1. 默写古诗文。
(1)无丝竹之乱耳，。
（刘禹锡《陋室铭》）
(2)当窗理云鬓，。
，火伴皆惊忙。
（《木兰诗》）
(3)念天地之悠悠，！
（陈子昂《登幽州台歌》）
(4)浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
，
。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］
(5)自然之美，古来共谈。登泰山之余，杜甫写下了“，
”（《望岳》）来赞叹泰山的秀美高大；赵师秀以
“，”（《约客》）写出了江南夏初的别样之美；暮春时节，韩愈用
“，”（《晚春》）写尽百花齐放之美。

(1)无案牍之劳形
(2)对镜帖花黄 出门看火伴
(3)独怆然而涕下
(4)落红不是无情物 化作春泥更护花
(5)造化钟神秀 阴阳割昏晓 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲

【分析】
本题考查课内古诗文默写，包含直接型默写与理解型默写两种类型。解题思路：①熟练背诵课标要求的课内古诗文篇目，确保诗句记忆准确；②注意易错字的正确书写，如“案牍”“帖”“怆”等，避免写错别字；③针对理解型默写，需抓住题干中的提示关键词（如“泰山的秀美高大”“江南夏初”“百花齐放”），对应到指定篇目的相关语句，不混淆内容。
【解析】
本题为古诗文默写题，结合课内必背古诗文内容作答：
(1) 出自刘禹锡《陋室铭》，正确语句为“无案牍之劳形”；
(2) 出自《木兰诗》，正确语句为“对镜帖花黄，出门看火伴”；
(3) 出自陈子昂《登幽州台歌》，正确语句为“独怆然而涕下”；
(4) 出自龚自珍《己亥杂诗》（其五），正确语句为“落红不是无情物，化作春泥更护花”；
(5) 为理解型默写，《望岳》中写泰山秀美高大的语句是“造化钟神秀，阴阳割昏晓”；《约客》中写江南夏初之美的语句是“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”；《晚春》中写百花齐放之美的语句是“草树知春不久归，百般红紫斗芳菲”。
【答案】
(1)无案牍之劳形；(2)对镜帖花黄 出门看火伴；(3)独怆然而涕下；(4)落红不是无情物 化作春泥更护花；(5)造化钟神秀 阴阳割昏晓 黄梅时节家家雨 青草池塘处处蛙 草树知春不久归 百般红紫斗芳菲
【知识点】
课内古诗文默写、古诗文识记、理解性默写
【点评】
本题属于语文基础类题目，考查学生对课内必背古诗文的掌握程度，涵盖直接默写与理解性默写，既要求准确记忆诗句，又需结合语境辨析，易错字是答题的主要失分点，整体难度较低，是学生应扎实掌握的内容。
【难度系数】
0.7

阅读下面的文字,完成2~4题。
一夜的春雨洗礼,前几天还 hán bāo dài fàng 的黄色绒朵便绽放在盘根错节的藤蔓下。从空中垂下的花儿像一条金色的瀑布,婀娜多姿。蜜蜂好似闻香赶来,在花边嗡嗡地闹着,好不热闹! 园中,仔细 那一树开得 fán mì 的藤蔓月季,垂帘似的枝蔓似乎把花园一隅都 了
起来,在阳光的照耀下,bèng jiàn 出耀眼的金色光芒。啊,那景色真是美极了! 正所谓,花开无声,却道尽了春季的情话,赏花悦心,更悦目。
2. 根据拼音写出相应的词语。
(1)hán bāo dài fàng()
(2)fán mì()
(3)bèng jiàn()
3. 下列依次填入横线处的词语,最恰当的一项是 ()
A. 屹立 眺望 笼络
B. 屹立 凝望 笼罩
C. 伫立 眺望 笼络
D. 伫立 凝望 笼罩
4. 语段中画波浪线的句子有语病,下列修改意见正确的一项是 ()
A. 将“道尽”改为“述说”。
B. 删去“春季”后的“的情话”。
C. 在“赏花”前加“我”。
D. 将“悦心”和“悦目”互换位置。

