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理解与鉴赏
学校要拍摄《别样鲁迅》微纪录片,请你深入研读《回忆鲁迅先生(节选)》,从中筛选典型事件和提炼动人镜头,撰写拍摄脚本,让观众透过短片,遇见一位真实、温暖、可亲的鲁迅先生。
任务一:研讨拍摄细节
1. 萧红回忆的往事,是否都有拍摄价值? 请你推荐最值得拍摄的事件,筛选相关细节,解读拍摄价值。
| 我推荐 | 相关细节 | 鲁迅的个性(思想) | 拍摄价值 |
| ---- | ---- | ---- | ---- |
| | |
| |
任务二:研讨组合镜头
2. 在细节聚焦的基础上,剧组考虑用镜头组合的方式,展开专题拍摄。请你仿照示例,完成下列表格任务。
| 专题 | 书桌前的鲁迅 | 海婴的父亲 |
| ---- | ---- | ---- |
| 镜头组合 | 原已是他人睡觉的时候,鲁迅先生正要开始工作,他的背影是灰黑的,直到雄鸡高叫也不停笔。 | |
| 理由阐述 | 这组镜头能让观众看到一个专注
、孤灯落笔的斗士鲁迅形象。他不拘泥于自我,"灰黑背影"和"仍旧坐着"的细节反复强调,极具画面感,生动地刻画了鲁迅先生深夜创作的忘我情形。 | |
任务三:研讨拍摄顺序
3. 剧组有人支持专题镜头拍摄,有人支持按照原文顺序拍摄,你更支持哪一种拍摄方式?请基于萧红的创作目的,结合本课活动体验和文本内容,阐明理由。
任务四:研讨视频首页
4. 剧组要给《别样鲁迅》这部微纪录片配一个首页,以下哪个图文更适合? 请你结合以上任务和《回忆鲁迅先生(节选)》一文内容说明理由。
学校要拍摄《别样鲁迅》微纪录片,请你深入研读《回忆鲁迅先生(节选)》,从中筛选典型事件和提炼动人镜头,撰写拍摄脚本,让观众透过短片,遇见一位真实、温暖、可亲的鲁迅先生。
任务一:研讨拍摄细节
1. 萧红回忆的往事,是否都有拍摄价值? 请你推荐最值得拍摄的事件,筛选相关细节,解读拍摄价值。
| 我推荐 | 相关细节 | 鲁迅的个性(思想) | 拍摄价值 |
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| |任务二:研讨组合镜头
2. 在细节聚焦的基础上,剧组考虑用镜头组合的方式,展开专题拍摄。请你仿照示例,完成下列表格任务。
| 专题 | 书桌前的鲁迅 | 海婴的父亲 |
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| 镜头组合 | 原已是他人睡觉的时候,鲁迅先生正要开始工作,他的背影是灰黑的,直到雄鸡高叫也不停笔。 | |
| 理由阐述 | 这组镜头能让观众看到一个专注
、孤灯落笔的斗士鲁迅形象。他不拘泥于自我,"灰黑背影"和"仍旧坐着"的细节反复强调,极具画面感,生动地刻画了鲁迅先生深夜创作的忘我情形。 | |任务三:研讨拍摄顺序
3. 剧组有人支持专题镜头拍摄,有人支持按照原文顺序拍摄,你更支持哪一种拍摄方式?请基于萧红的创作目的,结合本课活动体验和文本内容,阐明理由。
任务四:研讨视频首页
4. 剧组要给《别样鲁迅》这部微纪录片配一个首页,以下哪个图文更适合? 请你结合以上任务和《回忆鲁迅先生(节选)》一文内容说明理由。
答案
1. 示例:我推荐:鲁迅先生的笑声。 相关细节:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅的个性(思想):乐观爽朗,平易近人。 拍摄价值:我们由平凡琐碎的事情看到了真实、温情的鲁迅先生。这种以小见大的手法,在短视频中会显得更真实、更有人情味。
2. 镜头组合:夜晚去看电影,自己不坐车,让海婴及家人坐车;看完电影鲁迅带着海婴等电车回去;海婴来回乱跑,鲁迅招呼他和自己并排坐下;鲁迅亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,没有直接抹杀孩子的看法。
