五、课内阅读我最棒。
余尝谓读书有三到,谓心到、眼到、口到。心不在此,则眼不看仔细,心眼既不专一,却只漫浪诵读,决不能记,记亦不能久也。三到之中,心到最急。心既到矣,眼口岂不到乎？
——[宋]朱熹
1. 选段阐述了______问题,宋代理学家朱熹教导学生读书有三到：______、______、______。
2. 为什么“三到之中,心到最急”？结合自己的体会说说理由。______
3. 试着介绍两种你所知道的读书方法。______

1.读书 心到 眼到 口到
2.示例：心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一致，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。
3.略

【分析】
解答本题需紧扣课内文言文内容：第1题直接从原文提取核心信息，明确选段围绕读书展开，朱熹提出的“三到”是心、眼、口到；第2题结合原文中“心不专”的后果，说明心到的重要性，再结合自身读书体会作答；第3题为开放性题目，列举常见读书方法即可。
【解析】
1. 选段开篇即点明“读书有三到”，因此阐述的是读书问题，“三到”对应原文的“心到、眼到、口到”，直接提取原文内容作答。
2. 原文指出“心不在此，则眼不看仔细，心眼既不专一，却只漫浪诵读，决不能记，记亦不能久也”，说明心思不集中时，眼睛无法仔细看，诵读也难以记住且记忆不长久，只有心专注了，眼和口自然会到位，因此“心到最急”，结合自身体会（如自己读书时心思专效率高，走神则记不住）补充说明。
3. 本题为开放性题目，列举两种常见读书方法，如精读法、泛读法，或做批注法、默读法等即可。
【答案】
1. 读书 心到 眼到 口到
2. 心思不在书本上，那么眼睛就不会仔细看，心和眼既然不专心一致，却只是随随便便地读，就一定不能记住，即使记住了也不能长久。
3. 略
【知识点】
文言文阅读理解 读书方法
【点评】
本题为课内文言文阅读基础题，考查学生对文言文内容的理解、核心观点的把握及课外拓展能力，难度适中，适合学生巩固课内知识。
【难度系数】
0.8

六、课外阅读我能行。
匡衡勤学而无烛,邻居有烛而不逮①,衡乃穿壁引其光,以书映光而读之。邑人大姓②文不识③,家富多书,衡乃与④其佣作⑤而不求偿⑥。主人怪问衡,衡曰：“愿得主人书遍读之。”主人感叹,资给⑦以书,遂成大学⑧。
(选自《西京杂记》)
注 ①不逮：指烛光照不到。逮,到,及。②大姓：富户。③文不识：富户的姓名。一说这家富户一文不识。④与：给。⑤佣作：被雇劳作。⑥偿：报酬。⑦资给：借给,供给。⑧大学：大学问家。
1. 匡衡由“无烛”到“穿壁引其光”,其中省略了许多情节,请合理想象,补充一些情节。(不少于 50 字)______
2. 文章写了匡衡勤学的两件事,分别是______、______。
3. 匡衡家贫而无烛、无书,但凭“偷光”“佣作”成为大学问家,由此有人得出“逆境出人才”的结论,但也有人认为“顺境出人才”。你的观点是什么？举个例子,再说说理由。______

1.提示：可以想象邻居家有蜡烛，匡衡想借邻居家的地方读书怕遭到拒绝，也怕打扰人家，然后想出凿壁偷光来读书的情节。
2.凿壁偷光 佣作读书
3.示例：我认为“逆境出人才”。著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也要坚持读书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，最终成为著名的作家。

【分析】
这是一道文言文课外阅读题，需先结合注释读懂选文大意。第1题要求补充匡衡凿壁偷光前的情节，要围绕“无烛想读书又怕打扰邻居”的心理展开合理想象；第2题需从选文中提炼体现匡衡勤学的两件事，直接概括即可；第3题是观点表达题，需先明确观点，再举典型事例支撑理由。
【解析】
1. 结合原文“匡衡勤学而无烛，邻居有烛而不逮”，可想象匡衡想读书却因无烛无法照明，想向邻居借光又怕被拒绝或打扰邻居，于是才想到凿穿墙壁引邻居家的光来读书的情节，补充时要体现他的心理活动，字数不少于50字。
2. 从选文中“穿壁引其光，以书映光而读之”可概括出“凿壁偷光”，从“与其佣作而不求偿，愿得主人书遍读之”可概括出“佣作读书”。
3. 先明确观点，比如选择“逆境出人才”，再举典型事例，说明人物在逆境中坚持学习最终成才，理由充分即可。
【答案】
1. 示例：匡衡小时候勤奋好学，但家中没有蜡烛照明，他想向邻居家借光读书，又怕打扰邻居，于是反复思索后，想到在墙壁上凿一个小洞，让邻居家的烛光透过来，这样就能借着光读书了。
2. 凿壁偷光、佣作读书。
3. 示例：我认为“逆境出人才”。著名作家高尔基从小就饱尝人间的辛酸，即使做活累得腰酸背痛，也要坚持读书，还常常在老板的皮鞭下偷学写作，最终成为著名的作家。
【知识点】
文言文阅读理解、内容概括、观点表达
【点评】
本题考查学生对文言文的理解、概括能力及观点表达能力，题型基础，贴近学生学习实际，能引导学生学习匡衡勤学的精神。
【难度系数】
0.6