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三、名著阅读
【文段一】A是大家都很熟悉的一种昆虫，即使你没有亲眼见过，也至少听说过它的名字。它的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯。在宁静的夏夜，你经常会看到它们在草丛中游荡。
【文段二】我通常都看见B在梧桐树的柔枝上排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树皮里，动也不动地狂饮。夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
1. 文段出自法国昆虫学家（人名）的。他通过野外观察和实验揭开了昆虫鲜为人知的奥秘，如文段一写出了（A）发光的科学原理，文段二写出了（B）的生活习性，文字体现了对生命的尊重。
2. 小语给A拟了一个“麻醉专家”的绰号，请结合书中相关内容简述理由。
3. 《昆虫记》堪称科学性与文学性完美结合的典范，请从两个文段中任选一段，举例说明。
【文段一】A是大家都很熟悉的一种昆虫，即使你没有亲眼见过，也至少听说过它的名字。它的肚子顶端会发出微弱的光亮，就好像是挂了一盏小灯。在宁静的夏夜，你经常会看到它们在草丛中游荡。
【文段二】我通常都看见B在梧桐树的柔枝上排成一列，歌唱者和它的伴侣比肩而坐，吸管插到树皮里，动也不动地狂饮。夕阳西下，它们就沿着树枝用慢而且稳的脚步，寻找温暖的地方。无论在饮水或行动时，它们从未停止过歌唱。
1. 文段出自法国昆虫学家（人名）的。他通过野外观察和实验揭开了昆虫鲜为人知的奥秘，如文段一写出了（A）发光的科学原理，文段二写出了（B）的生活习性，文字体现了对生命的尊重。
2. 小语给A拟了一个“麻醉专家”的绰号，请结合书中相关内容简述理由。
3. 《昆虫记》堪称科学性与文学性完美结合的典范，请从两个文段中任选一段，举例说明。
答案
1. 法布尔；《昆虫记》；萤火虫；蝉
2. 萤火虫捕食时，会先用自己的细小颚向猎物（多为蜗牛）注射麻醉毒液，让猎物失去知觉无法动弹，之后再将猎物消化为流质吸食，它擅长通过麻醉的方式捕猎，因此被称为“麻醉专家”。
3. 示例（选文段一）：科学性：文段客观记录了萤火虫尾部能发光、常在夏夜草丛活动的真实习性，是作者长期野外观察得到的准确结论，符合科普作品的科学性要求；文学性：作者把萤火虫尾部的光亮比作挂了一盏小灯，比喻生动形象，画面感极强，语言充满童趣，有着很高的文学感染力，二者完美融合。
示例（选文段二）：科学性：文段准确记录了蝉停在树枝上、用口器吸食树汁、活动时也持续鸣叫的真实生活习性，是作者长期观察得到的客观记录，具备严谨的科学性；文学性：作者用“比肩而坐”“狂饮”等拟人化的表述描写蝉的行为，鲜活生动，行文活泼有趣，有着突出的文学表现力。
2. 萤火虫捕食时，会先用自己的细小颚向猎物（多为蜗牛）注射麻醉毒液，让猎物失去知觉无法动弹，之后再将猎物消化为流质吸食，它擅长通过麻醉的方式捕猎，因此被称为“麻醉专家”。
3. 示例（选文段一）：科学性：文段客观记录了萤火虫尾部能发光、常在夏夜草丛活动的真实习性，是作者长期野外观察得到的准确结论，符合科普作品的科学性要求；文学性：作者把萤火虫尾部的光亮比作挂了一盏小灯，比喻生动形象，画面感极强，语言充满童趣，有着很高的文学感染力，二者完美融合。
示例（选文段二）：科学性：文段准确记录了蝉停在树枝上、用口器吸食树汁、活动时也持续鸣叫的真实生活习性，是作者长期观察得到的客观记录，具备严谨的科学性；文学性：作者用“比肩而坐”“狂饮”等拟人化的表述描写蝉的行为，鲜活生动，行文活泼有趣，有着突出的文学表现力。
解析
【分析】
