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1. (2025·南通)现代医学研究证实,情绪与人体多个生理系统存在双向交互作用:正面情绪可增强免疫力、促进组织修复,而长期的、慢性的负面情绪会显著增加心脑血管、消化系统疾病和肿瘤等的风险。这提醒我们要
(
A.学会管理情绪,合理调节情绪
B.了解自己的情绪,恰当表达情绪
C.保持积极情绪,消除负面情绪
D.掩饰情绪,防止情绪的相互感染
(
A
)A.学会管理情绪,合理调节情绪
B.了解自己的情绪,恰当表达情绪
C.保持积极情绪,消除负面情绪
D.掩饰情绪,防止情绪的相互感染
答案
1. A
解析
【分析】
解题时首先要提取题干核心信息：题干明确说明正面情绪对健康有益，长期慢性的负面情绪会大幅提升多种疾病的发病风险，核心指向情绪状态和身体健康的关联，要求选出对应的正确做法。接下来我们可以用排除法逐一筛选选项：首先直接排除明显违背情绪管理原则的错误选项，再排除表述绝对化的不合理选项，最后排除和题干内容无关的选项，就能锁定正确答案。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
1. 选项A：题干强调长期持续的负面情绪会损害身体健康，因此我们需要学会管理情绪，通过合理调节减少长期负面情绪带来的伤害，完全符合题意要求。
2. 选项B：题干仅阐述了不同情绪对生理健康的影响，没有涉及“恰当表达情绪”的相关内容，该选项和题干无关，排除。
3. 选项C：“消除负面情绪”的表述过于绝对，负面情绪是人类正常的情绪组成部分，适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，不可能也不需要完全消除，该选项表述错误。
4. 选项D：“掩饰情绪”本身就是错误的情绪处理方式，长期掩饰情绪反而会进一步损害身心健康，题干也没有提及防止情绪相互感染的相关内容，该选项错误。
综上，本题正确答案为A。
【答案】A
【知识点】
情绪的管理，情绪的作用
【点评】
本题是情绪板块的基础考题，重点考察学生对情绪正确处理原则的理解，最容易误选的是C选项，要注意识别“消除负面情绪”这类绝对化的错误表述，明确我们对待负面情绪的态度是合理调节，而非彻底消除。
【难度系数】
0.8
解题时首先要提取题干核心信息：题干明确说明正面情绪对健康有益，长期慢性的负面情绪会大幅提升多种疾病的发病风险，核心指向情绪状态和身体健康的关联，要求选出对应的正确做法。接下来我们可以用排除法逐一筛选选项：首先直接排除明显违背情绪管理原则的错误选项，再排除表述绝对化的不合理选项，最后排除和题干内容无关的选项，就能锁定正确答案。
【解析】
我们对四个选项逐一分析：
1. 选项A：题干强调长期持续的负面情绪会损害身体健康，因此我们需要学会管理情绪，通过合理调节减少长期负面情绪带来的伤害，完全符合题意要求。
2. 选项B：题干仅阐述了不同情绪对生理健康的影响，没有涉及“恰当表达情绪”的相关内容，该选项和题干无关，排除。
3. 选项C：“消除负面情绪”的表述过于绝对，负面情绪是人类正常的情绪组成部分，适度的负面情绪可以帮助我们适应突发事件，不可能也不需要完全消除，该选项表述错误。
4. 选项D：“掩饰情绪”本身就是错误的情绪处理方式，长期掩饰情绪反而会进一步损害身心健康，题干也没有提及防止情绪相互感染的相关内容，该选项错误。
综上，本题正确答案为A。
【答案】A
【知识点】
情绪的管理，情绪的作用
【点评】
本题是情绪板块的基础考题，重点考察学生对情绪正确处理原则的理解，最容易误选的是C选项，要注意识别“消除负面情绪”这类绝对化的错误表述，明确我们对待负面情绪的态度是合理调节，而非彻底消除。
【难度系数】
0.8
