课文结尾“作为一滴水，我终于以水的方式走过了丽江”蕴含着作者怎样的情感？

作者以“一滴水”的身份和视角欣赏了风景如画的
丽江，体会了丰富多彩的民风民俗，表现了作为“一滴
水”的满足感，表达出作者对丽江古城的眷恋与赞美
之情。

【分析】
本题是课内散文的句子情感赏析题，需结合课文《一滴水经过丽江》的拟人视角展开思考：先明确句子以“一滴水”的身份回顾游览丽江的经历，再从“终于以水的方式走过丽江”的表述中，推导作者蕴含的情感，需关联前文的风景欣赏、民俗体会等内容。
【解析】
该句运用拟人手法，以“一滴水”的独特视角串联游览丽江的全过程：既欣赏了丽江的自然风光，又体会了当地的民风民俗；“终于以水的方式走过”体现了作为“一滴水”完成旅程的满足感，深层表达了作者对丽江古城的眷恋与由衷赞美之情。
【答案】
作者以“一滴水”的身份和视角欣赏了风景如画的丽江，体会了丰富多彩的民风民俗，表现了作为“一滴水”的满足感，表达出作者对丽江古城的眷恋与赞美之情。
【知识点】
散文情感赏析、拟人修辞作用
【点评】
本题为课内重点句子的情感赏析题，需结合课文的拟人写作视角与内容作答，难度适中，是常见的课内阅读基础题型，旨在考查学生对散文主旨与句子情感的把握能力。
【难度系数】
0.3

课文以“一滴水”贯串全文，作者这样写有什么好处？

①“水”是丽江人与自然和谐相处的象征，突出丽
江的地域特质和人文内核。②“一滴水”既亘古通今，
又由高而下，巧妙地把时间和空间这两条线索结合起来，
使文章形成一个有机的整体。③用“一滴水”贯串全文，
使文章获得了自由切换的叙事视角。④以“一滴水”的
视角叙述，进行详细的心理描写，使文章情节更具起伏，
情感表达更鲜活可感，使读者能更真切地体会作者的情感。

【分析】
本题考查散文线索的作用，需从结构、象征意义、叙事视角、情感表达等角度分析。首先明确“一滴水”是贯穿全文的线索，先梳理其结构上连接时空的作用；再结合文本内容，分析其象征意义；接着分析其带来的叙事视角优势；最后明确其对情感表达的作用，以此整合答案。
【解析】
解答本题需围绕“一滴水”作为线索的多重作用展开：1. 结构层面：“一滴水”既贯穿古今（时间线索），又由高而下（空间线索），巧妙结合时间与空间两条线索，使文章形成有机整体；2. 象征层面：“水”是丽江人与自然和谐相处的象征，突出丽江的地域特质和人文内核；3. 叙事视角层面：以“一滴水”为线索，可自由切换叙事视角；4. 情感表达层面：以“一滴水”的视角叙述，便于进行心理描写，使情节更具起伏，情感表达更鲜活可感，让读者能真切体会作者的情感。
【答案】
①“水”是丽江人与自然和谐相处的象征，突出丽江的地域特质和人文内核。②“一滴水”既亘古通今，又由高而下，巧妙地把时间和空间这两条线索结合起来，使文章形成一个有机的整体。③用“一滴水”贯串全文，使文章获得了自由切换的叙事视角。④以“一滴水”的视角叙述，进行详细的心理描写，使文章情节更具起伏，情感表达更鲜活可感，使读者能更真切地体会作者的情感。
【知识点】
散文线索作用；课文内容理解
【点评】
本题考查散文线索的作用，是初中语文常见题型，需掌握线索的常见功能并结合文本具体分析，难度适中，学生只要熟悉文本和线索作用的知识点即可作答。
【难度系数】
0.6

