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三、图文匹配。请仿照例子，从方框中找出与句子意思相符的图片，并将其字母标号填入题前括号内。
My body parts
例子: ( D )My body parts are a team.
(
(
(
(
(
My body parts
例子: ( D )My body parts are a team.
(
B
)1. My hands help me touch.(
F
)2. My ears help me hear.(
A
)3. My mouth helps me eat.(
C
)4. My eyes help me see.(
E
)5. My nose helps me smell.答案
1.B 2.F 3.A 4.C 5.E
解析
【分析】
这是一道结合身体部位主题的英语图文匹配题，解题思路非常清晰：首先先逐句翻译理解每个句子描述的身体部位功能，再逐一对应观察剩余图片的动作场景，匹配出最契合的选项：
1. 先明确题干所有句子的核心含义，分别描述手、耳朵、嘴巴、眼睛、鼻子对应的功能，6张图里例子已经选用了D图，剩下5张图刚好对应5道小题。
2. 第一句描述手的触摸功能，找用手触碰物品的场景，图B是小朋友伸手抚摸小狗，完全符合要求；
3. 第二句描述耳朵的听觉功能，找用耳朵听声音的场景，图F是小朋友戴耳机听音乐，符合听觉的场景；
4. 第三句描述嘴巴的进食功能，找吃饭的场景，图A是小朋友坐在餐桌前用餐，符合进食的场景；
5. 第四句描述眼睛的视觉功能，找用眼睛观看的场景，图C是小朋友坐在桌前看书，符合视觉的场景；
6. 第五句描述鼻子的嗅觉功能，找闻气味的场景，图E是小朋友凑近花丛闻花香，符合嗅觉的场景。
【解析】
我们逐题匹配验证：
1. 句子My hands help me touch. 含义为“我的手帮我触摸”，图B中男孩正用手抚摸小狗，是用手完成触摸动作，对应选项B。
2. 句子My ears help me hear. 含义为“我的耳朵帮我听声音”，图F中男孩戴着耳机听音乐，是用耳朵完成听的动作，对应选项F。
3. 句子My mouth helps me eat. 含义为“我的嘴巴帮我吃饭”，图A中男孩正坐在餐桌前用餐，是用嘴巴完成进食动作，对应选项A。
4. 句子My eyes help me see. 含义为“我的眼睛帮我看东西”，图C中男孩正坐在桌前阅读书籍，是用眼睛完成看的动作，对应选项C。
5. 句子My nose helps me smell. 含义为“我的鼻子帮我闻气味”，图E中男孩正凑近花朵闻花香，是用鼻子完成闻的动作，对应选项E。
【答案】
1.B 2.F 3.A 4.C 5.E
【知识点】
身体部位功能认知，英语图文匹配
【点评】
本题属于小学英语低年级的情景匹配题型，将身体部位的功能知识点和日常生活化场景结合，直观形象，既考察学生对简单英语句意的理解能力，也能帮助学生建立英语表达和实际生活场景的关联记忆，巩固相关主题的词汇。
【难度系数】
0.9
这是一道结合身体部位主题的英语图文匹配题，解题思路非常清晰：首先先逐句翻译理解每个句子描述的身体部位功能，再逐一对应观察剩余图片的动作场景，匹配出最契合的选项：
1. 先明确题干所有句子的核心含义，分别描述手、耳朵、嘴巴、眼睛、鼻子对应的功能，6张图里例子已经选用了D图，剩下5张图刚好对应5道小题。
2. 第一句描述手的触摸功能，找用手触碰物品的场景，图B是小朋友伸手抚摸小狗，完全符合要求；
3. 第二句描述耳朵的听觉功能，找用耳朵听声音的场景，图F是小朋友戴耳机听音乐，符合听觉的场景；
4. 第三句描述嘴巴的进食功能，找吃饭的场景，图A是小朋友坐在餐桌前用餐，符合进食的场景；
5. 第四句描述眼睛的视觉功能，找用眼睛观看的场景，图C是小朋友坐在桌前看书，符合视觉的场景；
6. 第五句描述鼻子的嗅觉功能，找闻气味的场景，图E是小朋友凑近花丛闻花香，符合嗅觉的场景。
【解析】
我们逐题匹配验证：
1. 句子My hands help me touch. 含义为“我的手帮我触摸”，图B中男孩正用手抚摸小狗，是用手完成触摸动作，对应选项B。
2. 句子My ears help me hear. 含义为“我的耳朵帮我听声音”，图F中男孩戴着耳机听音乐，是用耳朵完成听的动作，对应选项F。
3. 句子My mouth helps me eat. 含义为“我的嘴巴帮我吃饭”，图A中男孩正坐在餐桌前用餐，是用嘴巴完成进食动作，对应选项A。
4. 句子My eyes help me see. 含义为“我的眼睛帮我看东西”，图C中男孩正坐在桌前阅读书籍，是用眼睛完成看的动作，对应选项C。
5. 句子My nose helps me smell. 含义为“我的鼻子帮我闻气味”，图E中男孩正凑近花朵闻花香，是用鼻子完成闻的动作，对应选项E。
【答案】
1.B 2.F 3.A 4.C 5.E
【知识点】
身体部位功能认知，英语图文匹配
【点评】
本题属于小学英语低年级的情景匹配题型，将身体部位的功能知识点和日常生活化场景结合，直观形象，既考察学生对简单英语句意的理解能力，也能帮助学生建立英语表达和实际生活场景的关联记忆，巩固相关主题的词汇。