2. (生活情境题)向某因与家人发生争吵,将一个啤酒瓶及一部手机从31楼家中阳台扔下,啤酒瓶与手机落在小区内人行过道处。虽然该行为未造成人员受伤和财产损失,但向某仍被判处拘役四个月。这警示我们 (
①消极情绪必然会导致违法犯罪 ②情绪可以分为喜、怒、哀、惧四类 ③要管理好愤怒的情绪,避免情绪失控 ④管理好情绪,做自己情绪的主人
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
D
)①消极情绪必然会导致违法犯罪 ②情绪可以分为喜、怒、哀、惧四类 ③要管理好愤怒的情绪,避免情绪失控 ④管理好情绪,做自己情绪的主人
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
2.D
解析
【分析】
这是一道情境类道德与法治选择题，解题可以分两步走：第一步先排除表述本身有明显错误的选项，看到①里的“必然”属于绝对化表述，消极情绪只要合理疏导就不会引发违法犯罪，直接排除①，就能把包含①的A、B选项直接筛掉；第二步再判断剩余选项是否贴合题干核心警示，题干核心是情绪失控做出违法行为被处罚，②的内容是情绪的四类基本分类，本身说法没错，但和题干传递的“管控情绪避免违法”的警示完全无关，属于不符合题意的无关选项，排除②之后剩下的③④就是正确选项，对应答案D。
【解析】
我们逐个对题肢进行分析：
1. 题肢①：“消极情绪必然会导致违法犯罪”的表述过于绝对，消极情绪只要通过合理方式调控，就不会引发违法犯罪行为，该说法错误，直接排除。
2. 题肢②：情绪的基本类型确实分为喜、怒、哀、惧四类，该表述本身正确，但题干核心是通过向某情绪失控高空抛物获刑的案例警示人们管控情绪，并未涉及情绪分类的相关内容，不符合题意，排除。
3. 题肢③：向某因和家人争吵产生愤怒情绪，没有做好情绪管理，情绪失控做出高空抛物的违法行为最终获刑，警示我们要管理好愤怒的情绪，避免情绪失控，该说法正确。
4. 题肢④：该案例说明情绪如果不加管控会带来严重的不良后果，警示我们要主动管理好自己的情绪，做自己情绪的主人，该说法正确。
综上，③④正确，答案选D。
【答案】D
【知识点】
情绪的调控，情绪的管理
【点评】
本题结合高空抛物的真实生活法治情境命题，既考查情绪调控的相关知识点，也渗透了法治教育，易错点有两个：一是容易误选带绝对化表述的错误题肢①，二是容易把本身表述正确但和题干主题无关的题肢②选入，提醒学生做这类选择题要先辨明题肢本身的正误，再判断题肢是否和题干核心主旨匹配，通过双重筛选选出正确答案。
【难度系数】
0.8
这是一道情境类道德与法治选择题，解题可以分两步走：第一步先排除表述本身有明显错误的选项，看到①里的“必然”属于绝对化表述，消极情绪只要合理疏导就不会引发违法犯罪，直接排除①，就能把包含①的A、B选项直接筛掉；第二步再判断剩余选项是否贴合题干核心警示，题干核心是情绪失控做出违法行为被处罚，②的内容是情绪的四类基本分类，本身说法没错，但和题干传递的“管控情绪避免违法”的警示完全无关，属于不符合题意的无关选项，排除②之后剩下的③④就是正确选项，对应答案D。
【解析】
我们逐个对题肢进行分析：
1. 题肢①：“消极情绪必然会导致违法犯罪”的表述过于绝对，消极情绪只要通过合理方式调控，就不会引发违法犯罪行为，该说法错误，直接排除。
2. 题肢②：情绪的基本类型确实分为喜、怒、哀、惧四类，该表述本身正确，但题干核心是通过向某情绪失控高空抛物获刑的案例警示人们管控情绪，并未涉及情绪分类的相关内容，不符合题意，排除。
3. 题肢③：向某因和家人争吵产生愤怒情绪，没有做好情绪管理，情绪失控做出高空抛物的违法行为最终获刑，警示我们要管理好愤怒的情绪，避免情绪失控，该说法正确。
4. 题肢④：该案例说明情绪如果不加管控会带来严重的不良后果，警示我们要主动管理好自己的情绪，做自己情绪的主人，该说法正确。
综上，③④正确，答案选D。
【答案】D
【知识点】
