试题剖析
核心素养：生命观念、社会责任
情境分析：“水韵琅琊”
考点：生态系统的组成及各部分的作用；生态系统中的食物链和食物网；植物有助于维持生物圈中的碳氧平衡；保护生物多样性的措施
具体分析：图中①③表示呼吸作用，②表示光合作用，④表示分解作用，甲表示生产者，乙表示消费者，丙表示分解者。(1)表格中所列的生物，水藻代表生产者，白鹭、鱼、螺蛳代表消费者，此生态系统缺少的成分是分解者和非生物部分。(2)鱼以螺蛳为食，鱼和螺蛳都以水藻为食，二者是捕食和竞争的关系。(3)图中的食物链为甲→c→a→b，对应表格中的食物链为水藻→螺蛳→鱼→白鹭。若图中的a、b、c代表表中具有食物关系的三种生物，则c代表螺蛳。(4)②光合作用吸收二氧化碳，释放氧气，可以有效地维持生物圈中的碳氧平衡。(5)保护生物多样性就要保护生物赖以生存的自然环境，所以保护生态系统的多样性，是保护生物多样性的根本措施
续表
答案：(1)分解者和非生物部分 (2)捕食和竞争 (3)螺蛳 (4)② 碳氧 (5)生态系统
解题关键：掌握生态系统的有关知识
典例分析5 某煤矿开采区通过生态修复，展现出“一城青山半城湖”的美丽新样貌。某生物学兴趣小组前往由煤矿塌陷区改造的湿地公园进行调查活动。下表是该小组完成的调查记录表。回答下列问题。
生态系统调查记录表
调查时间：××年××月××日；调查小组：第1小组
调查地点：湿地公园
调查工具：记录本、笔、照相机、放大镜、铲子、望远镜等
调查内容
植物：浮萍、金鱼藻、芦苇、苔藓、香蒲、水杉、银杏等
动物：蝴蝶、河虾、蚯蚓、草鱼、灰喜鹊、白鹭、青头潜鸭等
微生物：细菌、真菌等
调查作业：根据调查记录，选择其中的几种生物为代表，尝试绘制该生态系统碳循环示意图
(1)若构成一个完整的生态系统，除图中所记录的生物部分外，还缺少。
(2)该生态系统所需要的能量最终来自，并沿着食物链逐级传递。
(3)写出“调查作业”栏所绘制示意图中的一处不足。
(4)湿地公园里不仅有白鹭、青头潜鸭等“常住居民”，濒危鸟类震旦鸦雀也来“安家落户”。这说明该生态系统自我调节能力较修复前（填“增强”或“减弱”）。当地政府出台系列措施进一步加强环境保护，这是因为生态系统的自我调节能力是的。

(1)非生物部分
(2)太阳
(3)缺少浮萍通过呼吸作用将体内有机物分解，释放二氧化碳返回无机环境的指示线
(4)增强 有一定限度

【分析】
要解决这道题，需结合生态系统的相关核心知识逐一分析：
1. 问题(1)：完整生态系统的组成包括生物部分（生产者、消费者、分解者）和非生物部分，需判断表格中生物部分是否齐全，进而确定缺少的成分。
2. 问题(2)：生态系统的能量源头是生产者固定的太阳能，需明确能量流动的起点。
3. 问题(3)：碳循环中，生产者（浮萍）既通过光合作用吸收大气中的二氧化碳，也会通过呼吸作用释放二氧化碳，需对比示意图找出缺失的环节。
4. 问题(4)：生态系统自我调节能力与生物种类丰富度正相关，且调节能力有一定限度，需结合生物种类变化判断调节能力的变化。
【解析】
(1) 生态系统由生物部分和非生物部分组成，生物部分包含生产者（植物）、消费者（动物）、分解者（细菌、真菌）。表格中已列出生物部分的各类群，因此还缺少非生物部分。
(2) 生态系统的能量最终来自太阳能，生产者通过光合作用固定太阳能，能量沿食物链和食物网逐级传递。
(3) 碳循环示意图中，生产者（浮萍）的呼吸作用会释放二氧化碳返回大气，但图中未画出该指示线，这是示意图的不足。
(4) 生物种类越多，生态系统营养结构越复杂，自我调节能力越强；濒危鸟类迁入说明生物种类增加，调节能力增强。生态系统的自我调节能力不是无限的，存在一定限度。
【答案】
(1)非生物部分
(2)太阳
(3)缺少浮萍通过呼吸作用将体内有机物分解，释放二氧化碳返回无机环境的指示线
(4)增强 有一定限度
【知识点】
生态系统的组成；生态系统的能量流动；生态系统的自动调节能力
【点评】
本题以湿地公园调查为情境，将生态系统的核心知识点融入实际问题，既考查基础概念的理解，又引导学生关注生态保护，体现了生命观念和社会责任的核心素养，是一道贴合实际的基础考查题。
【难度系数】
0.5