【难度系数】
0.9
四、情景会话。请联系上下文，从方框中选出恰当的句子补全对话，并将其字母标号填在相应的横线上。
A. Yes! B. Is it Mary? C. Who is this?
D. Hi, Lily. E. She's got two big eyes.
A. Yes! B. Is it Mary? C. Who is this?
D. Hi, Lily. E. She's got two big eyes.
答案
1.D 2.C 3.B 4.E 5.A
解析
【分析】
做这类情景补全对话题，首先要通读全部对话内容和备选句子，顺着对话的交流逻辑逐空推导：1. 第一句对方说“Hello, Lele.”是见面打招呼，对应的回应也应该是问候类句子，直接锁定问候类选项。2. 女孩说完“Guess!”，结合整个对话是猜人物的场景，这里是抛出问题让对方猜人物身份。3. 男孩之前猜了“Is it Mia?”被否定后，接下来自然是继续猜测另一个女孩的名字，对应猜人的一般疑问句。4. 女孩否定了男孩的第二次猜测后，结合后文男孩提到“Two big eyes”，这里女孩是补充人物的外貌特征给出提示。5. 男孩最后猜对了人物，女孩要给出肯定的答复。
【解析】
1. 上句是“Hello, Lele.”的问候，对应回应选D. Hi, Lily. 符合见面打招呼的对话逻辑。
2. 打完招呼后女孩说“Guess!”开启猜人物的环节，这里抛出问题C. Who is this? 符合语境，引导对方猜人物身份。
3. 男孩猜Mia被否定后，继续猜测另一个女孩，选B. Is it Mary? 符合猜人时连续提问的对话逻辑。
4. 女孩否定男孩的第二次猜测后，补充人物的外貌提示，后文男孩提到“Two big eyes”，对应选E. She's got two big eyes. 前后内容呼应。
5. 男孩最后猜对了人物是Emily，女孩给出肯定答复，选A. Yes! 符合语境。
【答案】1.D 2.C 3.B 4.E 5.A
【知识点】情景交际，外貌描述，日常问候
【点评】本题围绕“猜人物”的日常对话场景展开，重点考察学生对上下文对话逻辑的梳理能力，解题时抓住前后文的内容呼应，比如后文提到的“大眼睛”对应前文的外貌提示，就能快速锁定对应选项，整体难度不高。
【难度系数】0.8
做这类情景补全对话题，首先要通读全部对话内容和备选句子，顺着对话的交流逻辑逐空推导：1. 第一句对方说“Hello, Lele.”是见面打招呼，对应的回应也应该是问候类句子，直接锁定问候类选项。2. 女孩说完“Guess!”，结合整个对话是猜人物的场景，这里是抛出问题让对方猜人物身份。3. 男孩之前猜了“Is it Mia?”被否定后，接下来自然是继续猜测另一个女孩的名字，对应猜人的一般疑问句。4. 女孩否定了男孩的第二次猜测后，结合后文男孩提到“Two big eyes”，这里女孩是补充人物的外貌特征给出提示。5. 男孩最后猜对了人物，女孩要给出肯定的答复。
【解析】
1. 上句是“Hello, Lele.”的问候，对应回应选D. Hi, Lily. 符合见面打招呼的对话逻辑。
2. 打完招呼后女孩说“Guess!”开启猜人物的环节，这里抛出问题C. Who is this? 符合语境，引导对方猜人物身份。
3. 男孩猜Mia被否定后，继续猜测另一个女孩，选B. Is it Mary? 符合猜人时连续提问的对话逻辑。
4. 女孩否定男孩的第二次猜测后，补充人物的外貌提示，后文男孩提到“Two big eyes”，对应选E. She's got two big eyes. 前后内容呼应。
5. 男孩最后猜对了人物是Emily，女孩给出肯定答复，选A. Yes! 符合语境。
【答案】1.D 2.C 3.B 4.E 5.A
【知识点】情景交际，外貌描述，日常问候
【点评】本题围绕“猜人物”的日常对话场景展开，重点考察学生对上下文对话逻辑的梳理能力，解题时抓住前后文的内容呼应，比如后文提到的“大眼睛”对应前文的外貌提示，就能快速锁定对应选项，整体难度不高。
【难度系数】0.8
