8.生活中，为了更好地保存甘薯，通常会将其存放于地窖中。下列相关理解，错误的是（）

A.甘薯在地窖中放久了，其有机物含量会减少
B.甘薯细胞的呼吸作用，会释放大量的能量
C.进地窖前，应用燃烧的蜡烛检测氧气含量
D.甘薯晚上才进行呼吸作用，应白天放进地窖

8.D

【分析】
本题考查植物呼吸作用的相关知识，解题思路是结合呼吸作用的原理，逐一分析每个选项的表述是否正确，重点明确呼吸作用的时间、实质及应用。首先回忆呼吸作用的核心知识点：活细胞时刻进行呼吸作用，分解有机物、消耗氧气、释放能量，据此判断各选项对错。
【解析】
本题围绕生活中保存甘薯的地窖场景，考查呼吸作用的原理及应用：
1. 选项A：甘薯在地窖存放时，活细胞持续进行呼吸作用，分解自身有机物供生命活动，因此有机物含量会减少，该表述正确。
2. 选项B：呼吸作用的实质是分解有机物并释放能量，释放的能量一部分用于细胞生命活动，一部分以热能形式散失，因此甘薯细胞呼吸作用会释放大量能量，该表述正确。
3. 选项C：地窖中甘薯呼吸消耗氧气，导致内部氧气含量降低；燃烧的蜡烛需要氧气才能持续燃烧，因此进地窖前用蜡烛检测，若蜡烛熄灭说明氧气不足，避免危险，该表述正确。
4. 选项D：呼吸作用是活细胞的基本生理特征，无论白天还是晚上，甘薯细胞都在进行呼吸作用，并非仅晚上进行，该表述错误。
【答案】
D
【知识点】
植物的呼吸作用、呼吸作用的原理
【点评】
本题结合生活实际考查呼吸作用的基础知识点，易错点是混淆呼吸作用的时间，整体难度不大，属于对核心概念的常规考查。
【难度系数】
0.3

9. 将两盆牵牛分别放在两个密闭装置中，A叶片所在的装置中放入一小杯清水，B叶片所在的装置中放入等量的氢氧化钠溶液。两个装置都放在暗处一昼夜后，移到阳光下照射2小时，摘下A、B叶片进行如下实验。以下叙述正确的是（）


A.甲的小烧杯中液体始终是无色的
B.乙是用水给叶片降温
C.丙中只有B叶片变蓝
D.实验结论：二氧化碳是光合作用的原料

9.D

【分析】
要解决这道题，需明确该实验是探究光合作用的原料——二氧化碳。首先，氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，清水不能，因此A叶片所在装置有二氧化碳，B叶片所在装置无二氧化碳；暗处理会消耗叶片原有淀粉，排除原有淀粉对实验的干扰，光照后，能进行光合作用的叶片会产生淀粉，淀粉遇碘变蓝。接下来逐一分析选项对应的实验步骤和现象，判断正误。
【解析】
1. 分析选项A：甲图是酒精隔水加热脱色，小烧杯内的液体是酒精，酒精会溶解叶片中的叶绿素，因此小烧杯中的液体会逐渐变为绿色，并非始终无色，A错误。
2. 分析选项B：乙图是脱色后的叶片，该步骤的目的是脱去叶片中的叶绿素，避免叶绿素的颜色干扰淀粉遇碘变蓝的观察，不是给叶片降温，B错误。
3. 分析选项C：A叶片所在装置有二氧化碳，能进行光合作用制造淀粉，遇碘变蓝；B叶片所在装置的氢氧化钠吸收了二氧化碳，无法进行光合作用制造淀粉，遇碘不变蓝，因此丙中只有A叶片变蓝，C错误。
4. 分析选项D：A有二氧化碳可进行光合作用，B无二氧化碳无法进行光合作用，对比可知二氧化碳是光合作用的原料，D正确。
【答案】
D
【知识点】
光合作用的原料；探究光合作用的实验
【点评】
本题围绕探究光合作用原料的经典实验展开，考查实验变量、各步骤的目的及实验结论，需准确理解实验设计的原理，区分各步骤的作用，难度适中。
【难度系数】
0.6

10.将等量萌发种子与干燥种子分别装入甲、乙两个保温瓶中,塞紧瓶塞,测得两个保温瓶内温度相同。一段时间后,再次测量甲、乙两个保温瓶内的温度,结果如图所示。下列相关叙述错误的是
()


