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3.关于碳循环和氧循环,下列说法不正确的是(
A.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环
B.碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
C.绿色植物的生长过程,既涉及碳循环,又涉及氧循环
D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
A
)。A.碳循环和氧循环分别是指二氧化碳和氧气的循环
B.碳循环和氧循环过程中均发生了化学变化
C.绿色植物的生长过程,既涉及碳循环,又涉及氧循环
D.碳循环和氧循环有利于维持大气中氧气和二氧化碳含量的相对稳定
答案
3.A
解析
【分析】
本题考查碳循环和氧循环的相关知识，解题思路是逐一分析各选项，结合碳循环、氧循环的定义及特点，判断每个选项说法的正误，最终选出不正确的选项。
【解析】
选项A：碳循环是指碳元素在自然界中的循环，并非仅二氧化碳的循环（如生物体内有机物中的碳也参与循环）；氧循环是氧元素的循环，不只是氧气的循环，因此该说法错误。
选项B：碳循环和氧循环过程中都有新物质生成，均发生了化学变化，该说法正确。
选项C：绿色植物的光合作用（吸收CO₂、释放O₂）和呼吸作用（吸收O₂、释放CO₂），既涉及碳循环又涉及氧循环，该说法正确。
选项D：碳循环和氧循环能调节大气中氧气和二氧化碳的含量，维持其相对稳定，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
碳循环、氧循环、化学变化
【点评】
本题为基础概念题，侧重考查对碳循环和氧循环核心概念的理解，难度较低，需准确掌握相关知识点即可解答。
【难度系数】
0.6
本题考查碳循环和氧循环的相关知识，解题思路是逐一分析各选项，结合碳循环、氧循环的定义及特点，判断每个选项说法的正误，最终选出不正确的选项。
【解析】
选项A：碳循环是指碳元素在自然界中的循环，并非仅二氧化碳的循环（如生物体内有机物中的碳也参与循环）；氧循环是氧元素的循环，不只是氧气的循环，因此该说法错误。
选项B：碳循环和氧循环过程中都有新物质生成，均发生了化学变化，该说法正确。
选项C：绿色植物的光合作用（吸收CO₂、释放O₂）和呼吸作用（吸收O₂、释放CO₂），既涉及碳循环又涉及氧循环，该说法正确。
选项D：碳循环和氧循环能调节大气中氧气和二氧化碳的含量，维持其相对稳定，该说法正确。
综上，不正确的说法是选项A。
【答案】
A
【知识点】
碳循环、氧循环、化学变化
【点评】
本题为基础概念题，侧重考查对碳循环和氧循环核心概念的理解，难度较低，需准确掌握相关知识点即可解答。
【难度系数】
0.6
4.(1)大气中$\ce{CO_{2}}$过多会导致
(2)下列是常用的碳中和方案。
①碳捕集:应选择碱性试剂吸收、捕集$\ce{CO_{2}}$。
②碳循环:为降低$\ce{CO_{2}}$含量,科学家正在研究一种新型“人造树叶”,它能吸收空气中的$\ce{CO_{2}}$并转变为乙醇(乙醇的化学式为$\ce{C_{2}H_{5}OH}$),该反应的化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 3H_{2}O\xlongequal{一定条件} C_{2}H_{5}OH + 3X}$,则X的化学式为
③碳替代:选用氢气作为碳替代能源的理由是
(3)低碳生活从我做起。下列行为有利于实现碳中和的是
A.双面使用纸张 B.植树造林 C.露天焚烧垃圾
温室效应
的加剧。(2)下列是常用的碳中和方案。
①碳捕集:应选择碱性试剂吸收、捕集$\ce{CO_{2}}$。
②碳循环:为降低$\ce{CO_{2}}$含量,科学家正在研究一种新型“人造树叶”,它能吸收空气中的$\ce{CO_{2}}$并转变为乙醇(乙醇的化学式为$\ce{C_{2}H_{5}OH}$),该反应的化学方程式为$\ce{2CO_{2} + 3H_{2}O\xlongequal{一定条件} C_{2}H_{5}OH + 3X}$,则X的化学式为
O₂
。③碳替代:选用氢气作为碳替代能源的理由是
生成物是水，无污染
;氢气可以采用电解水的方法制得,电解水的化学方程式是$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电} 2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$
;还可以作为碳替代能源的有风能(合理即可)
(答一种即可)。(3)低碳生活从我做起。下列行为有利于实现碳中和的是
AB
(填字母)。A.双面使用纸张 B.植树造林 C.露天焚烧垃圾
答案
4.(1)温室效应