情绪的调控，情绪的管理
【点评】
本题结合高空抛物的真实生活法治情境命题，既考查情绪调控的相关知识点，也渗透了法治教育，易错点有两个：一是容易误选带绝对化表述的错误题肢①，二是容易把本身表述正确但和题干主题无关的题肢②选入，提醒学生做这类选择题要先辨明题肢本身的正误，再判断题肢是否和题干核心主旨匹配，通过双重筛选选出正确答案。
【难度系数】
0.8
3. 人生如花开花谢,潮起潮落,有得便有失,有苦也有乐。我们要学会正确对待自己的情绪感受。下列事例与对应的方法你赞成的是(
A.①
B.②
C.③
D.④
A
)A.①
B.②
C.③
D.④
答案
3.A
解析
【分析】
这道题考查情绪调节方法的区分，解题时首先要明确每一种情绪调节方法的核心特征，再逐一核对表格中事例和对应方法的匹配度：先回忆四类常见情绪调节方法的定义，注意转移是将注意力从引发负面情绪的事件转向其他活动；放松训练是通过呼吸调整、肢体放松等方式缓解紧张；合理宣泄是通过倾诉等方式适度释放负面情绪；认知调节是通过转变对事件的看法、调整认知来改善情绪，逐一验证四组对应关系后就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一判断四组事例和方法的匹配是否正确：
1. 序号①：心情不好时和朋友去看电影，是主动把注意力从引发坏情绪的事件转移到观影活动中，完全符合注意转移法的特点，事例和方法匹配，对应正确。
2. 序号②：遇到挫折时劝勉自己“吃一堑，长一智”，是通过转变对挫折的认知、调整自身看法来调整状态，属于认知调节法，和标注的“放松训练”不匹配，对应错误。
3. 序号③：上场表演前深呼吸保持平静，是通过调整呼吸放松身体、缓解紧张，属于放松训练法，和标注的“合理宣泄”不匹配，对应错误。
4. 序号④：被父母批评后找同学诉说苦恼，是通过倾诉释放负面情绪，属于合理宣泄法，和标注的“认知调节”不匹配，对应错误。
综上只有①的对应关系正确，答案选A。
【答案】A
【知识点】情绪调节方法
【点评】
本题的易错点是混淆不同情绪调节方法的适用场景，很多同学容易把自我勉励、深呼吸、倾诉对应的调节方法搞混，解题核心是抓住每类调节方法的核心特征，就能快速区分出正确匹配关系。
【难度系数】
0.7
这道题考查情绪调节方法的区分，解题时首先要明确每一种情绪调节方法的核心特征，再逐一核对表格中事例和对应方法的匹配度：先回忆四类常见情绪调节方法的定义，注意转移是将注意力从引发负面情绪的事件转向其他活动；放松训练是通过呼吸调整、肢体放松等方式缓解紧张；合理宣泄是通过倾诉等方式适度释放负面情绪；认知调节是通过转变对事件的看法、调整认知来改善情绪，逐一验证四组对应关系后就能选出正确答案。
【解析】
我们逐一判断四组事例和方法的匹配是否正确：
1. 序号①：心情不好时和朋友去看电影，是主动把注意力从引发坏情绪的事件转移到观影活动中，完全符合注意转移法的特点，事例和方法匹配，对应正确。
2. 序号②：遇到挫折时劝勉自己“吃一堑，长一智”，是通过转变对挫折的认知、调整自身看法来调整状态，属于认知调节法，和标注的“放松训练”不匹配，对应错误。
3. 序号③：上场表演前深呼吸保持平静，是通过调整呼吸放松身体、缓解紧张，属于放松训练法，和标注的“合理宣泄”不匹配，对应错误。
4. 序号④：被父母批评后找同学诉说苦恼，是通过倾诉释放负面情绪，属于合理宣泄法，和标注的“认知调节”不匹配，对应错误。
综上只有①的对应关系正确，答案选A。
【答案】A
【知识点】情绪调节方法
【点评】
本题的易错点是混淆不同情绪调节方法的适用场景，很多同学容易把自我勉励、深呼吸、倾诉对应的调节方法搞混，解题核心是抓住每类调节方法的核心特征，就能快速区分出正确匹配关系。
【难度系数】
0.7
4. 观察漫画《心念一转:心结可以变成蝴蝶结》。对其寓意理解正确的是 (
A.情绪复杂多变,只能顺其自然
