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13. 阅读资料，回答下列问题。
资料一 麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病。春季是麻疹高发季节，多见于儿童。其临床表现为发热、眼结膜红肿、皮肤出现红色斑丘疹、颊黏膜上有麻疹黏膜斑等。
资料二 目前滥用抗生素的现象比较普遍，有些人甚至把它当作治疗感冒的“万灵丹”。由于长期使用抗生素或用药不当，细菌对抗生素的耐药性越来越强。
(1)引起麻疹的病毒，从传染病的角度来看，属于
(2)麻疹患者康复后即可获得相应的免疫力，原因是当患者体内的抗原被清除后，机体还将保持产生相应
(3)使用抗生素治疗麻疹的效果并不理想，主要原因是引发麻疹的病原体是病毒，而抗生素的作用对象是
(4)在麻疹的高发区，有效预防麻疹传播的具体做法是
资料一 麻疹是由麻疹病毒引起的急性呼吸道传染病。春季是麻疹高发季节，多见于儿童。其临床表现为发热、眼结膜红肿、皮肤出现红色斑丘疹、颊黏膜上有麻疹黏膜斑等。
资料二 目前滥用抗生素的现象比较普遍，有些人甚至把它当作治疗感冒的“万灵丹”。由于长期使用抗生素或用药不当，细菌对抗生素的耐药性越来越强。
(1)引起麻疹的病毒，从传染病的角度来看，属于
病原体
。(2)麻疹患者康复后即可获得相应的免疫力，原因是当患者体内的抗原被清除后，机体还将保持产生相应
抗体
的能力，这种免疫属于特异性
免疫。(3)使用抗生素治疗麻疹的效果并不理想，主要原因是引发麻疹的病原体是病毒，而抗生素的作用对象是
细菌
。(4)在麻疹的高发区，有效预防麻疹传播的具体做法是
幼儿园等单位需做好晨检,若发现疑似患者,应及时隔离治疗;被污染的日常用品、餐具等应进行消毒处理,衣物置于阳光下暴晒;在麻疹流行时,要勤洗手,搞好环境卫生、食品卫生和个人卫生,预防病从口入(任意答出一点,合理即可)
（答出一种即可）。答案
13. (1) 病原体
(2) 抗体 特异性
(3) 细菌
(4) 幼儿园等单位需做好晨检,若发现疑似患者,应及时隔离治疗;被污染的日常用品、餐具等应进行消毒处理,衣物置于阳光下暴晒;在麻疹流行时,要勤洗手,搞好环境卫生、食品卫生和个人卫生,预防病从口入(任意答出一点,合理即可)
(2) 抗体 特异性
(3) 细菌
(4) 幼儿园等单位需做好晨检,若发现疑似患者,应及时隔离治疗;被污染的日常用品、餐具等应进行消毒处理,衣物置于阳光下暴晒;在麻疹流行时,要勤洗手,搞好环境卫生、食品卫生和个人卫生,预防病从口入(任意答出一点,合理即可)
解析
【分析】
本题围绕传染病、免疫及抗生素的作用展开，需结合相关概念逐一分析：第(1)问根据传染病的病原体定义判断；第(2)问回忆特异性免疫的形成过程；第(3)问明确抗生素的作用对象；第(4)问依据传染病的预防措施作答。
【解析】
(1) 传染病的病原体是指能引起人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫等生物，麻疹病毒是引发麻疹的病原体，因此填病原体。
(2) 麻疹病毒作为抗原侵入人体后，刺激淋巴细胞产生抵抗该抗原的抗体；抗原被清除后，机体仍保留产生相应抗体的能力，这种只针对特定病原体的免疫属于特异性免疫。
(3) 抗生素的作用对象是细菌，对病毒无效，而引发麻疹的病原体是病毒，因此使用抗生素治疗麻疹效果不理想。
(4) 预防传染病可从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群入手，例如幼儿园等单位做好晨检，发现疑似患者及时隔离治疗（属于控制传染源），或对被污染的物品消毒（属于切断传播途径）等，任选合理做法即可。
【答案】
(1) 病原体
(2) 抗体；特异性
(3) 细菌
(4) 幼儿园等单位需做好晨检，若发现疑似患者，应及时隔离治疗（合理即可）
【知识点】
传染病的病原体、特异性免疫、抗生素的作用
【点评】
本题结合资料考查传染病、免疫及抗生素的基础知识点，需学生准确掌握概念并联系实际作答，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕传染病、免疫及抗生素的作用展开，需结合相关概念逐一分析：第(1)问根据传染病的病原体定义判断；第(2)问回忆特异性免疫的形成过程；第(3)问明确抗生素的作用对象；第(4)问依据传染病的预防措施作答。
【解析】
(1) 传染病的病原体是指能引起人或动物患病的细菌、病毒、寄生虫等生物，麻疹病毒是引发麻疹的病原体，因此填病原体。
(2) 麻疹病毒作为抗原侵入人体后，刺激淋巴细胞产生抵抗该抗原的抗体；抗原被清除后，机体仍保留产生相应抗体的能力，这种只针对特定病原体的免疫属于特异性免疫。
(3) 抗生素的作用对象是细菌，对病毒无效，而引发麻疹的病原体是病毒，因此使用抗生素治疗麻疹效果不理想。
(4) 预防传染病可从控制传染源、切断传播途径、保护易感人群入手，例如幼儿园等单位做好晨检，发现疑似患者及时隔离治疗（属于控制传染源），或对被污染的物品消毒（属于切断传播途径）等，任选合理做法即可。