理由阐述:这组镜头让我们看到鲁迅温柔细腻、平易近人、充满父爱,真正懂得爱护与理解孩子的“普通人”一面,也让“俯首甘为孺子牛”的精神在日常小事中真切可感。鲁迅宁可自己步行,也要让家人和孩子坐车,体现出对家人的疼爱与谦让;等电车时耐心招呼乱跑的海婴,与孩子并排而坐,展现出他的耐心、平和、亲近孩子;亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,可见他认真对待孩子的感受,充分尊重孩子的判断与表达。
3. 示例一:支持专题拍摄 理由:(1)从短视频叙事看,专题结构能将生活片段转化为有力影像。如“海婴的父亲”可用镜头完成从伏案作家到蹲身父亲的转变,视觉化展现角色转换。 (2)每个专题都是一次情感聚焦。如“书桌前的鲁迅”,要通过坚守的镜头唤起人们对鲁迅忘我奋斗形象的敬仰。专题拍摄方式契合短视频规律,通过影像重组让文字细节产生情感共振,使鲁迅形象更集中、动人。
示例二:支持按照原文顺序拍摄 理由:(1)原文顺序更贴近生活真实状态,符合回忆性散文的特点,有助于观众沉浸于萧红的叙事节奏与情感视角,能带领观众沿时间线索感受鲁迅日常生活中的人格魅力。 (2)萧红以闲散的笔调记述鲁迅的笑声、步态、包书等生活细节,塑造出平凡可亲的形象,而结尾转向其超越生死的写作精神,形成自然升华。前文的琐碎日常为后续的崇高作了扎实铺垫,使伟大更具感染力。
4. 示例:A更合适。萧红回忆的是鲁迅日常的生活琐事,突出他富有人情味的一面,A配文“柔软的内心,有趣的灵魂”和萧红笔下的鲁迅吻合,配图用活泼的方式表现鲁迅写作的辛苦,与文章风格协调。B虽然呼应了文中鲁迅吸烟的习惯,但突出的是他的深沉冷峻和面对黑暗无所畏惧,这不是萧红在文中表现的鲁迅的主要形象特点。
2. 镜头组合:夜晚去看电影,自己不坐车,让海婴及家人坐车;看完电影鲁迅带着海婴等电车回去;海婴来回乱跑,鲁迅招呼他和自己并排坐下;鲁迅亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,没有直接抹杀孩子的看法。
理由阐述:这组镜头让我们看到鲁迅温柔细腻、平易近人、充满父爱,真正懂得爱护与理解孩子的“普通人”一面,也让“俯首甘为孺子牛”的精神在日常小事中真切可感。鲁迅宁可自己步行,也要让家人和孩子坐车,体现出对家人的疼爱与谦让;等电车时耐心招呼乱跑的海婴,与孩子并排而坐,展现出他的耐心、平和、亲近孩子;亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,可见他认真对待孩子的感受,充分尊重孩子的判断与表达。
3. 示例一:支持专题拍摄 理由:(1)从短视频叙事看,专题结构能将生活片段转化为有力影像。如“海婴的父亲”可用镜头完成从伏案作家到蹲身父亲的转变,视觉化展现角色转换。 (2)每个专题都是一次情感聚焦。如“书桌前的鲁迅”,要通过坚守的镜头唤起人们对鲁迅忘我奋斗形象的敬仰。专题拍摄方式契合短视频规律,通过影像重组让文字细节产生情感共振,使鲁迅形象更集中、动人。
示例二:支持按照原文顺序拍摄 理由:(1)原文顺序更贴近生活真实状态,符合回忆性散文的特点,有助于观众沉浸于萧红的叙事节奏与情感视角,能带领观众沿时间线索感受鲁迅日常生活中的人格魅力。 (2)萧红以闲散的笔调记述鲁迅的笑声、步态、包书等生活细节,塑造出平凡可亲的形象,而结尾转向其超越生死的写作精神,形成自然升华。前文的琐碎日常为后续的崇高作了扎实铺垫,使伟大更具感染力。
4. 示例:A更合适。萧红回忆的是鲁迅日常的生活琐事,突出他富有人情味的一面,A配文“柔软的内心,有趣的灵魂”和萧红笔下的鲁迅吻合,配图用活泼的方式表现鲁迅写作的辛苦,与文章风格协调。B虽然呼应了文中鲁迅吸烟的习惯,但突出的是他的深沉冷峻和面对黑暗无所畏惧,这不是萧红在文中表现的鲁迅的主要形象特点。
