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阅读下面的文字，完成5～6题。
袁隆平是我国杂交水稻事业的开创者和领导者，被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平顶着来自西方权威学者“搞杂交水稻是对遗传学的无知”的指责和压力，开展实验研究。实验的第一步就是寻找天然的水稻雄性不育株，而这犹如大海捞针。更让人始料不及的是，在研究过程中，700多株珍贵的实验秧苗，一夜之间全部被人为毁坏。但是，袁隆平迎难而上，扛住了重重压力。20多年里，他和团队一起开展超级杂交稻攻关，接连实现了大面积示范每公顷10.5吨、12吨、13.5吨、15吨的目标。
5. 阅读上面材料，说说袁隆平的事迹体现了怎样的精神。
6. 最近有些同学在学业上倍感压力，请你结合上面材料，写一段发言稿，为同学们加油打气。（80字左右）
袁隆平是我国杂交水稻事业的开创者和领导者，被誉为“杂交水稻之父”。袁隆平顶着来自西方权威学者“搞杂交水稻是对遗传学的无知”的指责和压力，开展实验研究。实验的第一步就是寻找天然的水稻雄性不育株，而这犹如大海捞针。更让人始料不及的是，在研究过程中，700多株珍贵的实验秧苗，一夜之间全部被人为毁坏。但是，袁隆平迎难而上，扛住了重重压力。20多年里，他和团队一起开展超级杂交稻攻关，接连实现了大面积示范每公顷10.5吨、12吨、13.5吨、15吨的目标。
5. 阅读上面材料，说说袁隆平的事迹体现了怎样的精神。
6. 最近有些同学在学业上倍感压力，请你结合上面材料，写一段发言稿，为同学们加油打气。（80字左右）
答案
5.体现了敢为人先、勇于创新的科学精神,不畏困难、百折不挠的奋斗精神,矢志不渝、持之以恒的坚守精神,胸怀家国、造福人民的奉献精神。
6.示例:同学们,袁隆平院士在研究杂交水稻的过程中,也是面临多重压力与困难,但他心中怀有伟大梦想,不仅扛住了压力,还和团队一起取得了辉煌成就。让我们化压力为动力,不断向前,勇敢追梦吧!
6.示例:同学们,袁隆平院士在研究杂交水稻的过程中,也是面临多重压力与困难,但他心中怀有伟大梦想,不仅扛住了压力,还和团队一起取得了辉煌成就。让我们化压力为动力,不断向前,勇敢追梦吧!
解析
【分析】
第5题需从材料中袁隆平的具体事迹入手，梳理其行为背后的精神品质，如面对权威质疑的态度、克服困难的过程、长期坚持的行动等，提炼核心精神；第6题要紧扣“结合材料、为学业压力的同学加油”的要求，发言稿需有称呼、结合袁隆平事迹、联系同学压力、表达鼓励，语言简洁符合字数。
【解析】
第5题：阅读材料提取关键信息：①顶着西方权威指责开展研究→敢为人先的创新精神；②实验遇“大海捞针”的困难、秧苗被毁仍迎难而上→不畏困难、百折不挠的奋斗精神；③20多年坚持攻关→持之以恒的坚守精神；④致力于杂交水稻事业→胸怀家国、造福人民的奉献精神，整合这些精神作答。第6题：发言稿需符合格式，先称呼“同学们”，再结合材料中袁隆平克服压力与困难的事迹，联系同学学业压力，最后发出鼓励，控制在80字左右，示例符合要求。
【答案】
5.体现了敢为人先、勇于创新的科学精神,不畏困难、百折不挠的奋斗精神,矢志不渝、持之以恒的坚守精神,胸怀家国、造福人民的奉献精神。6.示例:同学们,袁隆平院士在研究杂交水稻的过程中,也是面临多重压力与困难,但他心中怀有伟大梦想,不仅扛住了压力,还和团队一起取得了辉煌成就。让我们化压力为动力,不断向前,勇敢追梦吧!