(2)②$\ce{O_{2}}$ ③生成物是水，无污染 $\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电} 2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$ 风能(合理即可)
(3)AB
(2)②$\ce{O_{2}}$ ③生成物是水，无污染 $\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电} 2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$ 风能(合理即可)
(3)AB
解析
【分析】
本题围绕碳中和相关化学知识展开，解题时需结合二氧化碳的环境影响、质量守恒定律、能源特点、化学方程式书写及低碳行为判断等知识点逐一分析：
1. 回忆二氧化碳过多引发的环境问题，解答第(1)问；
2. 利用质量守恒定律（反应前后原子种类、数目不变）推导第(2)②中X的化学式；
3. 结合氢气的燃烧产物、电解水的反应原理，解答第(2)③；
4. 根据碳中和的核心（减少二氧化碳排放或吸收二氧化碳）判断第(3)问的行为。
【解析】
(1) 大气中$\ce{CO_{2}}$过多会导致温室效应的加剧，这是二氧化碳的典型环境影响。
(2) ②根据质量守恒定律，反应前后原子种类、数目不变：反应前$\ce{C}$原子2个、$\ce{O}$原子$2×2 + 3×1=7$个、$\ce{H}$原子$3×2=6$个；反应后乙醇（$\ce{C_{2}H_{5}OH}$）含$\ce{C}$2个、$\ce{H}$6个、$\ce{O}$1个，因此$3\ce{X}$中含$\ce{O}$原子$7-1=6$个，即每个$\ce{X}$含2个$\ce{O}$原子，故$\ce{X}$为$\ce{O_{2}}$。
③氢气作为碳替代能源的理由是燃烧生成物为水，无污染；电解水生成氢气和氧气，化学方程式为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$；常见碳替代能源还有风能、太阳能等（合理即可）。
(3) 有利于碳中和的行为：A双面使用纸张可减少树木砍伐，增加二氧化碳吸收；B植树造林能吸收二氧化碳；C露天焚烧垃圾会产生二氧化碳等污染物，故选AB。
【答案】
4.(1)温室效应；(2)②$\ce{O_{2}}$；③生成物是水，无污染；$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$；风能(合理即可)；(3)AB
【知识点】
温室效应、质量守恒定律、化学方程式书写、低碳生活
【点评】
本题将化学知识与环保热点结合，考查基础核心知识点，题目贴近生活，难度适中，适合巩固化学与环境相关的基础内容。
【难度系数】
0.8
本题围绕碳中和相关化学知识展开，解题时需结合二氧化碳的环境影响、质量守恒定律、能源特点、化学方程式书写及低碳行为判断等知识点逐一分析：
1. 回忆二氧化碳过多引发的环境问题，解答第(1)问；
2. 利用质量守恒定律（反应前后原子种类、数目不变）推导第(2)②中X的化学式；
3. 结合氢气的燃烧产物、电解水的反应原理，解答第(2)③；
4. 根据碳中和的核心（减少二氧化碳排放或吸收二氧化碳）判断第(3)问的行为。
【解析】
(1) 大气中$\ce{CO_{2}}$过多会导致温室效应的加剧，这是二氧化碳的典型环境影响。
(2) ②根据质量守恒定律，反应前后原子种类、数目不变：反应前$\ce{C}$原子2个、$\ce{O}$原子$2×2 + 3×1=7$个、$\ce{H}$原子$3×2=6$个；反应后乙醇（$\ce{C_{2}H_{5}OH}$）含$\ce{C}$2个、$\ce{H}$6个、$\ce{O}$1个，因此$3\ce{X}$中含$\ce{O}$原子$7-1=6$个，即每个$\ce{X}$含2个$\ce{O}$原子，故$\ce{X}$为$\ce{O_{2}}$。
③氢气作为碳替代能源的理由是燃烧生成物为水，无污染；电解水生成氢气和氧气，化学方程式为$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$；常见碳替代能源还有风能、太阳能等（合理即可）。
(3) 有利于碳中和的行为：A双面使用纸张可减少树木砍伐，增加二氧化碳吸收；B植树造林能吸收二氧化碳；C露天焚烧垃圾会产生二氧化碳等污染物，故选AB。
【答案】
4.(1)温室效应；(2)②$\ce{O_{2}}$；③生成物是水，无污染；$\ce{2H_{2}O\xlongequal{通电}2H_{2}\uparrow + O_{2}\uparrow}$；风能(合理即可)；(3)AB
【知识点】
温室效应、质量守恒定律、化学方程式书写、低碳生活
【点评】
本题将化学知识与环保热点结合，考查基础核心知识点，题目贴近生活，难度适中，适合巩固化学与环境相关的基础内容。
【难度系数】
0.8
5. 实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计如图所示的实验，探究二氧化碳的有关性质，请回答下列问题。
