火”“令”，第二句的“但”“工”，再按照现代汉语表达习惯串联句意，做到通顺准确。
3. 第(3)题内容理解辨析，将每个选项的表述对应到原文的相关语句，核对信息是否匹配，找出不符合原文内容的错误项。
4. 第(4)题对比探究题，分别梳理甲乙两文关于宋代之前雕版印刷发展情况的核心观点，再对比二者的差异，分点说明即可。
5. 第(5)题开放表达题，结合印刷术对文化传播、文明传承的历史作用，联系文化自信等角度表述，言之有理即可。
【解析】
(1) 逐一辨析选项词义：
A项：“若止印三二本”的“止”意为“只，仅仅”；“终日在地上行止”的“止”意为“停留、停止”，词义不同。
B项：“更互用之”的“更”意为“交替，轮流”；“即更刮目相待”的“更”意为“另外”，词义不同。
C项：两个“尝”都意为“曾经”，词义相同。
D项：“云字书小学率雕版印纸”的“云”意为“说”；“于我如浮云”的“云”意为“云彩”，词义不同。
因此选C。
(2) 翻译句子：
① 句中重点词：“印”指印模，“火”是名词作状语，用火，“令”指使。串联后符合现代汉语表达习惯即可。
② 句中重点词：“但”意为“只是”，“工”意为“精良、精巧”，补充指代内容保证句意通顺。
(3) 逐一核对选项：
A、B、D三项表述均符合原文内容；C项，乙文引用柳玭的记录是为了证明唐代就已经出现雕版印刷，后文“恐不如今之工”说明唐代印刷工艺不如宋代精良，并非“唐朝时蜀地的印刷水平很高超”，C项表述错误，因此选C。
(4) 分别梳理两文核心观点：甲文认为唐代没有普遍推广雕版印刷，直到冯道主持刻印五经后典籍才普遍使用雕版；乙文提出唐代蜀地就已经存在雕版印刷读物，只是工艺不如宋代精良，二者认知存在差异，说明观点不完全相同即可。
(5) 围绕印刷术推动文化普及、助力文明传播的历史贡献，结合对古代劳动人民智慧的认同感表述，言之有理即可。
【答案】
(1) C
(2) ①每一个字都刻成一个印模，用火煅烧使它坚硬。
②只是担心它们比不上现在的工匠所刻罢了。
(3) C
(4) 示例：甲文与乙文对宋朝以前雕版印刷技术发展情况的看法不完全相同。甲文认为唐朝人还没有普遍使用雕版印刷书籍，直到冯瀛王时才开始印五经，后来典籍才都为板本。而乙文则通过柳玭《训序》中的记录，说明唐朝时已有雕版印刷技术，只是可能不如宋朝的工艺精良。因此，甲文侧重于说明雕版印刷技术在唐朝的起始情况，而乙文则更侧重于说明唐朝已经存在雕版印刷技术。
(5) 示例：印刷术是我国古代劳动人民的智慧结晶，为人类的进步、科技的发展立下不可磨灭的功勋。我们为勤劳而充满智慧的先辈骄傲，我们也应该奋发进取，努力拼搏，为人类的进步和发展作出贡献。(意思对即可)
【知识点】
文言实词辨析、文言翻译、内容对比探究
【点评】
本题选取和古代四大发明相关的两则文言片段，将课内《活板》的内容和课外文言材料结合，既考察学生文言基础积累的迁移能力，又引导学生梳理古代印刷技术的发展脉络，体会我国古代劳动人民的智慧，兼顾文言能力考察和文化素养培育。
【难度系数】
0.7