【知识点】
现代文阅读、精神提炼、应用文写作
【点评】
本题结合袁隆平的事迹，既考查学生对文本信息的提炼概括能力，又考查应用文写作的运用能力，贴近学生生活，兼具知识性与教育性，引导学生学习榜样精神。
【难度系数】
0.6
第5题需从材料中袁隆平的具体事迹入手，梳理其行为背后的精神品质，如面对权威质疑的态度、克服困难的过程、长期坚持的行动等，提炼核心精神；第6题要紧扣“结合材料、为学业压力的同学加油”的要求，发言稿需有称呼、结合袁隆平事迹、联系同学压力、表达鼓励，语言简洁符合字数。
【解析】
第5题：阅读材料提取关键信息：①顶着西方权威指责开展研究→敢为人先的创新精神；②实验遇“大海捞针”的困难、秧苗被毁仍迎难而上→不畏困难、百折不挠的奋斗精神；③20多年坚持攻关→持之以恒的坚守精神；④致力于杂交水稻事业→胸怀家国、造福人民的奉献精神，整合这些精神作答。第6题：发言稿需符合格式，先称呼“同学们”，再结合材料中袁隆平克服压力与困难的事迹，联系同学学业压力，最后发出鼓励，控制在80字左右，示例符合要求。
【答案】
5.体现了敢为人先、勇于创新的科学精神,不畏困难、百折不挠的奋斗精神,矢志不渝、持之以恒的坚守精神,胸怀家国、造福人民的奉献精神。6.示例:同学们,袁隆平院士在研究杂交水稻的过程中,也是面临多重压力与困难,但他心中怀有伟大梦想,不仅扛住了压力,还和团队一起取得了辉煌成就。让我们化压力为动力,不断向前,勇敢追梦吧!
【知识点】
现代文阅读、精神提炼、应用文写作
【点评】
本题结合袁隆平的事迹，既考查学生对文本信息的提炼概括能力，又考查应用文写作的运用能力，贴近学生生活，兼具知识性与教育性，引导学生学习榜样精神。
【难度系数】
0.6
(一)阅读下面的文字,完成7~9题。
【甲】《木兰诗》
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大
儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
【乙】木兰歌(节选)
[唐]韦元甫
父母见木兰,喜极成悲伤。木兰能承父母颜,却卸巾鞲【注】理丝黄。
昔为烈士雄,今为娇子容。亲戚持酒贺父母,始知生女与男同。
门前旧军部,十年共崎岖。本结弟兄交,死战誓不渝。
今者见木兰,言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前,叹息徒嘻吁。
世有臣子心,能如木兰节?忠孝两不渝,千古之名焉可灭?
【注】巾鞲(gōu):古时用于束衣袖的臂套。
7.同为塑造木兰形象,《木兰诗》既展现了木兰的英雄气概,也表现了她的;而《木兰歌》则讴歌了她的。
8.同为抒发对木兰的赞美之情,《木兰歌》与《木兰诗》的结尾方式有何不同?
9.如果将《木兰诗》中的下列诗句制成“可爱的古人”书签,你会选择哪一组?请仿照示例,从另外两组中任选一组,并说明理由。
①阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
②可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
③脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。
示例:选①。此句展现了木兰的英勇与孝顺,她挺身而出,替父从军,体现了古代女性的坚韧与担当。选此句制成书签,是对这份勇气与孝心的赞美,激励人们面对困难时勇于担当。
【甲】《木兰诗》
唧唧复唧唧,木兰当户织。不闻机杼声,唯闻女叹息。
问女何所思,问女何所忆。女亦无所思,女亦无所忆。昨夜见军帖,可汗大点兵,军书十二卷,卷卷有爷名。阿爷无大
儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
东市买骏马,西市买鞍鞯,南市买辔头,北市买长鞭。旦辞爷娘去,暮宿黄河边,不闻爷娘唤女声,但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去,暮至黑山头,不闻爷娘唤女声,但闻燕山胡骑鸣啾啾。
万里赴戎机,关山度若飞。朔气传金柝,寒光照铁衣。将军百战死,壮士十年归。
归来见天子,天子坐明堂。策勋十二转,赏赐百千强。可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
爷娘闻女来,出郭相扶将;阿姊闻妹来,当户理红妆;小弟闻姊来,磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门,坐我西阁床。脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。出门看火伴,火伴皆惊忙:同行十二年,不知木兰是女郎。
雄兔脚扑朔,雌兔眼迷离;双兔傍地走,安能辨我是雄雌?
