3.（基础过关）世界读书日到来之际，学校发起“阅读伴我成长”主题活动，请你参与并完成下列任务。
（1）【任务一：读万卷书】同学们想选用一幅书法作品作为活动宣传语，小南和小粤对此各抒己见。请把他们的对话补充完整。

小南：我觉得第二幅好，行书的纵横洒脱，书写自由，能体现自由包容的文学思想。
小粤：我觉得第一幅好，。
（2）【任务二：行万里路】同学们参观了文学大师鲁迅先生的故里，看到鲁迅故里德寿堂有一副对联，其上联如下，下列适合作为下联的一项是（）
上联：品节详明德性坚定 下联：
A. 注重修养务求高洁
B. 事理通达心气和平
C. 人到无求品性自高
D. 处事不惊临危弗乱
4.（思考探究）李白的《送友人》中是如何借助“孤蓬”“浮云”“班马”这些意象来表现“游子意”的？简要分析。

3.(1) 楷书的端庄方正，能体现经典文学的正统魅力
(2) B 【解析】根据对联常识，对联的上下联句式必须一致，上联由“品节详明”“德性坚定”两个主谓短语构成，B项中“事理通达”“心气和平”都是主谓短语，与其结构一致。A、C、D项与其结构不一致。
4. 孤蓬离根后随风而去，不知落脚何处，写出游子旅途漫漫，前途未定；浮云飘忽不定，写出游子行踪不定；班马为离群之马，分手之际，萧萧长鸣，写出游子离别友人的孤独和惆怅。

二 文言文比较阅读
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！
（韩愈《马说》）
【乙】马周，字宾王，博州茌平人。少孤，家窭狭。嗜学，善《诗》《春秋》。资旷迈，乡人以无细谨，薄之。武德中，补州助教，不治物事，刺史达奚恕数咎让，周乃去，客密州。赵仁本高其才，厚以装，使入关。留客汴，为浚仪令崔贤所辱，遂感激而西。舍新丰，逆旅主人不之顾，周命酒一斗八升，悠然独酌，众异之。至长安，舍中郎将常何家。
贞观五年，诏百官言得失。何，武人，不涉学，周为条二十余事，皆当世所切，太宗怪问何，何曰：“此非臣所能家客马周教臣言之客忠孝人也。”帝即召之，间未至，遣使者四辈敦趣①。乃谒见，与语，帝大悦，诏门下省。明年，拜监察御史，奉命称职。帝以何得人，赐帛三百匹。
（节选自《新唐书·马周传》，有删改）
【注释】①趣：同“促”，催促。
5. 下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是 （）
A. 一食或尽粟一石/影布石上
B. 且欲与常马等不可得/庄子与惠子游于濠梁之上
C. 周乃去/意与日去
D. 舍中郎将常何家/便舍船，从口入
6. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）其真无马邪？其真不知马也！
（2）资旷迈，乡人以无细谨，薄之。
7. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。
此非臣所能家客马周教臣言之客忠孝人也。
8. 根据【甲】【乙】两文，你认为马周被重用的原因有哪些？
9. 韩愈认为如果没有伯乐，千里马的结局就是“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也”，你认同这句话吗？结合【甲】【乙】两文简述理由。

5. B 【解析】A. 容量单位，十斗为一石/石头；B. 和；C. 离开/丧失；D. 住宿/舍弃。
6.(1) 难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！
(2) 性格开朗豪迈，乡里的人都认为他不讲究小节，看不起他。
7. 此非臣所能/家客马周教臣言之/客/忠孝人也。
8. ①有识别人才的明君；②自己有真才实学；③善于等待，抓住时机。
9. 示例一：不认同。因为韩愈把人生成败完全归结为外因，忽视了内因的作用。【乙】文中的马周精通《诗》《春秋》，很有见识，堪称“千里马”，他曾被乡里人看不起，被县令羞辱，被旅店主人冷落，但他并不因此消沉，而是积极为自己寻找机会，最终通过帮助主人常何陈述政事得失而展露出卓越的见识和才华，博得唐太宗的赏识与重用，成为一匹有所作为的千里马。
示例二：认同。【乙】文中的马周博学多识，堪称“千里马”，却被乡里人看不起，被县令羞辱，被旅店主人冷落。所幸他最后遇到了中郎将常何，受到了他的信任和推荐，才有机会充分展现自己的见识和才华，博得唐太宗的赏识与重用。马周正是因为遇见了常何、唐太宗这两位伯乐，才没有被埋没，倘若一直受到冷遇，其结局也可能与“常马”一样。