二、【情境设题】在“文字的力与美·小说悦读馆”开放之际,为了让更多同学围观欣赏,项目组准备创编一部话剧。下面是素材,请你认真阅读,完成相关任务。(13分)
向 雄 传
向雄字茂伯,河内山阳人也。雄初仕郡为主簿,事太守王经。及经之死也,雄哭之尽哀,市人咸为之悲。后太守刘毅尝以非罪笞雄,及吴奋代毅为太守,又以少谴①系雄于狱。司隶钟会于狱中辟②雄为都官从事,会死无人殡殓,雄迎丧而葬之。文帝召雄而责之曰:“往者王经之死,卿哭王经于东市,我不问也。今钟会躬为叛逆,又辄收葬,若复相容③,其如王法何!”雄曰:“昔者先王掩骼埋胔④,仁流朽骨,当时岂先卜其功罪而后葬之哉!今王诛既加,于法已备。雄感义收葬,教亦无阙。法立于上教弘于下何必使雄违生背死以立于时!殿下仇枯骨而捐⑤之中野,为将来仁贤之资⑥,不亦惜乎!”帝甚悦,与谈宴而遣之。
累迁黄门侍郎。时吴奋、刘毅俱为侍中,同在门下,雄初不交言。武帝闻之,敕雄令复君臣⑦之好。雄不得已,乃诣毅,再拜曰:“向被诏命,君臣义绝,如何?”于是即去。帝闻而大怒,问雄曰:“我令卿复君臣之好,何以故绝?”雄曰:“古之君子进人以礼,退人以礼;今之进人若加诸膝,退人若坠诸川。刘河内于臣不为戎首⑧,亦已幸甚,安复为君臣之好!”帝从之。
(选自《晋书·卷四十八》,有改动)
【注释】①少谴:轻微的过错或罪责。②辟:征召。③相容:宽容你。④掩骼埋胔(zì):掩埋敌人的尸骨。⑤捐:抛弃。⑥资:谈资,口实。⑦君臣:这里指上级和下级。⑧戎首:敌人。
【活动一:理解词句】
5.【学习策略】准确理解文言语句,是改编剧本的前提。请你借助方法提示,解释加点的词。(3分)
| 文言语句 | 方法提示 | 释义 |
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| 市人咸为之悲 | 【课内迁移法】村中闻有此人,咸来问讯(《桃花源记》) | (1) |
| 今钟会躬为叛逆 | 【参考成语法】事必躬亲 | (2) |
| 若复相容,其如王法何 | 【查阅字典法】①像,如,好像;②及,比得上;③你;④假如,如果;⑤……的样子 | (3)(填序号) |
6.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分)
法立于上教弘于下何必使雄违生背死以立于时
【活动二:梳理情节】
7.故事是剧本的基础。请你根据文章内容补全下面的情节。(3分)

【活动三:编拟台词】
8.【情境设题】话剧注重人物对话,言简义丰、生动传神的台词以及简洁明了的舞台说明是核心。请根据相应的文言语段,设计台词,并展开想象,补充人物对话时的神态。(3分)
| 文言语段 | 话剧脚本 |
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| 武帝闻之,敕雄令复君臣之好。雄不得已,乃诣毅,再拜曰:“向被诏命,君臣义绝,如何?”于是即去。帝闻而大怒,问雄曰:“我令卿复君臣之好,何以故绝?”雄()曰:“古之君子进人以礼,退人以礼;今之进人若加诸膝,退人若坠诸川。刘河内于臣不为戎首,亦已幸甚,安复为君臣之好!” | 武帝:(语重心长地)爱卿啊,我听说你跟刘河内关系很僵,这可不好,我命你主动去跟刘河内修复上下级的友好关系。
向雄:(迫于无奈,拜见刘毅)近来我接受诏命,与你了结上下级的友好关系,怎么样?(扬长而去)
武帝:(大怒高声责问)①?
向雄:(②)古代的君子用礼义举荐人,用礼义撤免人;③。刘河内不成为我的敌人,已经是很万幸的了,又怎么能恢复上下级友好关系呢? |

【活动四:精彩剧评】
9.【创意表达】话剧展演取得了成功,活动视频已上传至学校公众号,反响热烈,留言众多。请你参照示例跟帖,可从内容、形象或主题等方面对这幕话剧发表看法,30字左右。(2分)
×××××学校
精选留言
小明 来自江苏 回复 19
“哀哭王经”那场戏,男主把向雄重情重义的形象演绎得惟妙惟肖,魏晋风骨可见一斑。
小兰 来自江苏 回复

5.(1)全,都 (2)亲自 (3)④(每空1分)
6.法立于上/教弘于下/何必使雄违生背死以立于时(每处1分)
7.(1)非罪遭笞(或“无辜遭笞”) (2)因错入狱 (3)与帝谈宴(每空1分)
8.①我命你恢复两人原有的上下级和睦关系，你为什么故意绝交 ②神色坦然地 ③现在举荐人时如同把人放在膝盖上(那么亲)，撤免人时如同把人推入深渊(那么狠)(每空1分)
9.示例一:向雄无故被鞭笞，被关监狱，被荐官，被帝斥责，剧情一波三折，引人入胜。(2分)
示例二:向雄帮人收尸以报恩，不受帝王威压而妥协，很有个性，令我印象深刻。(2分)
示例三:这幕话剧告诉我们与他人的相处要重情重义，不谄媚，敢直谏，坚守自己内心的道义，主题深刻。(2分)