三、阅读理解
根据短文内容，从短文后所给的选项中选出能填入空白处的最佳选项。选项中有两项为多余选项。
The school's art festival is coming next week. 1. Every class will put on a show, such as singing, dancing, drawing, paper - cutting, making posters and so on. They are all preparing for it.
Our class wanted to show a poster. 2. I worked with Lingling and Meimei as a team. We first carefully discussed how to make a wonderful poster. 3. After that, we came up with the main idea of the poster. Next, I prepared the board and the paper for the poster. Then we started our job. Lingling drew the pictures, and Meimei did the writing. We trusted (信任) and helped each other. 4. On Friday, we finally finished (完成) the poster with the help of our art teacher. 5. They all spoke highly of (赞扬) the poster.
We are waiting for the school art show now.
|A. Lingling did a good job.|B. Would you like to join us?|C. We showed it proudly to the class.|D. Our teacher gave us different jobs.|E. There is an art show during the festival.|F. When we felt tired, we cheered each other up.|G. We listened to each other carefully and shared our ideas openly.|

1. E
2. D
3. G
4. F
5. C

【分析】
这是一篇记叙文类的七选五阅读题，解题时首先要通读全文，理清文章主线是“学校艺术节将至，我们班级组队制作参展海报的全过程”，再逐空定位前后句的逻辑关联：先看空的前半部分内容，再看空的后半部分内容，找到承上启下匹配的选项，同时排除两个和行文逻辑无关的多余选项，就能快速锁定正确答案。
【解析】
1. 第一空：前句点明下周学校艺术节即将到来，后句介绍每个班级都要准备唱歌、跳舞、制作海报等各类展示活动，E选项“节日期间有一场艺术展演”可以承上启下，衔接艺术节到来的背景和后续各班的活动安排，符合语境。
2. 第二空：前句说明我们班打算准备一幅参展海报，后句提到我和玲玲、梅梅组成团队共同完成任务，D选项“我们的老师给大家分配了不同的任务”衔接前后内容，自然引出后续三人分工协作的情节。
3. 第三空：前句提到我们首先仔细讨论如何制作出出色的海报，后句说明讨论结束后我们确定了海报的核心创意，G选项“我们认真倾听彼此的想法，坦诚分享自己的思路”正好对应讨论环节的具体行为，逻辑连贯顺畅。
4. 第四空：前句提到团队成员之间彼此信任、互相帮助，后句说明最终在美术老师的协助下我们完成了海报，F选项“当我们感到疲惫的时候，我们互相鼓励打气”是团队协作过程中互助的具体体现，符合上下文的叙事逻辑。
5. 第五空：后句提到所有人都对这幅海报给出了高度评价，C选项“我们骄傲地把它展示给全班同学”是后续大家能看到海报并给出赞扬的前提，衔接自然合理。
【答案】
1. E 2. D 3. G 4. F 5. C
【知识点】
七选五阅读，上下文逻辑衔接
【点评】
本篇文章按照事件发展的时间顺序行文，叙事线索清晰，没有复杂的长难句，解题时只要顺着制作海报的流程梳理前后动作的关联，就能快速匹配正确选项，能够有效锻炼学生的语篇逻辑梳理能力。
【难度系数】
0.7

一、选择填空
()1. I spend one hour my homework every day.
A. on
B. at
C. to

1. A

【分析】
首先拿到题目先定位句中的核心谓语动词spend，回忆和spend相关的固定搭配规则，接着观察空格后的成分是名词短语my homework，对应spend的搭配要求匹配正确的介词，再逐一排除不符合搭配规则的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
解：本题考察动词spend的固定用法，spend表示“花费时间/金钱”时，有两个常用固定结构：
1. sb. spend + 时间/金钱 + on + 名词，意为“某人在某事/某物上花费时间/金钱”
2. sb. spend + 时间/金钱 + (in) + doing sth.，意为“某人花费时间/金钱做某事”
本题中空格后为名词短语my homework，符合第一种结构的使用要求，因此此处介词用on。B选项at、C选项to均无法和spend构成符合语义的正确搭配，因此排除B、C，选A。
【答案】
A
【知识点】
1. spend固定搭配
2. 介词辨析
【点评】
本题是英语基础高频考点题，核心考察spend表“花费”的基础搭配，难度较低，学生只要牢记spend的两类常用结构，区分接名词和接动作时对应的不同介词，就可以快速选出正确答案，后续还可以对比记忆pay、take等其他表“花费”的词的用法，避免知识点混淆。
【难度系数】
0.9

()2. It was not easy job.