本题围绕名著《昆虫记》展开，考查文学常识、内容理解及作品特色。第1题需根据文段中昆虫的特征（发光对应萤火虫、树枝吸食树汁且歌唱对应蝉），结合作者与作品的常识作答；第2题需回忆萤火虫捕食时的麻醉特性来阐述绰号理由；第3题需从科学性（真实观察的昆虫习性）和文学性（修辞等语言特色）两方面，任选文段举例分析。
【解析】
1. 文段出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。文段一描述的昆虫A有尾部发光的特征，对应萤火虫；文段二描述的昆虫B有在树枝上吸食树汁、持续歌唱的习性，对应蝉。
2. 萤火虫捕食时，会用细小颚向猎物（多为蜗牛）注射麻醉毒液，使猎物失去知觉无法动弹，之后将猎物消化为流质吸食，这种通过麻醉捕猎的方式，让它被称为“麻醉专家”。
3. 示例选文段一：科学性方面，文段客观记录了萤火虫尾部发光、常在夏夜草丛活动的真实习性，是作者长期野外观察的准确结论，符合科普作品的科学性；文学性方面，将萤火虫尾部的光亮比作“挂了一盏小灯”，比喻生动形象，语言充满童趣，有很强的文学感染力，体现了科学性与文学性的结合。
【答案】
1. 法布尔；《昆虫记》；萤火虫；蝉
2. 萤火虫捕食时，会先用自己的细小颚向猎物（多为蜗牛）注射麻醉毒液，让猎物失去知觉无法动弹，之后再将猎物消化为流质吸食，它擅长通过麻醉的方式捕猎，因此被称为“麻醉专家”。
3. 示例（选文段一）：科学性：文段客观记录了萤火虫尾部能发光、常在夏夜草丛活动的真实习性，是作者长期野外观察得到的准确结论，符合科普作品的科学性要求；文学性：作者把萤火虫尾部的光亮比作挂了一盏小灯，比喻生动形象，画面感极强，语言充满童趣，有着很高的文学感染力，二者完美融合。（若选文段二，示例：科学性：文段准确记录了蝉停在树枝上、用口器吸食树汁、活动时也持续鸣叫的真实生活习性，是作者长期观察得到的客观记录，具备严谨的科学性；文学性：作者用“比肩而坐”“狂饮”等拟人化的表述描写蝉的行为，鲜活生动，行文活泼有趣，有着突出的文学表现力。）
【知识点】
名著阅读；《昆虫记》内容；文学常识
【点评】
本题围绕《昆虫记》展开，综合考查了文学常识、内容理解及作品特色，既需要学生掌握名著基础信息，也要求深入理解作品的科学性与文学性，是对名著阅读的全面考查。
【难度系数】
0.3
本题围绕名著《昆虫记》展开，考查文学常识、内容理解及作品特色。第1题需根据文段中昆虫的特征（发光对应萤火虫、树枝吸食树汁且歌唱对应蝉），结合作者与作品的常识作答；第2题需回忆萤火虫捕食时的麻醉特性来阐述绰号理由；第3题需从科学性（真实观察的昆虫习性）和文学性（修辞等语言特色）两方面，任选文段举例分析。
【解析】
1. 文段出自法国昆虫学家法布尔的《昆虫记》。文段一描述的昆虫A有尾部发光的特征，对应萤火虫；文段二描述的昆虫B有在树枝上吸食树汁、持续歌唱的习性，对应蝉。
2. 萤火虫捕食时，会用细小颚向猎物（多为蜗牛）注射麻醉毒液，使猎物失去知觉无法动弹，之后将猎物消化为流质吸食，这种通过麻醉捕猎的方式，让它被称为“麻醉专家”。
3. 示例选文段一：科学性方面，文段客观记录了萤火虫尾部发光、常在夏夜草丛活动的真实习性，是作者长期野外观察的准确结论，符合科普作品的科学性；文学性方面，将萤火虫尾部的光亮比作“挂了一盏小灯”，比喻生动形象，语言充满童趣，有很强的文学感染力，体现了科学性与文学性的结合。
【答案】
1. 法布尔；《昆虫记》；萤火虫；蝉
2. 萤火虫捕食时，会先用自己的细小颚向猎物（多为蜗牛）注射麻醉毒液，让猎物失去知觉无法动弹，之后再将猎物消化为流质吸食，它擅长通过麻醉的方式捕猎，因此被称为“麻醉专家”。
3. 示例（选文段一）：科学性：文段客观记录了萤火虫尾部能发光、常在夏夜草丛活动的真实习性，是作者长期野外观察得到的准确结论，符合科普作品的科学性要求；文学性：作者把萤火虫尾部的光亮比作挂了一盏小灯，比喻生动形象，画面感极强，语言充满童趣，有着很高的文学感染力，二者完美融合。（若选文段二，示例：科学性：文段准确记录了蝉停在树枝上、用口器吸食树汁、活动时也持续鸣叫的真实生活习性，是作者长期观察得到的客观记录，具备严谨的科学性；文学性：作者用“比肩而坐”“狂饮”等拟人化的表述描写蝉的行为，鲜活生动，行文活泼有趣，有着突出的文学表现力。）