【乙】木兰歌(节选)
[唐]韦元甫
父母见木兰,喜极成悲伤。木兰能承父母颜,却卸巾鞲【注】理丝黄。
昔为烈士雄,今为娇子容。亲戚持酒贺父母,始知生女与男同。
门前旧军部,十年共崎岖。本结弟兄交,死战誓不渝。
今者见木兰,言声虽是颜貌殊。惊愕不敢前,叹息徒嘻吁。
世有臣子心,能如木兰节?忠孝两不渝,千古之名焉可灭?
【注】巾鞲(gōu):古时用于束衣袖的臂套。
7.同为塑造木兰形象,《木兰诗》既展现了木兰的英雄气概,也表现了她的;而《木兰歌》则讴歌了她的。
8.同为抒发对木兰的赞美之情,《木兰歌》与《木兰诗》的结尾方式有何不同?
9.如果将《木兰诗》中的下列诗句制成“可爱的古人”书签,你会选择哪一组?请仿照示例,从另外两组中任选一组,并说明理由。
①阿爷无大儿,木兰无长兄,愿为市鞍马,从此替爷征。
②可汗问所欲,木兰不用尚书郎,愿驰千里足,送儿还故乡。
③脱我战时袍,著我旧时裳。当窗理云鬓,对镜帖花黄。
示例:选①。此句展现了木兰的英勇与孝顺,她挺身而出,替父从军,体现了古代女性的坚韧与担当。选此句制成书签,是对这份勇气与孝心的赞美,激励人们面对困难时勇于担当。
答案
7.女儿情怀 臣子气节
8.《木兰诗》用比喻作结,委婉含蓄地对木兰的谨慎和机敏进行赞美;《木兰歌》结尾直抒胸臆,以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。
9.示例一:选②。此句描绘了木兰淡泊名利、心系家园的情怀,她拒绝高官厚禄,只想回归故里,与家人团聚。选此句制成书签,能传递古人对亲情的重视和对简单生活的向往,引人深思。示例二:选③。此句生动地描绘了木兰恢复女儿身的场景,展现了她的柔美与纯真。选此句制成书签,不仅能让人感受到木兰的温婉可人,也体现了古代女性对美的追求与向往,增添了生活情趣。
8.《木兰诗》用比喻作结,委婉含蓄地对木兰的谨慎和机敏进行赞美;《木兰歌》结尾直抒胸臆,以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。
9.示例一:选②。此句描绘了木兰淡泊名利、心系家园的情怀,她拒绝高官厚禄,只想回归故里,与家人团聚。选此句制成书签,能传递古人对亲情的重视和对简单生活的向往,引人深思。示例二:选③。此句生动地描绘了木兰恢复女儿身的场景,展现了她的柔美与纯真。选此句制成书签,不仅能让人感受到木兰的温婉可人,也体现了古代女性对美的追求与向往,增添了生活情趣。
解析
【分析】
第7题需对比《木兰诗》与《木兰歌》中木兰形象的不同维度，从《木兰诗》中木兰归家后的情态提炼其非英雄气概的一面，从《木兰歌》的议论中提炼其臣子层面的特质；第8题要分别分析两篇作品的结尾手法，明确《木兰诗》的比喻式结尾和《木兰歌》的议论式结尾的差异；第9题需仿照示例，从②③中选一组，结合诗句内容分析人物情怀及书签的意义，需贴合示例的表述逻辑。
【解析】
7. 阅读《木兰诗》，木兰归家后“脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”的描写，展现了她除英雄气概外的女儿情怀；《木兰歌》结尾“忠孝两不渝，千古之名焉可灭”及对旧部的情义刻画，体现了她的臣子气节。
8. 《木兰诗》以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的比喻作结，委婉含蓄地赞美木兰的谨慎与机敏；《木兰歌》以“世有臣子心，能如木兰节？忠孝两不渝，千古之名焉可灭”的议论直抒胸臆，直接评价赞美木兰的忠孝功绩。