1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
丽江古城由(矗立 肃立)在丽江北面夺目的玉龙雪山和发源于各拉丹冬雪峰的金沙江共同孕育。从丽江古城远眺，玉龙雪山形如银色金字塔。朝阳、落日雪山的，令人目眩神迷。而金沙江与(喧腾 喧嚷)的澜沧江、怒江一起在横断山脉的深谷中穿行，形成“三江并流”的壮丽景观。在丽江，金沙江拐出罕见的“U”字形大弯，如一条碧绿的项链，人们称这奇观为“长江第一湾”。千年万年，这一山一水护卫着、滋养着丽江古城的作用。
(1) 关于文段中加点的字词，下列说法的一项是()
A. “荧”与“莹”是形近字，此处“晶荧”的“荧”字应改为“莹”。
B. “应照”应改为“映照”，形容阳光照射玉龙雪山。
C. “模”是多音字，有“mú”“mó”两个读音，“模样”中的“模”读作“mó”。
D. “翡翠”的“翡”是形声字，上声下形，应该读“fěi”。
(2) 在文段中括号内选择符合语境的词语，画“√”。
(3) 文段中画横线的句子有语病，请你给出修改建议。

1. (1) C 【解析】“模样”的“模”应读作“mú”。
(2) 矗立 喧腾 【解析】“矗立”指高耸地立着。
“肃立”指恭敬庄严地站着。文段中用来形容高大的
玉龙雪山，用“矗立”更恰当。“喧腾”指喧闹沸腾。
“喧嚷”指(好些人)大声地叫或说。文段中用来形
容河流奔腾的气势之猛及流淌时的声音之大，用“喧
腾”更恰当。 (3) 删去“的作用”。

【分析】
这道题分为三个小问，分别考查字词的音形义辨析、近义词选用和病句修改，解题思路如下：
1. 第(1)问：需逐一分析每个选项涉及的字词知识点，包括形近字、多音字、形声字的规则，判断选项正误；
2. 第(2)问：辨析括号内近义词的适用对象与语境，结合文段描述的对象（玉龙雪山、河流）选择恰当词语；
3. 第(3)问：先判断病句类型，再针对性修改，原句属于句式杂糅，需删去冗余成分。
【解析】
(1) 逐个分析选项：
A选项：“荧”与“莹”是形近字，“晶莹”形容光亮透明，故“晶荧”应改为“莹”，说法正确；
B选项：“应照”为错别字，应为“映照”，指光线照射，说法正确；
C选项：“模样”中“模”的正确读音是“mú”，而非“mó”，说法错误；
D选项：“翡”是形声字，上形下声（形旁“羽”，声旁“非”），读音为“fěi”，说法正确；因此选C。
(2) 近义词辨析：
“矗立”指高耸地立着，多用于形容山峰、建筑等高大事物；“肃立”指恭敬庄严地站着，多用于人，故形容玉龙雪山选“矗立”。
“喧腾”指喧闹沸腾，可形容河流等自然事物的状态；“喧嚷”指人或声音大声叫嚷，故形容河流选“喧腾”。
(3) 病句修改：
原句“这一山一水护卫着、滋养着丽江古城的作用”属于句式杂糅，将“护卫着、滋养着丽江古城”与“起着……的作用”杂糅，删去“的作用”即可。
【答案】
(1) C
(2) 矗立√ 喧腾√
(3) 删去“的作用”
【知识点】
形近字与多音字辨析、近义词选用、病句修改
【点评】
本题为语文基础综合题，涵盖字词辨析、词语运用、病句修改等核心基础考点，注重考查学生对语文基础知识的积累与运用能力，是日常语文学习的重点内容。
【难度系数】
0.8

2. 班级围绕“和”的主题举行即兴演讲比赛，请你从《一滴水经过丽江》中提取一个符合主题的观点来演讲，将提取的观点写在下面的横线上，不超过20字。

2. 示例：水润万物，和合共生。

【分析】首先明确演讲主题为“和”，需从《一滴水经过丽江》中提取贴合主题的观点，要结合课文核心意象“水”的特点，以及文中展现的自然、人文和谐的内涵，提炼出不超20字的观点。
【解析】《一滴水经过丽江》以水的视角串联丽江的自然风貌与人文生活，体现了万物和谐共生的状态，结合“和”的主题，从水“润万物”的特性与“和合共生”的内涵出发，提炼出符合要求的观点。
【答案】水润万物，和合共生
【知识点】文本观点提取，主题理解
【点评】本题将课文内容与主题结合，考查学生对文本的理解及观点提炼能力，需紧扣“和”的核心，难度适中。
【难度系数】0.5