解析
【分析】
本题围绕《回忆鲁迅先生(节选)》的微纪录片拍摄展开，需结合文本内容完成四个任务：任务一筛选体现鲁迅真实个性的典型事件并解读拍摄价值；任务二围绕专题组合镜头并阐述理由；任务三分析两种拍摄方式的合理性；任务四选择匹配的首页图文并说明理由。解题时需紧扣文本细节，结合萧红的创作目的（展现真实温暖的鲁迅），从人物形象、文本特点、拍摄逻辑等角度思考。
【解析】
任务一：从文本中筛选最具代表性的生活细节，如鲁迅先生的笑声，该细节能体现其乐观爽朗、平易近人的个性，以小见大的手法适合短视频呈现，让观众看到真实温情的鲁迅；任务二：围绕“海婴的父亲”专题，选取鲁迅与海婴互动的具体场景组合镜头，从这些场景体现的父爱、耐心等角度阐述理由；任务三：结合短视频叙事特点或回忆性散文的真实感，分别分析专题拍摄或原文顺序拍摄的合理性；任务四：对比两个图文，结合文本中鲁迅日常、温暖的形象，选择匹配的图文并说明理由。
【答案】
1. 示例:我推荐:鲁迅先生的笑声。 相关细节:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅的个性(思想):乐观爽朗,平易近人。 拍摄价值:我们由平凡琐碎的事情看到了真实、温情的鲁迅先生。这种以小见大的手法,在短视频中会显得更真实、更有人情味。
2. 镜头组合:夜晚去看电影,自己不坐车,让海婴及家人坐车;看完电影鲁迅带着海婴等电车回去;海婴来回乱跑,鲁迅招呼他和自己并排坐下;鲁迅亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,没有直接抹杀孩子的看法。 理由阐述:这组镜头让我们看到鲁迅温柔细腻、平易近人、充满父爱,真正懂得爱护与理解孩子的“普通人”一面,也让“俯首甘为孺子牛”的精神在日常小事中真切可感。鲁迅宁可自己步行,也要让家人和孩子坐车,体现出对家人的疼爱与谦让;等电车时耐心招呼乱跑的海婴,与孩子并排而坐,展现出他的耐心、平和、亲近孩子;亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,可见他认真对待孩子的感受,充分尊重孩子的判断与表达。
3. 示例一:支持专题拍摄 理由:(1)从短视频叙事看,专题结构能将生活片段转化为有力影像。如“海婴的父亲”可用镜头完成从伏案作家到蹲身父亲的转变,视觉化展现角色转换。 (2)每个专题都是一次情感聚焦。如“书桌前的鲁迅”,要通过坚守的镜头唤起人们对鲁迅忘我奋斗形象的敬仰。专题拍摄方式契合短视频规律,通过影像重组让文字细节产生情感共振,使鲁迅形象更集中、动人。示例二:支持按照原文顺序拍摄 理由:(1)原文顺序更贴近生活真实状态,符合回忆性散文的特点,有助于观众沉浸于萧红的叙事节奏与情感视角,能带领观众沿时间线索感受鲁迅日常生活中的人格魅力。 (2)萧红以闲散的笔调记述鲁迅的笑声、步态、包书等生活细节,塑造出平凡可亲的形象,而结尾转向其超越生死的写作精神,形成自然升华。前文的琐碎日常为后续的崇高作了扎实铺垫,使伟大更具感染力。
4. 示例:A更合适。萧红回忆的是鲁迅日常的生活琐事,突出他富有人情味的一面,A配文“柔软的内心,有趣的灵魂”和萧红笔下的鲁迅吻合,配图用活泼的方式表现鲁迅写作的辛苦,与文章风格协调。B虽然呼应了文中鲁迅吸烟的习惯,但突出的是他的深沉冷峻和面对黑暗无所畏惧,这不是萧红在文中表现的鲁迅的主要形象特点。
【知识点】
回忆性散文、人物形象分析、文本细节筛选
【点评】
本题将文本阅读与实践应用结合，既考查学生对《回忆鲁迅先生（节选）》中鲁迅形象的理解，又要求学生能迁移运用知识完成拍摄脚本设计，深化对鲁迅真实、温暖形象的认识，体现了语文学习的实践性。