9. 示例一：选②。此句写木兰拒绝尚书郎的封赏，只愿回归故乡，展现其淡泊名利、心系亲情的情怀。选此句制成书签，能传递古人对亲情的重视和对简单生活的向往，引人思考。示例二：选③。此句描绘木兰脱下战袍、梳妆打扮的场景，展现其柔美纯真的女儿情态，体现古代女性对美的追求。选此句制成书签，能让人感受到木兰的温婉可人，增添生活情趣。
【答案】
7. 女儿情怀 臣子气节
8. 《木兰诗》用比喻作结，委婉含蓄地对木兰的谨慎和机敏进行赞美；《木兰歌》结尾直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。
9. 示例一：选②。此句描绘了木兰淡泊名利、心系家园的情怀，她拒绝高官厚禄，只想回归故里，与家人团聚。选此句制成书签，能传递古人对亲情的重视和对简单生活的向往，引人深思。示例二：选③。此句生动地描绘了木兰恢复女儿身的场景，展现了她的柔美与纯真。选此句制成书签，不仅能让人感受到木兰的温婉可人，也体现了古代女性对美的追求与向往，增添了生活情趣。
【知识点】
古诗文阅读、人物形象分析、诗歌鉴赏
【点评】
本题考查古诗文对比阅读与鉴赏，要求学生把握人物形象、分析表达技巧，题型贴合初中语文常见考点，需结合文本细节细致分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
第7题需对比《木兰诗》与《木兰歌》中木兰形象的不同维度，从《木兰诗》中木兰归家后的情态提炼其非英雄气概的一面，从《木兰歌》的议论中提炼其臣子层面的特质；第8题要分别分析两篇作品的结尾手法，明确《木兰诗》的比喻式结尾和《木兰歌》的议论式结尾的差异；第9题需仿照示例，从②③中选一组，结合诗句内容分析人物情怀及书签的意义，需贴合示例的表述逻辑。
【解析】
7. 阅读《木兰诗》，木兰归家后“脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄”的描写，展现了她除英雄气概外的女儿情怀；《木兰歌》结尾“忠孝两不渝，千古之名焉可灭”及对旧部的情义刻画，体现了她的臣子气节。
8. 《木兰诗》以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”的比喻作结，委婉含蓄地赞美木兰的谨慎与机敏；《木兰歌》以“世有臣子心，能如木兰节？忠孝两不渝，千古之名焉可灭”的议论直抒胸臆，直接评价赞美木兰的忠孝功绩。
9. 示例一：选②。此句写木兰拒绝尚书郎的封赏，只愿回归故乡，展现其淡泊名利、心系亲情的情怀。选此句制成书签，能传递古人对亲情的重视和对简单生活的向往，引人思考。示例二：选③。此句描绘木兰脱下战袍、梳妆打扮的场景，展现其柔美纯真的女儿情态，体现古代女性对美的追求。选此句制成书签，能让人感受到木兰的温婉可人，增添生活情趣。
【答案】
7. 女儿情怀 臣子气节
8. 《木兰诗》用比喻作结，委婉含蓄地对木兰的谨慎和机敏进行赞美；《木兰歌》结尾直抒胸臆，以议论语句直接表达对木兰功绩的评价和赞美。
9. 示例一：选②。此句描绘了木兰淡泊名利、心系家园的情怀，她拒绝高官厚禄，只想回归故里，与家人团聚。选此句制成书签，能传递古人对亲情的重视和对简单生活的向往，引人深思。示例二：选③。此句生动地描绘了木兰恢复女儿身的场景，展现了她的柔美与纯真。选此句制成书签，不仅能让人感受到木兰的温婉可人，也体现了古代女性对美的追求与向往，增添了生活情趣。
【知识点】
古诗文阅读、人物形象分析、诗歌鉴赏
【点评】
本题考查古诗文对比阅读与鉴赏，要求学生把握人物形象、分析表达技巧，题型贴合初中语文常见考点，需结合文本细节细致分析，难度适中。
【难度系数】
0.5