A.a
B.an
C.the

2. B

【分析】
首先梳理解题思路：第一步先理解句子语义，判断冠词的使用场景，本句要表达“这不是一份简单的工作”，是泛指任意一份简单的工作，并非特指某份特定的工作，因此可以先排除表特指的定冠词the。接下来区分不定冠词a和an的使用规则：二者都表泛指“一个/一份”，区别在于后面紧跟的单词的首个发音音素，辅音音素开头用a，元音音素开头用an。本题空格后紧跟的单词是easy，它的首个音素是元音/iː/，因此要选用an，对应正确选项B。
【解析】
1. 先判断冠词类型：句中修饰的可数名词job此处表示泛指“一份工作”，没有特指的限定语境，因此表特指的定冠词the不符合要求，排除C选项。
2. 区分不定冠词a和an：a用于辅音音素开头的单词前，an用于元音音素开头的单词前。空格后的easy发音为/ˈiːzi/，首个音素为元音音素/iː/，符合an的使用规则，因此排除A选项，B选项正确。
【答案】
B
【知识点】
不定冠词用法，冠词辨析
【点评】
本题是冠词模块的基础考题，核心易错点是部分同学会混淆a/an的判断依据，要注意判断用a还是an的核心标准是单词的首个发音音素，而非单词的首字母是否为元音字母，后续遇到useful、hour这类特殊单词也需要按照该规则判断。
【难度系数】
0.8

()3. Yesterday, our teacher us different tasks.

A.give
B.gave
C.gives

3. B

【分析】
首先拿到题目先找句中的时间提示信息，看到句首的Yesterday表示“昨天”，是明确的过去时间，说明句子要使用一般过去时，谓语动词必须用对应的过去式。接下来逐一比对三个选项的动词形式，排除不符合时态要求的选项，就能得到正确答案。
【解析】
1. 先判断时态：句中时间状语Yesterday（昨天）表明动作发生在过去，句子需要使用一般过去时，谓语动词要使用过去式。
2. 辨析选项：
A选项give是动词原形，用于一般现在时、主语为非第三人称单数的情况，不符合要求；
B选项gave是动词give的过去式，完全符合一般过去时的谓语动词形式要求；
C选项gives是give的第三人称单数形式，用于一般现在时、主语为第三人称单数的情况，不符合要求。
因此正确答案是B。
【答案】
B
【知识点】
一般过去时，动词过去式
【点评】
本题属于英语时态类基础题，核心考查学生对一般过去时典型时间标志的识别能力，只要牢记yesterday这类过去时间对应的时态规则，就能快速选出正确答案，日常做题时可以先圈出时间状语，养成通过提示信息判断时态的好习惯。
【难度系数】
0.8

()4. Our class won the soccer game last Sunday. It was a great teamwork .

A.skill
B.information
C.experience

4. C

【分析】
首先通读题干理解句子大意：我们班上周日赢了足球比赛，这是一次很棒的和团队协作相关的事件。接下来观察空格前的不定冠词a，说明空格要填入可数名词单数，先从名词属性排除不符合语法要求的选项，再辨析剩余选项的词义，结合“赢下足球赛”的实际语境，选出语义匹配的答案。
【解析】
我们逐一辨析选项：
1. 选项B：information意为“信息”，是不可数名词，不能搭配不定冠词a，直接排除。
2. 选项A：skill意为“技能”，代入句中语义为“这是很棒的团队协作技能”，和“已经赢下足球赛的集体事件”的语境不匹配，逻辑不通。
3. 选项C：experience表示“经历、体验”时是可数名词，符合前面a的修饰要求，代入句中意为“这是一次非常棒的团队协作体验”，完全契合语境，因此C正确。
【答案】
C
【知识点】
名词词义辨析，不可数名词用法
【点评】
本题侧重考察基础名词的词义和可数属性区分，解题时可以先通过冠词的语法规则快速缩小可选范围，再结合语境匹配语义就能得到正确答案，易错点是容易忽略information的不可数属性，或是混淆experience不同含义的使用场景。
【难度系数】
0.7

()5. Lingling tried the goal, but she failed.