【知识点】
名著阅读；《昆虫记》内容；文学常识
【点评】
本题围绕《昆虫记》展开，综合考查了文学常识、内容理解及作品特色，既需要学生掌握名著基础信息，也要求深入理解作品的科学性与文学性，是对名著阅读的全面考查。
【难度系数】
0.3
四、现代文阅读
你要学着自己强大
① 小时候学古诗，杜甫的这几句背得熟——“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王”。问过大人，“挽强”是什么意思。大人说，“强”就是指弓很硬，拉这种弓要用大力气，好处是射得远。
② 渐渐年长，才知这个“强”字的根源和弓箭并没有丝毫关系，大人的答案真是匪夷所思。“强”原本的模样是在“弘”字右下角嵌进了个“虫”字。它原本是什么意思呢？“虫”指代单一的卑微生命。不过，若这小虫把体内的精神弘扬出来，它就具有了坚强雄厚的力量。
③ 再来说说这个“大”字。“大”是什么意思呢？估计大多数人都会认为就是范围广、高度高、体积阔吧。其实，“大”的本意和范围、高度之类毫无关系，就是单纯地指一个人。
④ 在甲骨文里，这个“大”字伸胳膊撂腿，就是临摹一个人的体态。殷周秦汉大行其道的金文中，“大”也是笔触鲜明、四肢俱全的人形。与甲骨文笔道细弱的“大”字相比，金文粗肥猛壮，把人的形象镌刻得更雄硕伟岸。
⑤ “强大”是由“强”和“大”组成的一个铿锵有力的词。看到它，人们不由得会挺起胸膛，浑身充满力量。
⑥ 但倘若问某人“你觉得自己强大吗”，大多数人都会说“我还不够强大，我希望自己有一天会强大起来”。然而，错了。我们每个人，本身就是强大的。
⑦ 我们孜孜以求的强大，以为远在天边的强大，以为要靠别人赐予或是襄助才能达到的境界，其实原驻自己身上。所以，强大并不难，难的是我们自知自己的强大。否则，这真是天下第一大悲剧。我们四处寻找的东西，我们以为自己一生也不可能具备的东西，其实从未离开过我们。
⑧ 我们要让自己原本就具有的强大，拂去尘埃，闪闪发光，铮铮作响。毛笔就在我们手里，墨汁瓶盖已经打开，只等我们用自己的心和手，书写人生的美丽篇章。
⑨ 我们有很多瑕疵，但只要内心坚定，我们就依然强大。我们可以修补自己的瑕疵，也可以携带瑕疵前进。这个世界上没有瑕疵的人根本没有出生。
⑩ 我们有很多不完美，但只要宽容地待人待己，我们就依然强大。我们可以不懈地追求完美，但不必让完美形成坚硬的桎梏。世上的事情就像吃饭，八分饱即是完美。要求尽善尽美，是对自己的苛求。
⑪ 我们常常受伤，伤痕累累。要和命运厮杀，哪能不受伤？受伤不是羞辱，而是勋章。强大的人也会受伤。不要怕受伤，因为我们的修复能力比较强，能够在短短的时间内重上战场。
⑫ 据说每个人每天都会和自己进行5 000次对话，其中绝大多数话语都是在否定自己，比如说，“我很差”“我无力”“我不行”“我要等等看”“哦，算了”…… “你生而有翼，为何竟愿一生匍匐前进，形如虫蚁？”这是贾拉尔·阿德丁·鲁米的诗，每当读起，我都心生痛楚而后觉醒。
⑬ 希望从今天开始，我们第5 001次对自己说的话是——“我已学会了自己强大”。
1. 第①段在文中有何作用？
2. 第⑦段“这真是天下第一大悲剧”中，“这”指的是什么？
3. 结合第⑨～⑫段内容，说说我们怎样才能学会自己强大。
你要学着自己强大
① 小时候学古诗，杜甫的这几句背得熟——“挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王”。问过大人，“挽强”是什么意思。大人说，“强”就是指弓很硬，拉这种弓要用大力气，好处是射得远。
② 渐渐年长，才知这个“强”字的根源和弓箭并没有丝毫关系，大人的答案真是匪夷所思。“强”原本的模样是在“弘”字右下角嵌进了个“虫”字。它原本是什么意思呢？“虫”指代单一的卑微生命。不过，若这小虫把体内的精神弘扬出来，它就具有了坚强雄厚的力量。