B.体验负面感受,可以丰富阅历
C.传递美好情感,需要学会表达
D.运用认知调节,转变看问题角度
D
)A.情绪复杂多变,只能顺其自然
B.体验负面感受,可以丰富阅历
C.传递美好情感,需要学会表达
D.运用认知调节,转变看问题角度
答案
4.D
解析
【分析】
我们先梳理解题思路：第一步先抓取漫画的核心提示信息，标题里的“心念一转：心结可以变成蝴蝶结”，核心指向人的思维、看待问题的思路发生转变，就能把原本困扰自己的负面状态转化为正向状态。接下来我们先排除本身表述错误的选项，再排除和漫画核心寓意不匹配的无关选项：首先A选项“情绪只能顺其自然”本身不符合情绪可调控的知识点，直接排除；剩余的B、C、D中，B侧重负面感受的作用、C侧重传递美好情感要学会表达，都和“心念一转、转变想法”的核心逻辑不匹配，只有D的认知调节、转变看问题角度完全对应题干核心，由此可以确定正确答案。
【解析】
1. 解读漫画寓意：漫画标题点明核心逻辑，只要主动转变自身的思维认知，原本让人困扰的“心结”，就可以转化为象征美好的蝴蝶结，强调调整看待问题的角度的重要性。
2. 逐一分析选项：
选项A：情绪并非只能顺其自然，我们可以通过合理方法主动调控情绪，该表述本身错误，直接排除。
选项B：漫画内容没有涉及“体验负面感受丰富人生阅历”的相关内容，和题意无关，排除。
选项C：题干没有体现“传递美好情感、学会表达”的相关表述，不符合漫画寓意，排除。
选项D：通过认知调节的方法，主动转变看待问题的角度，就能将原本的困扰转化为正向美好的事物，完全契合漫画“心念一转”的核心内涵，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
情绪的调节，认知调节法
【点评】
本题是漫画类的情绪管理相关选择题，解题关键是抓住漫画标题给出的关键提示信息，准确区分不同情绪相关知识点的适用场景，排除错误表述和无关干扰项，引导学生理解转换视角的认知调节方法在情绪管理中的实际作用。
【难度系数】
0.8
我们先梳理解题思路：第一步先抓取漫画的核心提示信息，标题里的“心念一转：心结可以变成蝴蝶结”，核心指向人的思维、看待问题的思路发生转变，就能把原本困扰自己的负面状态转化为正向状态。接下来我们先排除本身表述错误的选项，再排除和漫画核心寓意不匹配的无关选项：首先A选项“情绪只能顺其自然”本身不符合情绪可调控的知识点，直接排除；剩余的B、C、D中，B侧重负面感受的作用、C侧重传递美好情感要学会表达，都和“心念一转、转变想法”的核心逻辑不匹配，只有D的认知调节、转变看问题角度完全对应题干核心，由此可以确定正确答案。
【解析】
1. 解读漫画寓意：漫画标题点明核心逻辑，只要主动转变自身的思维认知，原本让人困扰的“心结”，就可以转化为象征美好的蝴蝶结，强调调整看待问题的角度的重要性。
2. 逐一分析选项：
选项A：情绪并非只能顺其自然，我们可以通过合理方法主动调控情绪，该表述本身错误，直接排除。
选项B：漫画内容没有涉及“体验负面感受丰富人生阅历”的相关内容，和题意无关，排除。
选项C：题干没有体现“传递美好情感、学会表达”的相关表述，不符合漫画寓意，排除。
选项D：通过认知调节的方法，主动转变看待问题的角度，就能将原本的困扰转化为正向美好的事物，完全契合漫画“心念一转”的核心内涵，表述正确。
【答案】
D
【知识点】
情绪的调节，认知调节法
【点评】
本题是漫画类的情绪管理相关选择题，解题关键是抓住漫画标题给出的关键提示信息，准确区分不同情绪相关知识点的适用场景，排除错误表述和无关干扰项，引导学生理解转换视角的认知调节方法在情绪管理中的实际作用。
【难度系数】
0.8
5. 近年来,随着升学压力的增加、学校环境的变化以及家庭负面因素的影响,青少年厌学、自闭、极端行为等时有发生,青少年的负面情绪问题亟待采取有效措施进行解决。面对负面情绪,我们应该 (