阅读下文，完成后面的题目。
大河出深山
汤素兰
①山里人见的山多了，走的山路多了，便有了关于山的智慧。你若身在山中，朝着山走，是走不出大山的。只有沿着水走，才能走出大山去。
②两山之间必有涧，涧中一线泉水，数线这样的涧泉从四围大山中滑流而出，慢慢朝盆地中汇聚，盆地里就出现了一条清亮的小溪。
③这小溪是我童年的乐园。夏日的午后，阳光照得整个村庄昏昏欲睡，蝉在树上大声喊热啊热啊，我却一点也不觉得热。我跟着姐姐，拎着小桶和撮箕到小溪旁，将撮箕伸进水草中撮鱼、虾、泥鳅，翻开小石头捉螃蟹。
④小溪蜿蜒流过村庄。村路像飘带似的，沿着小溪往村口飘去。温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来，以决绝的姿态跳下悬崖，纵身跃入山下峡谷中的大河。村路则在这里犹豫一下，转了个弯，绕过山嘴去寻找大河，然后沿着大河飘向山外。
⑤童年时代，我不能跟小溪一起跃进大河，也不能跟着村路走去山外。我童年的世界只有头顶那一方蓝天和蓝天下的村庄。但我的脚步没有停歇。河岸边的山坡上开凿了层层梯田，我赤脚跳跃在梯田窄窄的田塍上。沿着那些高高低低的田塍，我终于也像小溪一样，走进峡谷中的大河，去继续我的渔获。
⑥说是大河，其实河里的水不多，也不深，一年四季，我们都可以涉水过河。但大河曾经也是大的。从夹岸耸峙的高山、刀砍斧削般深切的河床和河床里大如茅屋的乱石，都能感受到大河当年奔腾的气势。但如今，它只能在乱石间穿行，沿着曾经的巨大河床，执拗地爬向山外。
⑦芙蓉山下有一个水库，是在我童年时代修建起来的，水库的大坝就建在大河上。也因为修建这座水库，大河失去了奔腾的气势。随着水库一起修建的，还有两条渠道。其中一条渠道通过隧道，将水库的水送到我们村庄。这渠清水在流过我们村庄后，又通过一条架在盆地中间的高高渡槽和另一个隧洞，流向我所不知道的远方。
⑧渠道不像溪流和大河那般弯弯曲曲，渠道里的水也不像溪流和大河里的水可以随心所欲。溪流像调皮的孩子，整天叮叮咚咚唱歌，有时贪玩，改了道，弯进圳沟，忘记了再回小溪，就聚成山塘。大河里的水常在窄处湍急，而在一些大石头下又沉静为深潭。渠道却规定了水的来路和去处，让水流得规规矩矩、明明白白。
⑨对于农人们来说，这渠道真是太重要了。记得渠道第一次送水时，正是一个干旱的夏天。满渠清澈的河水流过村庄，不仅带来缕缕凉风，也通过渠底的孔洞，流进两旁的田野，让久旱的禾苗得到灌溉，让农人们的脸上荡漾开水波纹似的微笑。
⑩少年时代，我沿着大河走出山村，到镇上读高中时，才发现家乡的大河在镇上有一个名字，叫流沙河。大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓，河床铺满金黄的流沙，流沙河也因此得名。
⑪后来，我沿着大河再往外走，到省城读大学，才知道大河的学名叫楚江。楚江从我的故乡发源，全长约41千米，沿途又汇入20多条支流，然后入沩水、进湘江，直通大海。
⑫读大学后，我弄明白了，正因为在大河上修建了大坝，调节了山洪，才保了我们一方平安。我还知道，那通过水渠引出来的水，后来走得很远。在缺水的年份，它甚至被调往邻县，为那儿的禾苗解渴。
⑬我故乡的这条大河，虽然在我的童年时代就被截断了，但不管是水库里的水还是渠道里的水，它依然以水的形态，滋养着大地上的万物。如今，楚江之源的水库被命名为青山湖，是下游多个乡镇的饮用水源。经过近十年的治理，楚江已经是水清岸绿，时有白鹭、野鸭在水中嬉戏。
⑭“只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。”这是我年轻时写的一篇小说的题记。而关于河的这种印象，是童年时代故乡的大河带给我的。
⑮当日子流水似的远去，我在回忆故乡和故乡的大河时，也重新理解了河的意义。河水走出大山，其实最终又会回到大山。因为河水在流动的过程中，会被蒸发成水汽，飘入天空，聚成云彩。总有一片云会飘回故乡，变成雨，又落入故乡的大河。
(选自《人民日报》2024年5月13日，有删改)
3. 梳理文章的内容，完成下图，并据此探究文章的结构特点。
(1) 梳理文章内容：