③ 再来说说这个“大”字。“大”是什么意思呢？估计大多数人都会认为就是范围广、高度高、体积阔吧。其实，“大”的本意和范围、高度之类毫无关系，就是单纯地指一个人。
④ 在甲骨文里，这个“大”字伸胳膊撂腿，就是临摹一个人的体态。殷周秦汉大行其道的金文中，“大”也是笔触鲜明、四肢俱全的人形。与甲骨文笔道细弱的“大”字相比，金文粗肥猛壮，把人的形象镌刻得更雄硕伟岸。
⑤ “强大”是由“强”和“大”组成的一个铿锵有力的词。看到它，人们不由得会挺起胸膛，浑身充满力量。
⑥ 但倘若问某人“你觉得自己强大吗”，大多数人都会说“我还不够强大，我希望自己有一天会强大起来”。然而，错了。我们每个人，本身就是强大的。
⑦ 我们孜孜以求的强大，以为远在天边的强大，以为要靠别人赐予或是襄助才能达到的境界，其实原驻自己身上。所以，强大并不难，难的是我们自知自己的强大。否则，这真是天下第一大悲剧。我们四处寻找的东西，我们以为自己一生也不可能具备的东西，其实从未离开过我们。
⑧ 我们要让自己原本就具有的强大，拂去尘埃，闪闪发光，铮铮作响。毛笔就在我们手里，墨汁瓶盖已经打开，只等我们用自己的心和手，书写人生的美丽篇章。
⑨ 我们有很多瑕疵，但只要内心坚定，我们就依然强大。我们可以修补自己的瑕疵，也可以携带瑕疵前进。这个世界上没有瑕疵的人根本没有出生。
⑩ 我们有很多不完美，但只要宽容地待人待己，我们就依然强大。我们可以不懈地追求完美，但不必让完美形成坚硬的桎梏。世上的事情就像吃饭，八分饱即是完美。要求尽善尽美，是对自己的苛求。
⑪ 我们常常受伤，伤痕累累。要和命运厮杀，哪能不受伤？受伤不是羞辱，而是勋章。强大的人也会受伤。不要怕受伤，因为我们的修复能力比较强，能够在短短的时间内重上战场。
⑫ 据说每个人每天都会和自己进行5 000次对话，其中绝大多数话语都是在否定自己，比如说，“我很差”“我无力”“我不行”“我要等等看”“哦，算了”…… “你生而有翼，为何竟愿一生匍匐前进，形如虫蚁？”这是贾拉尔·阿德丁·鲁米的诗，每当读起，我都心生痛楚而后觉醒。
⑬ 希望从今天开始，我们第5 001次对自己说的话是——“我已学会了自己强大”。
1. 第①段在文中有何作用？
2. 第⑦段“这真是天下第一大悲剧”中，“这”指的是什么？
3. 结合第⑨～⑫段内容，说说我们怎样才能学会自己强大。
答案
1. ①开篇引用杜甫的诗句，结合童年学诗的经历引出对“强”字的讨论，激发读者的阅读兴趣；②为后文逐层拆解“强”“大”的内涵，引出“人本身自带强大力量”的核心观点做铺垫。
2. 指我们本身就拥有强大的力量，却对此毫无察觉，反而四处求索，误以为强大需要依靠他人赐予或是襄助才能获得。
3. ①保持内心坚定，直面自身瑕疵，既可以修补瑕疵，也可以携带瑕疵继续前进；②待人待己宽容，不对自己苛求尽善尽美，不被完美的桎梏束缚；③不要惧怕受伤，把受伤视作勋章，凭借自身的修复能力快速调整状态重新出发；④停止频繁的自我否定，肯定自身的潜能，相信自己本就拥有力量。
2. 指我们本身就拥有强大的力量，却对此毫无察觉，反而四处求索，误以为强大需要依靠他人赐予或是襄助才能获得。
3. ①保持内心坚定，直面自身瑕疵，既可以修补瑕疵，也可以携带瑕疵继续前进；②待人待己宽容，不对自己苛求尽善尽美，不被完美的桎梏束缚；③不要惧怕受伤，把受伤视作勋章，凭借自身的修复能力快速调整状态重新出发；④停止频繁的自我否定，肯定自身的潜能，相信自己本就拥有力量。
解析
【分析】
1. 分析段落作用需从内容、结构两维度展开：内容上，第①段引用杜甫诗句结合童年学诗经历，可吸引读者注意力；结构上，为后文拆解“强”“大”内涵、引出核心观点做铺垫。
2. 代词“这”的指代内容需在其前文寻找，定位第⑦段“否则”前的语句，明确具体指代对象。
3. 解答本题需锁定第⑨～⑫段，逐段提取关于“学会自己强大”的关键做法，整合后作答。
