三 梳理课文内容，按要求完成练习。
1. 下列对古诗内容理解错误的一项是()。
A.《山行》一诗中，“霜叶红于二月花”运用了对比的手法，写出了经霜的枫叶红艳、美丽的特点
B.《望洞庭》一诗中“湖光秋月两相和”的“和”字意思是混合
C.《夜书所见》中“萧萧梧叶送寒声”的“寒”字既有秋风的寒凉之感，又有漂泊的凄凉之情
2. 从三首古诗中你找到了秋天里的哪些景物，感受到作者什么样的情感？试着填写表格。
秋之景
秋之情
《望洞庭》
湖光、、
喜爱
《山行》
寒山、石径、、枫林、
喜爱
《夜书所见》
、秋风、、篱笆
家乡

1. B
2.
| | 秋之景 | 秋之情 |
|----------|----------------------------|------------|
| 《望洞庭》 | 湖光、秋月、君山 | 喜爱大自然 |
| 《山行》 | 寒山、石径、白云、枫林、霜叶 | 喜爱秋天 |
| 《夜书所见》| 梧叶、秋风、促织、篱笆 | 思念家乡 |

【分析】
本题分为两部分，第1题是古诗内容理解选择题，需逐一分析选项对应古诗的知识点；第2题是梳理古诗中的秋景与情感，需回忆三首古诗的原文内容，提取秋景意象并把握作者情感。
【解析】
1. 第1题：
选项A：《山行》中“霜叶红于二月花”将经霜枫叶与二月鲜花对比，突出枫叶红艳美丽，手法与特点描述正确。
选项B：《望洞庭》“湖光秋月两相和”的“和”意为和谐，指洞庭湖水光与月光相融，并非“混合”，该选项错误。
选项C：“萧萧梧叶送寒声”的“寒”既指秋风寒凉，又暗含诗人漂泊的凄凉心境，描述正确。故第1题选B。
2. 第2题：
《望洞庭》：从“湖光秋月两相和”提取“秋月”，从“白银盘里一青螺”提取“君山”，情感为喜爱大自然。
《山行》：从“白云深处有人家”提取“白云”，从“霜叶红于二月花”提取“霜叶”，情感为喜爱秋天。
《夜书所见》：从“萧萧梧叶送寒声”提取“梧叶”，从“知有儿童挑促织”提取“促织”，情感为思念家乡。
【答案】
1. B
2.
| | 秋之景 | 秋之情 |
|----------|----------------------------|------------|
| 《望洞庭》 | 湖光、秋月、君山 | 喜爱大自然 |
| 《山行》 | 寒山、石径、白云、枫林、霜叶 | 喜爱秋天 |
| 《夜书所见》| 梧叶、秋风、促织、篱笆 | 思念家乡 |
【知识点】
古诗内容理解，古诗意象分析，古诗情感把握
【点评】
本题考查对三首经典古诗的基础掌握，涵盖诗句含义、意象提取与情感理解，是语文学习中古诗模块的核心考点，需学生熟悉课文原文。
【难度系数】
0.6

四 读古诗，完成练习。
夜书所见
[宋]叶绍翁
萧萧梧叶，江上秋风。
知有儿童促织，夜深篱落。
1. 背诵古诗，将诗句补充完整。
2. 根据课文注释，联系生活实际，我知道“挑促织”的意思是。
“挑”字在诗中读，它还有一个读音，可以组词：。
3. 读诗要想象画面，融入感情。读了这首诗，我仿佛看见了，
听见了，
感受到诗人的情感。

1. 送寒声 动客情 挑 一灯明
2. 用细长的东西拨弄蟋蟀
tiǎo tiāo 挑水(答案不唯一)

【分析】
本题围绕古诗《夜书所见》设置练习，解题思路：1. 第1题需熟练背诵古诗，回忆诗句内容补全空缺；2. 第2题结合注释理解词语含义，根据语境确定多音字“挑”的读音，再写出其另一读音及组词；3. 第3题结合诗句想象画面，联系诗人处境体会情感。
【解析】
1. 《夜书所见》原文为“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明”，据此补全诗句；
2. “挑促织”指用细长的东西拨弄蟋蟀，诗中“挑”表拨弄动作，读tiǎo，其另一读音为tiāo，可组词挑水（答案不唯一）；
3. 读诗时，从诗句可想象秋夜梧叶飘落、儿童挑灯捉蟋蟀的画面，听见梧叶声、秋风声，结合诗人客居他乡的背景，感受到思念家乡的情感。
【答案】
1. 送寒声 动客情 挑 一灯明
2. 用细长的东西拨弄蟋蟀；tiǎo；tiāo；挑水（答案不唯一）
3. 示例：梧叶飘落、儿童挑灯捉蟋蟀的画面；梧叶声、秋风声；思念家乡（合理即可）
【知识点】
古诗背诵积累；字词理解；多音字辨析
【点评】
本题是古诗基础巩固题，涵盖背诵、字词、多音字及情感体会，侧重考查学生对古诗的基础掌握，难度适中，适合夯实古诗学习基础。
【难度系数】
0.8