2.(1)含苞待放 (2)繁密 (3)迸溅
3.D
4.D

【分析】
本题包含三道语文基础题，解题思路如下：
1. 第2题是根据拼音写词语，需结合语境和拼音准确书写汉字，注意区分形近字、同音字，确保书写正确。
2. 第3题是词语辨析题，需先辨析每组词语的含义、适用对象、感情色彩，再结合语境排除不符合的选项，选出最恰当的答案。
3. 第4题是病句修改题，需先判断病句类型，再结合语境选择正确的修改意见。
【解析】
2. 根据拼音及语境，(1)“hán bāo dài fàng”对应“含苞待放”，形容花朵即将开放的状态；(2)“fán mì”对应“繁密”，形容花的数量多而密集；(3)“bèng jiàn”对应“迸溅”，此处指光芒四射的样子。
3. 词语辨析：“屹立”多用于形容山峰、建筑等高耸稳固，“伫立”指人长时间站立，符合观赏花园的语境，排除A、B；“眺望”指向远处看，“凝望”指专注地看，此处是仔细观赏园内的花，用“凝望”，排除C；“笼络”含贬义，指拉拢他人，“笼罩”指覆盖，此处指枝蔓覆盖花园，用“笼罩”，故答案为D。
4. 原句“赏花悦心，更悦目”语序不当，应先从视觉上感受到“悦目”，再从内心感受到“悦心”，需将“悦心”和“悦目”互换位置，故答案为D。
【答案】
2.(1)含苞待放 (2)繁密 (3)迸溅；3.D；4.D
【知识点】
字音字形、词语运用、病句修改
【点评】
本题考查语文核心基础内容，涵盖字词积累、词语辨析及病句修改，是初中语文的重点基础题型，需学生平时注重字词积累，掌握词语适用语境和病句常见类型，难度适中。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文字,完成5~6题。
材料一:荔枝味美却难以保鲜,使得地处中原的文人们垂涎不已,从而让荔枝成了古代文人钟爱的创作题材,留下了大量的文学艺术作品。西汉司马相如的《上林赋》最早提及荔枝,东汉王逸的《荔枝赋》是第一首荔枝题材赋作,南朝萧梁时期刘霁的《咏荔枝》是第一首荔枝题材的诗作,唐代张九龄所作的《荔枝赋》有力地宣传了广东荔枝。自唐中期始,文人们“步王(王逸)踵张(张九龄)”,荔枝文学得以长盛不衰。
材料二:荔枝的“冻眠保鲜”技术是一项突破性的创新。该技术主要采用传热速率快的浸渍速冻方法,降温速率显著超越了冰晶形成的速度。相较于传统的空气冷冻,其效率提升了20倍;与常规液氮冷冻相比,效率亦提升了2倍。这一技术能够迅速通过冰晶生成的临界温度带($-5°\mathrm{C}$~$1°\mathrm{C}$),确保形成的冰晶细小且分布均匀,从而维持荔枝细胞结构的完整性。
5.请用一句话对两则材料进行概括,不超过30字。

6.学校开展关于荔枝文化的综合实践活动,请你根据材料内容设计活动小主题,填写在下面空缺处。
“荔枝文化”实践活动小主题:
——咏荔枝——
。

5.示例:介绍了荔枝文学的历史和荔枝“冻眠保鲜”技术的突破性创新。
6.示例:品荔枝 谈荔枝

【分析】
第5题需先分别提炼两则材料的核心内容：材料一围绕荔枝的文学创作题材，梳理其发展历史；材料二聚焦荔枝的“冻眠保鲜”技术创新。再将两则核心内容整合为一句话，控制在30字内。第6题要结合两则材料涉及的荔枝文学、保鲜技术等内容，设计贴合“荔枝文化”的实践小主题，需简洁且紧扣材料。
【解析】
5. 先明确两则材料的核心：材料一介绍荔枝文学的发展历程，材料二介绍荔枝“冻眠保鲜”技术的突破性创新，整合后形成符合要求的概括句。
6. 结合材料涉及的荔枝文学（咏荔枝）和保鲜技术，设计兼具文化性与实践性的小主题，示例为“品荔枝 谈荔枝”，既关联材料内容，又符合实践活动的特点。
【答案】
5. 介绍了荔枝文学的历史和荔枝“冻眠保鲜”技术的突破性创新。
6. 品荔枝 谈荔枝
【知识点】
信息概括、综合性学习设计
【点评】
本题考查信息整合概括与实践活动设计能力，需紧扣材料核心内容作答，难度适中，符合语文综合性学习的考查要求。
【难度系数】
0.7