【解析】
1. 第①段作用：内容上，开篇引用杜甫诗句，结合童年学诗经历引出对“强”字的讨论，激发读者阅读兴趣；结构上，为后文逐层拆解“强”“大”内涵、引出“人本身自带强大力量”的核心观点做铺垫。
2. “这”的指代内容：定位第⑦段，“这”指我们本身拥有强大力量却毫无察觉，反而四处求索，误以为强大需靠他人赐予或襄助才能获得。
3. 学会自己强大的方法：从第⑨段提取“保持内心坚定，直面自身瑕疵，既可以修补瑕疵，也可以携带瑕疵继续前进”；从第⑩段提取“待人待己宽容，不对自己苛求尽善尽美，不被完美桎梏束缚”；从第⑪段提取“不要惧怕受伤，把受伤视作勋章，凭借自身修复能力快速调整状态重新出发”；从第⑫段提取“停止频繁自我否定，肯定自身潜能，相信自己本就拥有力量”。
【答案】
1. ①开篇引用杜甫的诗句，结合童年学诗的经历引出对“强”字的讨论，激发读者的阅读兴趣；②为后文逐层拆解“强”“大”的内涵，引出“人本身自带强大力量”的核心观点做铺垫。
2. 指我们本身就拥有强大的力量，却对此毫无察觉，反而四处求索，误以为强大需要依靠他人赐予或是襄助才能获得。
3. ①保持内心坚定，直面自身瑕疵，既可以修补瑕疵，也可以携带瑕疵继续前进；②待人待己宽容，不对自己苛求尽善尽美，不被完美的桎梏束缚；③不要惧怕受伤，把受伤视作勋章，凭借自身的修复能力快速调整状态重新出发；④停止频繁的自我否定，肯定自身的潜能，相信自己本就拥有力量。
【知识点】
现代文段落作用、代词指代内容、筛选整合文中信息
【点评】
本题考查现代文阅读基础题型，涵盖段落作用分析、代词指代理解、信息筛选整合，需学生认真读文找准对应区间提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.5
1. 分析段落作用需从内容、结构两维度展开：内容上，第①段引用杜甫诗句结合童年学诗经历，可吸引读者注意力；结构上，为后文拆解“强”“大”内涵、引出核心观点做铺垫。
2. 代词“这”的指代内容需在其前文寻找，定位第⑦段“否则”前的语句，明确具体指代对象。
3. 解答本题需锁定第⑨～⑫段，逐段提取关于“学会自己强大”的关键做法，整合后作答。
【解析】
1. 第①段作用：内容上，开篇引用杜甫诗句，结合童年学诗经历引出对“强”字的讨论，激发读者阅读兴趣；结构上，为后文逐层拆解“强”“大”内涵、引出“人本身自带强大力量”的核心观点做铺垫。
2. “这”的指代内容：定位第⑦段，“这”指我们本身拥有强大力量却毫无察觉，反而四处求索，误以为强大需靠他人赐予或襄助才能获得。
3. 学会自己强大的方法：从第⑨段提取“保持内心坚定，直面自身瑕疵，既可以修补瑕疵，也可以携带瑕疵继续前进”；从第⑩段提取“待人待己宽容，不对自己苛求尽善尽美，不被完美桎梏束缚”；从第⑪段提取“不要惧怕受伤，把受伤视作勋章，凭借自身修复能力快速调整状态重新出发”；从第⑫段提取“停止频繁自我否定，肯定自身潜能，相信自己本就拥有力量”。
【答案】
1. ①开篇引用杜甫的诗句，结合童年学诗的经历引出对“强”字的讨论，激发读者的阅读兴趣；②为后文逐层拆解“强”“大”的内涵，引出“人本身自带强大力量”的核心观点做铺垫。
2. 指我们本身就拥有强大的力量，却对此毫无察觉，反而四处求索，误以为强大需要依靠他人赐予或是襄助才能获得。
3. ①保持内心坚定，直面自身瑕疵，既可以修补瑕疵，也可以携带瑕疵继续前进；②待人待己宽容，不对自己苛求尽善尽美，不被完美的桎梏束缚；③不要惧怕受伤，把受伤视作勋章，凭借自身的修复能力快速调整状态重新出发；④停止频繁的自我否定，肯定自身的潜能，相信自己本就拥有力量。
【知识点】
现代文段落作用、代词指代内容、筛选整合文中信息
【点评】
本题考查现代文阅读基础题型，涵盖段落作用分析、代词指代理解、信息筛选整合，需学生认真读文找准对应区间提取关键信息，难度适中。
【难度系数】
0.5