①全盘接受,无所顾忌地表达和宣泄 ②学会管理情绪,做情绪的主人 ③合理宣泄,参加体育活动排解不良情绪 ④独自承担,坚守自己的认知
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
B
)①全盘接受,无所顾忌地表达和宣泄 ②学会管理情绪,做情绪的主人 ③合理宣泄,参加体育活动排解不良情绪 ④独自承担,坚守自己的认知
A.①②
B.②③
C.③④
D.①④
答案
5.B
解析
【分析】
这道题考查面对负面情绪的正确处理方式，解题的核心思路是逐一甄别每个说法的合理性，结合情绪调节的相关知识点排除错误选项：首先明确宣泄情绪必须遵守合理、不伤害他人和自身的原则，不能无所顾忌；同时负面情绪如果长期积压会危害身心健康，不能一味独自硬扛，据此判断四个说法的对错，最终匹配正确选项。
【解析】
我们逐个分析题中的四个观点：
1. 观点①：宣泄情绪要在道德和法律允许的范围内进行，不能损害他人、集体和社会的利益，不能无所顾忌地表达宣泄，该说法错误。
2. 观点②：情绪是可以调控的，面对负面情绪我们要主动学会管理情绪，做情绪的主人，该说法正确。
3. 观点③：通过参加体育活动的运动宣泄是合理调节负面情绪的正确方法，属于合理宣泄的范畴，该说法正确。
4. 观点④：长期独自承担负面情绪会造成心理压力过大，危害身心健康，遇到负面情绪可以向亲友求助、合理疏导，不需要一味独自硬扛，该说法错误。
综上，正确的是②③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪调节的方法，做情绪的主人
【点评】
本题结合当下青少年常见的情绪困扰情境设置考点，贴近学生生活实际，易错点在于部分学生容易误以为宣泄情绪可以不受约束，或是认为负面情绪要完全自己消化，题目能够有效帮助学生厘清情绪管理的正确边界，树立科学的情绪调节观念。
【难度系数】
0.8
这道题考查面对负面情绪的正确处理方式，解题的核心思路是逐一甄别每个说法的合理性，结合情绪调节的相关知识点排除错误选项：首先明确宣泄情绪必须遵守合理、不伤害他人和自身的原则，不能无所顾忌；同时负面情绪如果长期积压会危害身心健康，不能一味独自硬扛，据此判断四个说法的对错，最终匹配正确选项。
【解析】
我们逐个分析题中的四个观点：
1. 观点①：宣泄情绪要在道德和法律允许的范围内进行，不能损害他人、集体和社会的利益，不能无所顾忌地表达宣泄，该说法错误。
2. 观点②：情绪是可以调控的，面对负面情绪我们要主动学会管理情绪，做情绪的主人，该说法正确。
3. 观点③：通过参加体育活动的运动宣泄是合理调节负面情绪的正确方法，属于合理宣泄的范畴，该说法正确。
4. 观点④：长期独自承担负面情绪会造成心理压力过大，危害身心健康，遇到负面情绪可以向亲友求助、合理疏导，不需要一味独自硬扛，该说法错误。
综上，正确的是②③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪调节的方法，做情绪的主人
【点评】
本题结合当下青少年常见的情绪困扰情境设置考点，贴近学生生活实际，易错点在于部分学生容易误以为宣泄情绪可以不受约束，或是认为负面情绪要完全自己消化，题目能够有效帮助学生厘清情绪管理的正确边界，树立科学的情绪调节观念。
【难度系数】
0.8
6. 下列事件情绪表达合理的有 (
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
B
)A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
6.B
解析
【分析】