(2) 探究结构特点：


4. 文章第③段说：“这小溪是我童年的乐园。”请分析作者在本段是如何写出“乐园”之“乐”的。




5. 读一读下面的句子，从重音、停连等角度谈谈你是怎样朗读这个句子的，并说明理由。
只有河能走出重重叠叠的山。河呼啸着冲撞而去，山门轰然打开，前面是一马平川。




6. 作者在一次访谈中曾说，年轻时以为乡村环境最重要的是培养了她的想象力，后来才明白，最重要的是帮助她形成了朴素的价值观。大河作为乡村环境的一部分，它的哪些精神影响了作者，使她形成朴素的价值观？请结合全文分析。

3. (1) ①清亮、温柔、大胆 ②惊叹 ③宽阔平缓
④感激、赞美、钦佩 (2) 文章采用双线结构，一
条线索是大河从深山一路奔流到海，另一条线索是
“我”的成长经历(或“我”的情感变化)。
4. 用拟人的修辞手法写村庄的静谧和蝉的鸣叫，突出夏
天的炎热，与“我”的感受形成对比；通过一系列动
作描写表现出“我”捉鱼虾、泥鳅、螃蟹的快乐心情。
5. 示例：重读“只有”“冲撞”“轰然”；“重重叠叠”
“一马平川”语音延长。因为“只有”强调河的唯一，
突出对河的赞美；“冲撞”强调走出大山的艰难；“轰
然”展示出大河冲出深山的浩大气势。“重重叠叠”
语音延长凸显山的阻碍之大；“一马平川”语音延长
展示出大河冲出深山后的美好图景，给人激励与鼓
舞。(言之有理即可)
6. 大河从深山流出，历经波折，依然一路奔向大海，它
一往无前的精神坚定了作者不惧困难、走出大山的意
志；大河无论以何种水的形态存在，都滋养万物，保
一方平安，它的奉献精神激励作者树立崇高的人生追
求；大河奔流入大海，但最终仍会变成云、雨回到故
乡，它的反哺精神影响作者，使她生发出回馈故乡的
愿望。(意思对即可)

【分析】
第3题的梳理需结合文章不同阶段（童年、少年、上大学后）的内容，对应河的特点和“我”的情感，从文中提取关键信息；结构特点需明确文章的两条并行线索，一条是大河的发展历程，一条是“我”的成长与情感变化。
【解析】
3. (1) ①童年期的小溪，文中提到“清亮的小溪”“温柔的小溪来到村口的山嘴处，突然变得大胆起来”，故特点为清亮、温柔、大胆；②少年期对应流沙河，文中“大河到了流沙河段，已经没有了夹岸耸峙的高山和河床里嶙峋的乱石。河道变得宽阔，流水变得平缓”，“我”此时的情感是惊叹；③流沙河的特点是宽阔平缓；④上大学后对应楚江，文中楚江“支流多、景色美”，“我”的情感是感激、赞美、钦佩。(2) 文章采用双线结构，一条线索是大河从深山到流沙河再到楚江的发展历程，另一条线索是“我”从童年到少年再到上大学后的成长经历与情感变化，两条线索交织推进。
【答案】
3. (1) ①清亮、温柔、大胆 ②惊叹 ③宽阔平缓 ④感激、赞美、钦佩 (2) 文章采用双线结构，一条线索是大河从深山一路奔流的历程，另一条线索是“我”的成长经历（或“我”的情感变化）。
【知识点】
散文内容梳理、文章结构分析、情感与形象探究
【点评】
本题为散文阅读综合题，考查学生对文章内容的梳理能力、结构分析能力及主旨探究能力，需结合文本细节提取信息，理清线索关系，难度适中。
【难度系数】
0.6