3. 蛏、章鱼、海蜇、大黄鱼、梭子蟹都是常见的海洋生物。下列关于这几种动物的说法正确的是()。

A.蛏是最简单原始的动物
B.海蜇摄食和排残渣同一开口
C.章鱼、梭子蟹是软体动物
D.章鱼、大黄鱼都属于鱼类

3. B

【分析】
要判断各选项说法是否正确，需先明确每种动物所属的类群及对应类群的特征：蛏、章鱼属于软体动物，海蜇属于腔肠动物，大黄鱼属于鱼类，梭子蟹属于节肢动物。再逐一分析选项：A选项中，最简单原始的动物是原生动物，而非蛏；B选项需结合腔肠动物的特征判断；C选项要区分软体动物和节肢动物；D选项需明确章鱼和大黄鱼的类群，据此得出正确结论。
【解析】
逐一分析选项：
A. 蛏属于软体动物，最简单原始的动物是原生动物（如草履虫），该说法错误；
B. 海蜇属于腔肠动物，腔肠动物的特征是有口无肛门，摄食和排出食物残渣都通过口这一开口，该说法正确；
C. 章鱼是软体动物，梭子蟹属于节肢动物，该说法错误；
D. 章鱼是软体动物，大黄鱼属于鱼类，该说法错误。
综上，正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
动物类群的特征、腔肠动物的特征、动物类群的区分
【点评】
本题考查常见海洋生物的类群及对应特征，属于基础知识点的应用，需准确掌握不同动物类群的主要特征，难度适中。
【难度系数】
0.7

4. 某同学为了研究洗手液会不会对蚯蚓的生活造成影响，进行了如下实验。
【器材】生长状况相近的同种蚯蚓40条、喷雾器2个、清水、1%洗手液溶液、富含有机物的土壤、大纸盒等。
【步骤】将富含有机物的土壤均匀铺撒在大纸盒中，沿中线均分为甲、乙两个区域后，按照表格进行实验和观察。

【结果】甲区域有4条，乙区域有36条。
（1）完善实验过程：①，②。
（2）除表中第二步描述的操作不同外，实验的其他条件应。
（3）实验中每组使用20条蚯蚓而不是1条，是为了。
（4）为了使实验得到的结论更具有说服力，该同学接下来的操作为。

4. (1) ①每天同一时间喷等量清水 ②甲、乙两区域分别有多少条蚯蚓
(2) 控制相同且适宜
(3) 使得出的结论更具普遍性(减小偶然性)
(4) 重复上述实验,取平均值或换用其他蚯蚓重复实验

【分析】
本题是探究洗手液对蚯蚓生活影响的对照实验题，需遵循对照实验的单一变量原则：除研究变量（洗手液）外，其他条件需保持相同且适宜。首先明确对照组的设置（乙区域为对照组，需与实验组甲区域仅变量不同），实验结果需通过统计蚯蚓分布判断影响，同时要避免实验偶然性、增强结论说服力。
【解析】
（1）对照实验要求除变量外其他条件一致，甲区域喷1%洗手液溶液，乙区域作为对照组，应每天同一时间喷等量清水；实验目的是判断洗手液对蚯蚓的影响，因此第三步需统计甲、乙两区域分别有多少条蚯蚓。
（2）对照实验需控制单一变量，除第二步的洗手液溶液外，其他实验条件应控制相同且适宜。
（3）使用20条蚯蚓而非1条，是为了减少个别蚯蚓的特殊情况带来的偶然性，使结论更具普遍性。
（4）为增强实验结论的说服力，需重复实验，可多次重复或换用其他生长状况相近的蚯蚓重复实验，也可取平均值减少误差。
【答案】
(1) ①每天同一时间喷等量清水 ②甲、乙两区域分别有多少条蚯蚓
(2) 控制相同且适宜
(3) 减小实验的偶然性，使结论更具普遍性
(4) 重复上述实验（或换用其他生长状况相近的蚯蚓重复实验）
【知识点】
对照实验设计、探究生物与环境的关系、实验误差分析
【点评】
本题围绕探究实验的核心原则（单一变量、重复实验）展开，是生物探究实验的基础题型，重点考查学生对对照实验设计逻辑的理解，难度适中，属于实验基础题。
【难度系数】
0.6