【基础型学习任务群】
阅读下面的语段，完成下面小题。
(一)
有些人为了达到自己的目的，不惜使用卑()手段，污 miè()他人，企图破坏和谐的社会环境。这种行为不仅(①损害 ②伤害)了他人的利益，也破坏了社会的稳定。我们应该时刻提醒自己，保持清醒的头脑，不被(①卑贱 ②卑劣)的手段所迷惑。在面对(①推波助澜 ②挑拨离间)时，要坚定自己的立场，保持清醒的头脑。只有这样，我们才能共同维护一个和谐、公正的社会环境。
1. 给语段中加点的字注音，根据拼音写汉字。
2. 从语段中的括号内选择符合语境的词语，将对应的序号填在横线上。

1. bǐ 蔑
2. ① ② ②

【分析】
这是一道语文基础积累运用题，解题可以分成两部分推进：第一部分处理字音字形考点，先回忆“鄙”的标准读音，注意声调不要误判，再结合“污miè”的语境含义，判断对应的汉字，注意不要和形近字混淆。第二部分做选词填空时，先逐一辨析每组备选词语的词义差异、常见搭配习惯，再对应横线前后的修饰对象、语境指向，选出最贴合的选项：第一空搭配对象是“他人的利益”，第二空修饰的是“手段”，第三空对应前文污蔑他人、搬弄是非的行为，逐一比对就能得到正确结果。
【解析】
1. 字音字形部分：加点字“鄙”的标准读音为bǐ，属于常用汉字，无特殊变音规则；“污miè”的含义是捏造事实造谣诽谤，毁坏他人名誉，对应汉字为“蔑”，注意不要误写为竹字头的形近字“篾”。
2. 词语选择部分：
① 第一空：“损害”的常见搭配对象为利益、名誉、健康等，“伤害”多搭配身体、思想感情，此处修饰“他人的利益”，选①损害。
② 第二空：“卑贱”一般用来形容人的身份、地位低下，“卑劣”专门用来指行为、手段卑鄙恶劣，此处修饰“手段”，选②卑劣。
③ 第三空：“推波助澜”侧重指从旁助长坏事的声势、扩大负面影响，“挑拨离间”侧重指搬弄是非、破坏他人之间的关系，对应语段中污蔑他人、破坏和谐的行径，此处选②挑拨离间。
【答案】
1. bǐ 蔑
2. ① ② ②
【知识点】
常用字音识记；易错字形书写；近义词辨析
【点评】
本题属于语文常规基础题，考点贴合日常字词积累要求，既考查学生对课内重点字词的掌握熟练度，也引导学生不能死记硬背词语含义，要结合搭配和语境区分不同词语的适用场景，夯实语言运用的基础能力。
【难度系数】
0.8

(二)
【甲】走进西南联大博物馆，西南联大历史展□□一二·一□运动历史展、李公朴和闻一多生平事迹展，将国难危机时，精英荟萃于此，为国家学习、为民族学习的历史画卷徐徐展开。【乙】无论是怀着瞻仰之心抑或是学习之志，当走进博物馆时，一定会在与文物的对话中，感受到一种莫名的力量。那是历史的冲击、文化的震撼、智慧的感染。
【丙】历史是一面镜子，鉴古知今，博物馆里有历史课、大师课、思政课，当你怀着崇敬之心走进去，带着许多思考走出来时，便是不虚此行。【丁】
3. 语段中画波浪线的句子有语病，请你找出问题并给出修改意见。

4. 语段中方框内依次填入的标点符号应是
()
A. 、《 》 B. 、“ ”
C. , “ ” D. , 《 》
5. 将“到访者无不为西南联大精神所感染，深受教育。”一句还原到语段中，最恰当的一处是
()
A. 甲处 B. 乙处
C. 丙处 D. 丁处

