二、阅读下面的材料，完成下面小题。(14分)
看松庵记
龙泉多大山，山多髯松，弥望入青云，新翠照人如濯。吾友章君三益乐之，新结庵庐①其间。
君诗书之暇，被鹤氅②衣，支九节筇③，历游四亭中，退坐庵庐，回睇髯松，如元夫④巨人拱揖左右。君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上。君乐甚，起穿谢公履⑤，日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱。君喈⑥曰：“此予得看松之趣者也。”遂以名其庵庐云。
夫植物之中，禀贞刚之气者，唯松为独多。其能凌岁寒而不易行改度⑦者，非松也耶？
(选自宋濂《看松庵记》)
【注释】①庵庐：简陋的茅屋。②鹤氅(chǎng)：羽毛编织的外套。③九节筇(qiǒng)：一种竹杖。④元夫：善士。⑤谢公履：谢灵运为登山发明的一种木鞋。⑥喈(jiè)：赞叹。⑦度：态度。
4. 【学习策略】根据提示，解释下列加点字的意思。(3分)

5. 下列对画波浪线的句子断句正确的一项是(3分)()
A. 是故昔之君子每托之以自厉求/君之志/盖亦若斯而已
B. 是故昔之君子/每托之以自厉求君之志/盖亦若斯而已
C. 是故昔之君子/每托之以自厉/求君之志/盖亦若斯而已
D. 是故昔之君子每托之以自厉/求君之志盖/亦若斯而已
6. 将文中画线的句子翻译成现代汉语。(4分)
(1)其能凌岁寒而不易行改度者，非松也耶？

(2)日歌吟万松间，屐声锵然合节，与歌声相答和。

7. 章君感叹“此予得看松之趣者也”，“看松之趣”体现在哪两方面？请你依据文章简要概括。(4分)

4. （1）以……为乐 （2）同“披”，穿着，披着 （3）命名（每空 1 分）
5. C（3 分）【点拨】句意：因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章君的志向，大概也是像这样的吧。“是故昔之君子”指过去的君子，在句中作主语；“每托之以自厉”是谓语部分，说明君子的行为；“求君之志”是一个动宾短语的句子，这是对章君的推测；“盖亦若斯而已”是一个总结性评价，是个完整的句子，需要和前边断开。故断句：是故昔之君子/每托之以自厉/求君之志/盖亦若斯而已；故选 C。
6. （1）那些能够冒着每年的严寒而不改变态度品行的，不是就是松树吗？（2 分）
（2）每天在万松之间歌吟，木屐锵锵的声音合乎节拍，与歌声相应和。（2 分）
7. ①章君看松时与松树相对，物我两忘，仿佛是在与古豪杰对话。（2 分）②松树似乎了解章君的心意，发出笙箫般的声音和章君的歌声应和。（2 分）
【参考译文】
龙泉县里大山很多，山上髯松特别多，满眼望去高耸直插云霄，它们翠绿得光可照人，好像刚被水洗过似的。我的朋友章三益很喜欢这个地方，于是就在这儿建造新的草庐。
章君作诗读书的闲暇，披着鹤氅衣，拄着九节竹手杖，游遍了四亭之间，回来后坐在庵庐中，回望髯松，就像元夫、巨人在左右拱手作揖。章君久久地注视着，精神凝合，物我两忘，恍惚间就像和古代的豪杰跨越千载而一起交谈。章君高兴极了，起身穿上谢公木屐，每天在万松之间歌吟，木屐之声锵锵的声音合乎节拍，与歌声相应和。髯松好像也了解章君的想法，也轻轻地发出笙箫一般的声音来相互娱乐。章君感叹道：“这是我获得了看松的乐趣啊。”于是用这个来命名他的茅屋。
植物之中，具有贞刚之气的，只有松树最多。那些能够冒着每年的严寒而不改变品行的，不是就是松树吗？因此从前的君子常常借松树来激励自己，推求章君的志向，大概也是像这样的吧。

【解析】
4. （1）运用课内迁移法，《论语十二章》中“好之者不如乐之者”的“乐”是“以……为乐”的意动用法，此处用法一致；（2）“被”是通假字，通“披”，译为穿着、披着；（3）“名其庵庐”中“名”为动词，结合语境是给庵庐命名，对应义项②。
5. 根据句意断句：“是故昔之君子”作主语，其后断开；“每托之以自厉”是君子的行为，其后断开；“求君之志”为动宾短语，单独成句，其后断开；“盖亦若斯而已”为总结句，单独成句，故断句为“是故昔之君子/每托之以自厉/求君之志/盖亦若斯而已”，选C。
6. （1）重点译出“凌（冒着）”“易行改度（改变品行态度）”，注意反问句式的翻译；（2）重点译出“日（每天）”“合节（合乎节拍）”“答和（应和）”，调整状语后置句“万松间”的语序。
7. 从文中“君注视之久，精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰共语千载之上”和“髯松似解君意，亦微微作笙箫音以相娱”两处，分别概括出两方面的看松之趣。
【答案】
4. （1）以……为乐 （2）同“披”，穿着，披着 （3）命名
5. C
6. （1）那些能够冒着每年的严寒而不改变品行态度的，不就是松树吗？
（2）每天在万松之间歌吟，木屐锵锵的声音合乎节拍，与歌声相应和。
7. ①章君看松时精神凝合，物我两忘，恍若与古豪杰跨越千载对话。②松树仿佛理解章君的心意，发出笙箫般的声音与他的歌声相呼应。
【知识点】
文言实词释义、文言断句、文言文内容概括
【点评】
本题以《看松庵记》为载体，综合考查文言文核心考点，既考查课内知识迁移能力，又考查文本解读与文言翻译能力，全面检验学生的文言文素养。
【难度系数】
0.6