(1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是
(2)实验2是实验1的改进实验。将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到④号棉球比①号棉球先有明显的现象，通过此现象可得出二氧化碳的另一性质是
(1)实验1中干石蕊纸花喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是
石蕊纸花变成红色
，导致此现象产生的物质是$\ce{H_{2}CO_{3}}$
（填化学式），发生反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$
。(2)实验2是实验1的改进实验。将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到④号棉球比①号棉球先有明显的现象，通过此现象可得出二氧化碳的另一性质是
二氧化碳的密度比空气的密度大
。答案
5.(1)石蕊纸花变成红色 $\ce{H_{2}CO_{3}}$
$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$
(2)二氧化碳的密度比空气的密度大
$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$
(2)二氧化碳的密度比空气的密度大
解析
【分析】
首先分析实验1：干石蕊纸花直接放入二氧化碳中不变色，说明二氧化碳本身不能使石蕊变色；喷水后放入二氧化碳中纸花变红，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，该物质使石蕊变红。再分析实验2：玻璃管中②③是干燥棉球，①④是润湿棉球，通入二氧化碳时，干燥棉球不变色，润湿棉球因二氧化碳与水反应生成碳酸而变红；④号棉球比①号先变红，说明二氧化碳先到达④处，由此可知二氧化碳密度比空气大。
【解析】
(1) 实验1中，干石蕊纸花喷水后，纸花上的水与通入的二氧化碳反应生成碳酸（$\ce{H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此观察到石蕊纸花变成红色；反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$。
(2) 实验2中，二氧化碳缓慢通入竖直玻璃管，由于二氧化碳密度比空气大，会向下沉降，先接触下方的④号棉球，使④号棉球比上方的①号棉球先变红，由此得出二氧化碳的密度比空气大的性质。
【答案】
(1) 石蕊纸花变成红色；$\ce{H_{2}CO_{3}}$；$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$
(2) 二氧化碳的密度比空气的密度大
【知识点】
二氧化碳与水的反应、二氧化碳的密度
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳的核心性质，实验设计清晰，现象明显，能帮助学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，是初中化学中二氧化碳性质的基础考查题，注重实验分析能力的培养。
【难度系数】
0.7
首先分析实验1：干石蕊纸花直接放入二氧化碳中不变色，说明二氧化碳本身不能使石蕊变色；喷水后放入二氧化碳中纸花变红，说明二氧化碳与水反应生成了酸性物质，该物质使石蕊变红。再分析实验2：玻璃管中②③是干燥棉球，①④是润湿棉球，通入二氧化碳时，干燥棉球不变色，润湿棉球因二氧化碳与水反应生成碳酸而变红；④号棉球比①号先变红，说明二氧化碳先到达④处，由此可知二氧化碳密度比空气大。
【解析】
(1) 实验1中，干石蕊纸花喷水后，纸花上的水与通入的二氧化碳反应生成碳酸（$\ce{H_{2}CO_{3}}$），碳酸呈酸性，能使紫色石蕊变红，因此观察到石蕊纸花变成红色；反应的化学方程式为$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$。
(2) 实验2中，二氧化碳缓慢通入竖直玻璃管，由于二氧化碳密度比空气大，会向下沉降，先接触下方的④号棉球，使④号棉球比上方的①号棉球先变红，由此得出二氧化碳的密度比空气大的性质。
【答案】
(1) 石蕊纸花变成红色；$\ce{H_{2}CO_{3}}$；$\ce{CO_{2} + H_{2}O === H_{2}CO_{3}}$
(2) 二氧化碳的密度比空气的密度大
【知识点】
二氧化碳与水的反应、二氧化碳的密度
【点评】
本题通过对比实验探究二氧化碳的核心性质，实验设计清晰，现象明显，能帮助学生理解二氧化碳的化学性质和物理性质，是初中化学中二氧化碳性质的基础考查题，注重实验分析能力的培养。
【难度系数】
0.7