【答案】
(1) 病原体
(2) 抗体；特异性
(3) 细菌
(4) 幼儿园等单位需做好晨检，若发现疑似患者，应及时隔离治疗（合理即可）
【知识点】
传染病的病原体、特异性免疫、抗生素的作用
【点评】
本题结合资料考查传染病、免疫及抗生素的基础知识点，需学生准确掌握概念并联系实际作答，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.6
14. 炭疽是由炭疽杆菌引起的一种人畜共患的传染病。科学家在研究家畜炭疽时，选取多只生理状况相似的健康绵羊，平均分成2组，进行了一项著名的实验，实验方法和结果如下表所示。请回答下列问题。
(1)本实验的变量是
(2)乙组绵羊注射强毒致病菌而未患炭疽，与10天前注射脱毒致病菌有关系。经过第一次处理，乙组绵羊在不患病的情况下产生了相应的
(3)乙组绵羊获得的免疫功能只针对炭疽杆菌起作用，它属于
(4)在人类的发展历程中，传染病始终存在。我国传统医学在传染病防治方面取得了很大成就，人们常采用烧熏、涂抹、塞鼻、洗浴等用药方式来防治传染病。利用艾叶烟熏消毒法预防传染病，属于预防传染病措施中的
(1)本实验的变量是
（是否注射）脱毒致病菌
，甲组在实验中的作用是作对照
。(2)乙组绵羊注射强毒致病菌而未患炭疽，与10天前注射脱毒致病菌有关系。经过第一次处理，乙组绵羊在不患病的情况下产生了相应的
抗体
，获得免疫功能。受该实验的启发，健康人接种疫苗
，能起到预防、控制相应传染病的作用。(3)乙组绵羊获得的免疫功能只针对炭疽杆菌起作用，它属于
特异性免疫
（填“特异性免疫”或“非特异性免疫”）。(4)在人类的发展历程中，传染病始终存在。我国传统医学在传染病防治方面取得了很大成就，人们常采用烧熏、涂抹、塞鼻、洗浴等用药方式来防治传染病。利用艾叶烟熏消毒法预防传染病，属于预防传染病措施中的
切断传播途径
。答案
14.(1) （是否注射）脱毒致病菌 作对照
14.(2) 抗体 疫苗
14.(3) 特异性免疫
14.(4) 切断传播途径
14.(2) 抗体 疫苗
14.(3) 特异性免疫
14.(4) 切断传播途径
解析
【分析】
本题围绕炭疽杆菌免疫实验及传染病防治展开，解题时先通过对比甲乙两组的处理差异确定实验变量，再结合免疫原理、传染病预防措施逐一分析问题：首先明确实验变量是两组第一次处理的不同因素，甲组作为对照；再理解抗原刺激产生抗体、疫苗的作用，特异性免疫的特点，以及消毒属于切断传播途径的预防措施。
【解析】
(1) 实验的变量是指实验中唯一不同的因素，甲乙两组第一次处理的差异是是否注射脱毒致病菌，因此变量为（是否注射）脱毒致病菌；甲组未注射脱毒致病菌，在实验中起对照作用。
(2) 脱毒致病菌作为抗原进入乙组绵羊体内，刺激淋巴细胞产生抵抗该病原体的抗体，获得免疫功能；疫苗是减毒或灭活的病原体，接种疫苗可刺激人体产生抗体，预防相应传染病。
(3) 特异性免疫是针对特定病原体起作用的免疫，乙组的免疫仅针对炭疽杆菌，因此属于特异性免疫。
(4) 传染病预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，艾叶烟熏消毒是为了杀灭环境中的病原体，属于切断传播途径。
【答案】
14.(1) （是否注射）脱毒致病菌；作对照
14.(2) 抗体；疫苗
14.(3) 特异性免疫
14.(4) 切断传播途径
【知识点】
免疫与计划免疫；传染病预防；特异性免疫
【点评】
本题结合经典免疫实验考查核心知识点，需理解实验设计逻辑、免疫原理及传染病预防措施，是生物学科常见的综合考点题，侧重基础应用。
【难度系数】
0.5
本题围绕炭疽杆菌免疫实验及传染病防治展开，解题时先通过对比甲乙两组的处理差异确定实验变量，再结合免疫原理、传染病预防措施逐一分析问题：首先明确实验变量是两组第一次处理的不同因素，甲组作为对照；再理解抗原刺激产生抗体、疫苗的作用，特异性免疫的特点，以及消毒属于切断传播途径的预防措施。
【解析】
(1) 实验的变量是指实验中唯一不同的因素，甲乙两组第一次处理的差异是是否注射脱毒致病菌，因此变量为（是否注射）脱毒致病菌；甲组未注射脱毒致病菌，在实验中起对照作用。
(2) 脱毒致病菌作为抗原进入乙组绵羊体内，刺激淋巴细胞产生抵抗该病原体的抗体，获得免疫功能；疫苗是减毒或灭活的病原体，接种疫苗可刺激人体产生抗体，预防相应传染病。
(3) 特异性免疫是针对特定病原体起作用的免疫，乙组的免疫仅针对炭疽杆菌，因此属于特异性免疫。
(4) 传染病预防措施包括控制传染源、切断传播途径、保护易感人群，艾叶烟熏消毒是为了杀灭环境中的病原体，属于切断传播途径。
【答案】
14.(1) （是否注射）脱毒致病菌；作对照
14.(2) 抗体；疫苗
14.(3) 特异性免疫
14.(4) 切断传播途径
【知识点】
免疫与计划免疫；传染病预防；特异性免疫
【点评】
本题结合经典免疫实验考查核心知识点，需理解实验设计逻辑、免疫原理及传染病预防措施，是生物学科常见的综合考点题，侧重基础应用。
【难度系数】
0.5