A.shot
B.shoots
C.to shoot

5. C

【分析】
首先拿到题目先定位句中的关键动词tried，也就是动词try的过去式，先回忆try的相关固定搭配规则，try后面不能直接跟动词原形、过去式或者第三人称单数形式，只能接非谓语结构，再结合句子语义“玲玲努力射门得分，但她失败了”，匹配对应的try的搭配用法，逐一排除不符合形式和语义的错误选项，就能得到正确答案。
【解析】
本题考察动词try的固定用法：
1. 首先明确try的两个常见搭配：try to do sth 表示“尽力、努力去做某事”，侧重付出努力完成目标；try doing sth 表示“尝试做某事”，侧重试验某种做法是否可行。
2. 本句表达玲玲努力想要达成射门的目标，符合try to do的结构，后面需要接动词不定式形式。
3. 逐一排除选项：A选项shot是动词shoot的过去式/过去分词，不符合try的搭配规则；B选项shoots是动词shoot的第三人称单数形式，不能放在tried后面作宾语；只有C选项to shoot是动词不定式，完全符合搭配要求。
【答案】
C
【知识点】
try的固定搭配
非谓语动词辨析
【点评】
本题是英语基础动词搭配的常规考题，难度较低，核心是考察学生对try后接非谓语动词的两类常见搭配的掌握情况，只要熟记搭配结构和对应语义，就能快速排除错误选项选出答案，属于必须掌握的基础知识点。
【难度系数】
0.8

二、根据中文意思完成句子
1. 讨论之后，我们想出了很多好主意。
After discussing, we many good ideas.
2. 刘老师对我们的家庭作业很满意。
Miss Liu our homework.
3. 我们用彩色粉笔做了黑板报。
We made a blackboard newspaper with .
4. 不要抄袭别人的作业。
Don’t others’ homework.
5. 当我们遇到困难时，我们彼此帮助和支持。
When we had , we helped and each other.

1. came up with 2. is/was happy with 3. colored chalks 4. copy 5. difficulties; supported

【分析】
做这类根据中文意思完成句子的题型，解题思路可以按三步走：1. 先比对给出的英文句子剩余空缺部分和对应的中文释义，锁定对应的英语固定表达/单词；2. 结合句子的语境、时态、句式规则判断所填内容的正确形式，比如动词要注意时态变化、祈使句用原形，名词要注意单复数，并列结构要保持形式一致；3. 最后通读整句检查语义和语法是否通顺合理，逐题推导就能得到正确答案。
【解析】
1. 对应中文“想出”，固定短语为come up with，句子描述讨论之后已经发生的动作，用一般过去时，come的过去式是came，因此填came up with。
2. 对应中文“对…满意”，常用固定搭配为be happy with，主语Miss Liu是第三人称单数，描述当下状态be动词用is，描述过去的状态be动词用was，两种形式都符合语法要求，因此填is/was happy with。
3. 对应中文“彩色粉笔”，此处表示多支不同颜色的粉笔，chalk用复数形式，形容词colored表示“彩色的”修饰名词，因此填colored chalks。
4. 对应中文“抄袭”，对应单词为copy，句子是Don't开头的否定祈使句，后面需要接动词原形，因此直接填copy。
5. 第一空对应中文“困难”，此处泛指各类遇到的困难，用名词difficulty的复数形式difficulties；第二空对应中文“支持”，and并列的谓语要和前面的helped保持时态一致，用一般过去时supported，因此两个空依次填difficulties; supported。
【答案】
1. came up with 2. is/was happy with 3. colored chalks 4. copy 5. difficulties; supported
【知识点】
固定短语搭配，一般过去时，祈使句
【点评】
本题全部是初中英语课内基础考点，核心考察课标要求掌握的高频固定短语，同时兼顾了时态变形、名词单复数、并列结构形式一致等基础语法点，提醒学生记忆短语时不能只记原形，要结合句子语境调整单词的正确形式，避免不必要的失分。
【难度系数】
0.8