【难度系数】
0.5
本题围绕《回忆鲁迅先生(节选)》的微纪录片拍摄展开，需结合文本内容完成四个任务：任务一筛选体现鲁迅真实个性的典型事件并解读拍摄价值；任务二围绕专题组合镜头并阐述理由；任务三分析两种拍摄方式的合理性；任务四选择匹配的首页图文并说明理由。解题时需紧扣文本细节，结合萧红的创作目的（展现真实温暖的鲁迅），从人物形象、文本特点、拍摄逻辑等角度思考。
【解析】
任务一：从文本中筛选最具代表性的生活细节，如鲁迅先生的笑声，该细节能体现其乐观爽朗、平易近人的个性，以小见大的手法适合短视频呈现，让观众看到真实温情的鲁迅；任务二：围绕“海婴的父亲”专题，选取鲁迅与海婴互动的具体场景组合镜头，从这些场景体现的父爱、耐心等角度阐述理由；任务三：结合短视频叙事特点或回忆性散文的真实感，分别分析专题拍摄或原文顺序拍摄的合理性；任务四：对比两个图文，结合文本中鲁迅日常、温暖的形象，选择匹配的图文并说明理由。
【答案】
1. 示例:我推荐:鲁迅先生的笑声。 相关细节:鲁迅先生的笑声是明朗的,是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话,鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了,常常是笑得咳嗽起来。 鲁迅的个性(思想):乐观爽朗,平易近人。 拍摄价值:我们由平凡琐碎的事情看到了真实、温情的鲁迅先生。这种以小见大的手法,在短视频中会显得更真实、更有人情味。
2. 镜头组合:夜晚去看电影,自己不坐车,让海婴及家人坐车;看完电影鲁迅带着海婴等电车回去;海婴来回乱跑,鲁迅招呼他和自己并排坐下;鲁迅亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,没有直接抹杀孩子的看法。 理由阐述:这组镜头让我们看到鲁迅温柔细腻、平易近人、充满父爱,真正懂得爱护与理解孩子的“普通人”一面,也让“俯首甘为孺子牛”的精神在日常小事中真切可感。鲁迅宁可自己步行,也要让家人和孩子坐车,体现出对家人的疼爱与谦让;等电车时耐心招呼乱跑的海婴,与孩子并排而坐,展现出他的耐心、平和、亲近孩子;亲自尝海婴碟里的丸子是否不新鲜,可见他认真对待孩子的感受,充分尊重孩子的判断与表达。
3. 示例一:支持专题拍摄 理由:(1)从短视频叙事看,专题结构能将生活片段转化为有力影像。如“海婴的父亲”可用镜头完成从伏案作家到蹲身父亲的转变,视觉化展现角色转换。 (2)每个专题都是一次情感聚焦。如“书桌前的鲁迅”,要通过坚守的镜头唤起人们对鲁迅忘我奋斗形象的敬仰。专题拍摄方式契合短视频规律,通过影像重组让文字细节产生情感共振,使鲁迅形象更集中、动人。示例二:支持按照原文顺序拍摄 理由:(1)原文顺序更贴近生活真实状态,符合回忆性散文的特点,有助于观众沉浸于萧红的叙事节奏与情感视角,能带领观众沿时间线索感受鲁迅日常生活中的人格魅力。 (2)萧红以闲散的笔调记述鲁迅的笑声、步态、包书等生活细节,塑造出平凡可亲的形象,而结尾转向其超越生死的写作精神,形成自然升华。前文的琐碎日常为后续的崇高作了扎实铺垫,使伟大更具感染力。
4. 示例:A更合适。萧红回忆的是鲁迅日常的生活琐事,突出他富有人情味的一面,A配文“柔软的内心,有趣的灵魂”和萧红笔下的鲁迅吻合,配图用活泼的方式表现鲁迅写作的辛苦,与文章风格协调。B虽然呼应了文中鲁迅吸烟的习惯,但突出的是他的深沉冷峻和面对黑暗无所畏惧,这不是萧红在文中表现的鲁迅的主要形象特点。
【知识点】
回忆性散文、人物形象分析、文本细节筛选
【点评】
本题将文本阅读与实践应用结合，既考查学生对《回忆鲁迅先生（节选）》中鲁迅形象的理解，又要求学生能迁移运用知识完成拍摄脚本设计，深化对鲁迅真实、温暖形象的认识，体现了语文学习的实践性。
【难度系数】
0.5