3. 缺主语，可在“一定”前加“你”。
4. B
5. B

【分析】
我先逐题梳理解题思路：
1. 第3题找语病：先通读画波浪线的句子，逐句划分句子成分，会发现整个句子没有明确的动作发出者，属于典型的成分残缺问题，找到缺主语的问题后，补充合适的主语即可完成修改。
2. 第4题判断标点：先看第一个方框，前后是三个并列的展览名称，属于句中短停顿的并列名词，优先选顿号排除带逗号的选项；再看“一二·一”是特定历史运动的称谓，不属于书刊、文艺作品这类要用书名号的对象，应该用引号标注特定称谓，就能锁定正确选项。
3. 第5题还原语句：先理解待还原句子的含义，它是参观者走进博物馆获得直观感受后的直接体验，再逐一比对四个位置的前后文逻辑，找到前后语义衔接最顺畅的位置即可。
【解析】
3. 原句“无论是怀着瞻仰之心抑或是学习之志，当走进博物馆时，一定会在与文物的对话中，感受到一种莫名的力量”全程没有明确的动作发出者，属于主语残缺的语病，只需要在谓语部分“一定”前补充主语，比如“你”“到访者”等，就能让句子成分完整表意通顺。
4. 第一空：“西南联大历史展”“一二·一运动历史展”“李公朴和闻一多生平事迹展”是句中并列的三个展览主题，属于短停顿的并列名词性成分，应使用顿号，排除C、D选项；第二、第三空：“一二·一”是特定历史事件的称谓，不属于需要用书名号标注的出版物、文艺作品类范畴，应该用双引号标示特定称谓，排除A选项，最终选B。
5. 待还原的句子是参观者获得直观参观感受后的直接反馈：甲处刚引出三个展览，还未提及参观体验，插入后逻辑不通；乙处前一句刚点明参观者走进博物馆会从文物中感受到特殊力量，紧接着接到访者被西南联大精神感染、深受教育，语义衔接自然，之后再引出“历史是镜子”的深层感悟，行文逻辑流畅；丙处已经转入对博物馆承载的课程价值的议论，插入该句会打断议论连贯性；丁处在“不虚此行”的总结句之后，插入会造成语义冗余，因此放在乙处最恰当，选B。
【答案】
3. 缺主语，可在“一定”前加“你”。
4. B
5. B
【知识点】
病句辨析修改，标点符号使用，语句衔接还原
【点评】
本题是语文基础综合类题型，三个考点都是初中语文的核心高频考点，既考查学生对常见病句类型的识别能力，也考查学生对标点符号易混点（书名号和引号的适用场景）的掌握，同时要求学生梳理语段行文逻辑判断语句位置，整体侧重基础能力的检验。
【难度系数】
0.7

(一)阅读课文，回答问题。
6. 请从修辞角度赏析下面的句子。
你们完了，快完了！我们的光明就要出现了。


7. 第五段中的“黑暗”和“光明”各指什么？


8. 核心考点训练 本文中，人称代词为什么时而是“我们”，时而是“你”“你们”，时而是“他们”？

6. 运用反复的修辞手法，揭穿了反动派的虚弱本质，说明了反动派必将灭亡、人民必将胜利的真理。
7.“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。
8. 作者在演讲中不断变换人称，是为了配合思想感情的表达。对敌人正面指斥、揭露时，用“你”“你们”，显出毫无畏惧，直接向敌人挑战的勇气。向听众揭露敌人的罪行或揭穿敌人的别有用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度。鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。

【分析】
这是课内现代文《最后一次讲演》的阅读理解题，我们可以分小题梳理思路：
1. 第6题修辞赏析：首先观察句子特征，发现连续重复“完了”，先判定对应的修辞手法，再结合这篇讲演痛斥反动派、呼唤人民胜利的核心立场，分析修辞的表达效果，点明其传递的核心观点即可。
2. 第7题指代义理解：结合全文反独裁、争民主的主题，联系文中对立的两方势力，直接对应推导“黑暗”“光明”的具体指代内容。
3. 第8题人称作用分析：结合演讲的交流场景切换，分别梳理不同人称的使用情境：直面敌人斥责时用什么人称、向听众转述敌人恶行时用什么人称、鼓动群众共同斗争时用什么人称，逐一对应每种人称承载的情感和表达作用，就能得到完整结论。
【解析】
6. 该句连续两次重复“完了”，使用反复的修辞手法，用斩钉截铁的强烈语气，直接揭穿反动派外强中干的虚弱本质，有力印证了反动派必然灭亡、人民的胜利光明终将到来的客观真理。
7. 结合讲演的时代背景与核心主题，当时的社会黑暗来自反动势力的独裁统治，人民奋斗的目标就是推翻压迫获得解放，由此可明确两个词语的具体指代。
8. 讲演中切换人称完全服务于思想感情的表达：直接正面指斥、揭露敌人时，用“你”“你们”，体现出直面敌人、毫无畏惧的挑战姿态；向听众转述、揭穿敌人的险恶用心时，用“他们”，传递出对反动派的愤怒与轻蔑态度；鼓动广大群众团结斗争时，用“我们”，将演讲者和群众置于同一立场，体现出和听众亲密的战友般的联结，强化鼓动效果。
【答案】
6. 运用反复的修辞手法，揭穿了反动派的虚弱本质，说明了反动派必将灭亡、人民必将胜利的真理。
7.“黑暗”指反动统治，“光明”指人民解放。
8. 作者在演讲中不断变换人称，是为了配合思想感情的表达。对敌人正面指斥、揭露时，用“你”“你们”，显出毫无畏惧，直接向敌人挑战的勇气。向听众揭露敌人的罪行或揭穿敌人的别有用心时，用“他们”，流露出极其愤怒的感情和轻蔑的态度。鼓动人们团结斗争时用“我们”，表现出讲演者与群众亲密的、战友般的感情。
【知识点】
反复修辞赏析 词语指代义 人称表达作用
【点评】
这组题目围绕演讲词的文体特征逐层设置考点，从基础的修辞品鉴、词语含义理解，深入到人称变换的表达效果探究，引导学生一步步感知这篇讲演极强的战斗性与感染力，体会闻一多先生大无畏的爱国斗争精神。
【难度系数】
0.65