阅读下面的文言文,完成9～13题。
【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。
马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也?
策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:"天下无马!"呜呼!其真无马邪?其真不知马也!
(选自《韩昌黎文集校注》卷一)
【乙】燕昭王$^{①}$于破燕之后即位$^{②}$,卑身厚币$^{③}$以招贤者。谓郭隗$^{④}$曰:"齐因孤之国乱而袭破燕,孤极知燕小力少,不以报。然诚得贤士以共国,以雪先王之耻,孤之愿也。先生视可者,得身事之$^{⑤}$。"郭隗曰:"王必欲致士,先从隗始。况贤于隗者,岂千里哉!"
(节选自《史记·燕召公世家》)
郭隗先生曰:"臣闻古之人君有以千金求千里马者三年不能得。涓人$^{⑥}$言于君曰:'请求之。'君遗之。三月得千里马,马已死,买其首五百金,反以报君。君大怒曰:'所求者生马,事死马而捐五百金?'涓人对曰:'死马且买之五百金,况生马乎?天下必以王为能市马,马今至矣。'于是不能,千里之马至者三。今王诚欲致士,先从隗始。隗且见事,况贤于隗者乎?岂远千里哉?"
于是昭王为隗筑宫而师之。乐毅自魏往,邹衍自齐往,剧辛自赵往,士争凑燕。
(节选自《战国策·燕策一》)
【注】①燕昭王:战国时期燕国国君。②于破燕之后即位:指燕昭王在齐国攻破燕国之后即位。③卑身厚币:谦恭的态度,丰厚的礼物。④郭隗(wěi):战国时期燕国大臣,以善用比喻劝谏君主著称。⑤身事之:亲身侍奉(贤士),表示对贤士的尊崇。⑥涓人:宫中主管洒扫清洁的人,泛指亲近的内侍。
9.解释下列加点的词。

10.用"/"给文中画波浪线的部分断句,限断两处。
臣 闻 古 之 人 君 有 以 千 金 求 千 里 马 者 三 年 不 能 得
11.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
(1)策之不以其道,食之不能尽其材。
(2)于是昭王为隗筑宫而师之。
12.甲文和乙文都围绕人才展开,但侧重点有所不同,请结合具体内容分析。
13.小雅和小丽在阅读文本时有这样一段讨论,请你补全对话。
小雅:我注意到"马"在甲文和乙文中都有象征意义,你能分析一下吗?
小丽:当然。韩愈在《马说》中以"千里马"象征①,通过写千里马被埋没、"只辱于奴隶人之手",表达了对②的愤懑之情。
小雅:乙文郭隗讲的故事中,近侍以五百金买马首,这里的"马首"又象征什么呢?
小丽:"马首"象征③。近侍此举意在向天下表明国君渴求贤士的态度,最终目的是④。
小雅:原来如此!甲文和乙文都用具体的"马"来说明抽象的道理,使得作者的创作意图更明显,情感表达更深刻了。

9. ①足够，充足 ②以……为远（意动用法） ③怎么 ④满一年
10. 臣闻古之人君/有以千金求千里马者/三年不能得
11. (1)用马鞭赶它，不按照（驱使千里马的）正确方法，喂它，却不能让它发挥全部才能。
(2)于是燕昭王为郭隗建造宫室并拜他为师。
12. 甲文批判统治者不识人才、埋没人才，如“食马者不知其能千里而食也”；乙文肯定礼贤下士的重要性，如“卑身厚币以招贤者”“为隗筑宫而师之”。
13. ①人才 ②人才被埋没（社会不重视人才） ③对人才的重视（求才的诚意） ④吸引贤士归附（招揽天下人才）

【分析】
本题考查文言字词的解释，需结合不同方法逐一分析：①“足”用查阅词典法，结合语境“不足以报”，判断其含义；②“远”用词类活用法，参照示例“渔人甚异之”的意动用法来推断；③“安”用课内迁移法，联系课内学过的“安求其能千里也”中“安”的含义；④“期年”用语境推断法，结合上下文语义推导。
【解析】
①“足”：查阅词典可知“足”有“脚、足够、值得”等义，结合“不足以报”语境，此处取“足够，充足”之意；
②“远”：参照“渔人甚异之”的意动用法，“异”是“以……为异”，故“远”为意动用法，解释为“以……为远”；
③“安”：迁移课内“安求其能千里也”中“安”的含义，此处解释为“怎么”；
④“期年”：结合上下文“于是不能期年，千里之马至者三”，推断为“满一年”。
【答案】
①足够，充足；②以……为远（意动用法）；③怎么；④满一年
【知识点】
文言实词解释、词类活用
【点评】
本题考查文言字词的基础解释，运用了多种推断方法，是文言文学习的核心基础题型，需学生掌握常见文言实词含义及词类活用规律。
【难度系数】
0.3