A.甲、乙为一组对照实验
B.保温瓶内温度上升主要由于种子进行呼吸作用
C.乙保温瓶内的干燥种子无法进行呼吸作用
D.萌发种子的呼吸作用要显著强于干燥种子

10.C

【分析】
本题是关于种子呼吸作用的对照实验题，解题思路：首先明确对照实验的变量是种子的状态（萌发/干燥），再结合呼吸作用的特点——活细胞都能进行呼吸作用，呼吸作用分解有机物释放能量（部分以热能形式散失），分析甲、乙两瓶的温度变化，逐一判断选项的正误。
【解析】
A选项：甲、乙两瓶只有种子的状态（萌发/干燥）不同，其他条件均一致，符合对照实验的设计原则，属于一组对照实验，该选项正确。
B选项：种子的呼吸作用会分解有机物，释放能量，其中一部分能量以热能形式散失，因此保温瓶内温度上升主要源于种子的呼吸作用，该选项正确。
C选项：干燥的种子是活细胞，依然能进行呼吸作用，只是呼吸作用强度非常微弱，并非无法进行呼吸作用，该选项错误。
D选项：甲瓶（萌发种子）温度明显高于乙瓶（干燥种子），说明萌发种子呼吸作用释放的热量更多，即萌发种子的呼吸作用显著强于干燥种子，该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
呼吸作用、对照实验
【点评】
本题通过对照实验探究种子呼吸作用的能量释放，重点考查对呼吸作用本质（活细胞均可进行，强度有差异）的理解，以及对照实验的判断能力，需要学生准确区分呼吸作用的“能否进行”和“强度大小”。
【难度系数】
0.5

11.如图①②是葡萄叶的不同结构。下列说法正确的是 （）


A.由②进入的二氧化碳是呼吸作用的原料
B.葡萄进行蒸腾作用，少量水分经②散失参与水循环
C.葡萄贮存的糖类物质由①细胞中的细胞核制造
D.①细胞通过光合作用维持碳氧平衡

11.D

【分析】首先识别图中结构：①是叶肉细胞，②是气孔。需结合光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的相关知识，逐一分析选项：A选项中，二氧化碳是光合作用的原料，而非呼吸作用的原料；B选项中，蒸腾作用散失的水分是植物吸收水分的绝大部分；C选项中，糖类是光合作用的产物，场所是叶绿体而非细胞核；D选项中，叶肉细胞含叶绿体，光合作用能维持碳氧平衡。
【解析】
1. 结构判断：图中①为叶肉细胞，②为气孔。
2. 选项分析：
A选项：②是气孔，是气体进出叶片的门户，二氧化碳是光合作用的原料，不是呼吸作用的原料（呼吸作用的原料为有机物和氧气），因此A错误。
B选项：植物蒸腾作用散失的水分约占根吸收水分总量的99%，属于大量散失，并非少量，因此B错误。
C选项：葡萄贮存的糖类是光合作用的产物，光合作用的场所是叶绿体，不是细胞核，因此C错误。
D选项：①叶肉细胞内含有叶绿体，能进行光合作用，吸收二氧化碳、释放氧气，可维持生物圈的碳-氧平衡，因此D正确。
【答案】D
【知识点】叶片结构、光合作用、蒸腾作用
【点评】本题考查叶片结构及相关生理功能，需准确掌握各结构的作用，以及光合作用、呼吸作用、蒸腾作用的核心知识点，属于基础题型，需细心区分易混概念。
【难度系数】0.6

12. 将生物学原理用于大棚蔬菜的种植可促进农民增收。下列说法不恰当的是（）

A.施气肥可提高氧气浓度，促进呼吸作用
B.夜间降低大棚内温度，可抑制呼吸作用
C.合理密植可提高光能利用率
D.适当增加光照可促进光合作用

12.A

【分析】
本题考查大棚蔬菜种植中生物学原理的应用，需结合光合作用、呼吸作用的相关知识，逐一分析各选项说法的合理性，找出不恰当的选项。首先明确各选项涉及的生理作用：气肥的作用、温度对呼吸作用的影响、合理密植的意义、光照对光合作用的影响，再判断正误。
【解析】
本题需逐一分析选项：
1. 选项A：大棚中常用的“气肥”是二氧化碳，施气肥的目的是提高二氧化碳浓度，促进光合作用，而非提高氧气浓度促进呼吸作用，该说法不恰当；
2. 选项B：夜间蔬菜无法进行光合作用，仅进行呼吸作用，降低大棚温度可抑制呼吸酶的活性，从而抑制呼吸作用，减少有机物消耗，该说法恰当；
3. 选项C：合理密植能使植物叶片充分接受光照，提高光能利用率，进而提高产量，该说法恰当；
4. 选项D：光合作用需要光作为条件，适当增加光照可促进光合作用，积累更多有机物，该说法恰当。
综上，不恰当的是A选项。
【答案】A
【知识点】光合作用原理应用、呼吸作用原理应用、农业生产技术
【点评】
本题结合实际生产场景，考查光合作用和呼吸作用在农业中的应用，属于基础知识点的考查，需准确区分气肥的作用，难度适中。
【难度系数】0.5