请结合课文内容，分析《月亮是从哪里来的》运用了怎样的说明顺序？

文章以逻辑顺序展开,先介绍人类对月球起源的早期朴素猜想,建立基础认知;再按“提出时间/普及度”依次说明“同源说”“俘获说”等早期假说,指出争议;最后重点阐述证据更充分的“大碰撞假说”,呈现从争议到共识的探索脉络,符合“从简单到复杂”的认知规律。

【解析】
先梳理文章内容脉络：文章先介绍人类对月球起源的早期朴素猜想，帮助读者建立基础认知；接着按“提出时间/普及度”的顺序，依次说明“同源说”“俘获说”等早期假说，并指出这些假说存在的争议；最后重点阐述证据更为充分的“大碰撞假说”，呈现出从争议到共识的科学探索脉络。这种从简单到复杂、逐步深入的内容安排，符合人们的认知规律，因此文章运用的是逻辑顺序。
【答案】
文章以逻辑顺序展开,先介绍人类对月球起源的早期朴素猜想,建立基础认知;再按“提出时间/普及度”依次说明“同源说”“俘获说”等早期假说,指出争议;最后重点阐述证据更充分的“大碰撞假说”,呈现从争议到共识的探索脉络,符合“从简单到复杂”的认知规律。
【知识点】
逻辑说明顺序、科普文解读
【点评】
本题考查对科普文说明顺序的分析能力，要求结合文本内容梳理脉络，理解说明顺序与认知规律的契合性，有助于提升学生对科普类文本的解读能力。
【难度系数】
0.4