这道题考查对合理情绪表达的判断，解题思路是先明确合理情绪表达的核心要求：要做到尊重他人、不伤害他人感情、理性处理问题，符合公序良俗，之后逐个对表格里的4个事件的情绪表达进行逐一判断，筛选出符合要求的选项即可。首先看事件①：小龙和球友起冲突后平和真诚道歉，是理性化解矛盾的做法，情绪表达恰当；事件②：同桌面对他人无心的失误直接破口大骂，情绪失控，做法不当；事件③：为校运会选手呐喊助威是正向积极的情绪表达，合理；事件④：小明对妈妈的善意提醒不耐烦摔门，是不尊重长辈的不当宣泄，做法错误。最后匹配选项就能得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析四个事件的情绪表达是否合理：
1. 事件①：小龙和球友因抢球产生冲突后，主动反思，用真诚平和的方式道歉，既妥善化解了人际矛盾，也没有伤害他人感情，属于合理的情绪表达。
2. 事件②：小王是不小心将墨水滴到同桌衣服上，属于无心的失误，同桌却气急败坏破口大骂，没有做到宽容待人，情绪表达失控，严重伤害同学感情，属于不合理的情绪表达。
3. 事件③：小杨观看校运会时热烈为选手呐喊助威，传递了正向的集体荣誉感和积极情绪，属于合理的情绪表达。
4. 事件④：妈妈提醒小明不要玩游戏、抓紧写作业是出于对小明的关心，小明却用不耐烦摔门的方式回应，是不尊重父母、肆意宣泄负面情绪的表现，属于不合理的情绪表达。
综上，情绪表达合理的是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的表达，情绪的管理
【点评】
本题选取校园、家庭中的常见生活化场景，贴近学生日常实际，重点考察学生对合理情绪表达的辨别能力，引导学生在生活中学会以恰当的方式宣泄情绪，理性处理人际矛盾，树立尊重他人、友善待人的意识。
【难度系数】
0.9
这道题考查对合理情绪表达的判断，解题思路是先明确合理情绪表达的核心要求：要做到尊重他人、不伤害他人感情、理性处理问题，符合公序良俗，之后逐个对表格里的4个事件的情绪表达进行逐一判断，筛选出符合要求的选项即可。首先看事件①：小龙和球友起冲突后平和真诚道歉，是理性化解矛盾的做法，情绪表达恰当；事件②：同桌面对他人无心的失误直接破口大骂，情绪失控，做法不当；事件③：为校运会选手呐喊助威是正向积极的情绪表达，合理；事件④：小明对妈妈的善意提醒不耐烦摔门，是不尊重长辈的不当宣泄，做法错误。最后匹配选项就能得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析四个事件的情绪表达是否合理：
1. 事件①：小龙和球友因抢球产生冲突后，主动反思，用真诚平和的方式道歉，既妥善化解了人际矛盾，也没有伤害他人感情，属于合理的情绪表达。
2. 事件②：小王是不小心将墨水滴到同桌衣服上，属于无心的失误，同桌却气急败坏破口大骂，没有做到宽容待人，情绪表达失控，严重伤害同学感情，属于不合理的情绪表达。
3. 事件③：小杨观看校运会时热烈为选手呐喊助威，传递了正向的集体荣誉感和积极情绪，属于合理的情绪表达。
4. 事件④：妈妈提醒小明不要玩游戏、抓紧写作业是出于对小明的关心，小明却用不耐烦摔门的方式回应，是不尊重父母、肆意宣泄负面情绪的表现，属于不合理的情绪表达。
综上，情绪表达合理的是①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
情绪的表达，情绪的管理
【点评】
本题选取校园、家庭中的常见生活化场景，贴近学生日常实际，重点考察学生对合理情绪表达的辨别能力，引导学生在生活中学会以恰当的方式宣泄情绪，理性处理人际矛盾，树立尊重他人、友善待人的意识。
【难度系数】
0.9
7. (漫画分析题)下列四幅漫画旨在说明 (
A.我们的情绪受多方面因素影响
B.人的情绪会相互感染
C.人的基本情绪有喜、怒、哀、惧
D.情绪激励我们克服困难努力向上
B
)A.我们的情绪受多方面因素影响
B.人的情绪会相互感染
C.人的基本情绪有喜、怒、哀、惧
D.情绪激励我们克服困难努力向上
答案
7.B
解析
【分析】
我们首先梳理四幅漫画的情节逻辑：第一幅图是长辈/上位者愤怒指责男子，第二幅图男子带着怒火指责妻子没做饭，第三幅图妻子生气训斥晚归的孩子，第四幅图孩子愤怒地把情绪发泄到小狗身上，整个过程形成了负面愤怒情绪依次在不同人之间传递的连锁链条。接下来我们将四个选项和这个核心主旨逐一比对甄别：首先排除明显不符合的选项，再区分易混表述。A选项强调情绪受多方面因素影响，指的是不同的外部事件、个人处境等催生不同情绪，但漫画里所有人的愤怒源头都是最开始的那一次指责，并非不同因素催生的情绪，不符合核心逻辑；C选项提到人的基本情绪有喜、怒、哀、惧，漫画全程只体现了“怒”这一种情绪，完全没有展示其余三类基本情绪，直接排除；D选项表述的是情绪的正向激励作用，漫画全是负面情绪互相迁怒的内容，和该表述完全无关，排除。剩下的B选项“人的情绪会相互感染”，正好契合情绪在不同个体间依次传递的特点，就是正确答案。
【解析】
解：四幅漫画呈现了经典的“踢猫效应”：愤怒情绪从第一位发怒的人开始，依次传递给男子、妻子、孩子，最终发泄到无辜的小狗身上，体现了情绪在不同个体间的传递特性。
对选项逐一分析：
1. 选项A：漫画没有体现不同的外界因素（如不同的生活事件、个人境遇等）对情绪的催生作用，不符合漫画主旨，排除。
2. 选项B：负面愤怒情绪在不同人之间依次传递、互相影响，恰恰说明人与人之间的情绪是会相互感染的，符合漫画表达的核心内容。
3. 选项C：漫画全程只展现了“怒”这一种情绪，没有体现喜、哀、惧其他三类基本情绪，不符合题意，排除。
4. 选项D：该表述描述的是正面情绪的积极激励作用，和漫画中负面情绪连锁传递的内容无关，排除。
因此本题选B。
【答案】B
【知识点】情绪的感染性，情绪的表达
【点评】本题以经典的“踢猫效应”四格漫画为载体，考查情绪相关的核心知识点，解题的关键是准确梳理漫画的情节逻辑，区分情绪的影响因素、感染性、分类、不同性质情绪的作用等易混知识点，同时也能引导学生意识到情绪表达会影响他人，要学会合理调控、宣泄自己的情绪。
【难度系数】0.7
我们首先梳理四幅漫画的情节逻辑：第一幅图是长辈/上位者愤怒指责男子，第二幅图男子带着怒火指责妻子没做饭，第三幅图妻子生气训斥晚归的孩子，第四幅图孩子愤怒地把情绪发泄到小狗身上，整个过程形成了负面愤怒情绪依次在不同人之间传递的连锁链条。接下来我们将四个选项和这个核心主旨逐一比对甄别：首先排除明显不符合的选项，再区分易混表述。A选项强调情绪受多方面因素影响，指的是不同的外部事件、个人处境等催生不同情绪，但漫画里所有人的愤怒源头都是最开始的那一次指责，并非不同因素催生的情绪，不符合核心逻辑；C选项提到人的基本情绪有喜、怒、哀、惧，漫画全程只体现了“怒”这一种情绪，完全没有展示其余三类基本情绪，直接排除；D选项表述的是情绪的正向激励作用，漫画全是负面情绪互相迁怒的内容，和该表述完全无关，排除。剩下的B选项“人的情绪会相互感染”，正好契合情绪在不同个体间依次传递的特点，就是正确答案。
【解析】
解：四幅漫画呈现了经典的“踢猫效应”：愤怒情绪从第一位发怒的人开始，依次传递给男子、妻子、孩子，最终发泄到无辜的小狗身上，体现了情绪在不同个体间的传递特性。
对选项逐一分析：
1. 选项A：漫画没有体现不同的外界因素（如不同的生活事件、个人境遇等）对情绪的催生作用，不符合漫画主旨，排除。
2. 选项B：负面愤怒情绪在不同人之间依次传递、互相影响，恰恰说明人与人之间的情绪是会相互感染的，符合漫画表达的核心内容。
3. 选项C：漫画全程只展现了“怒”这一种情绪，没有体现喜、哀、惧其他三类基本情绪，不符合题意，排除。
4. 选项D：该表述描述的是正面情绪的积极激励作用，和漫画中负面情绪连锁传递的内容无关，排除。
因此本题选B。
【答案】B
【知识点】情绪的感染性，情绪的表达
【点评】本题以经典的“踢猫效应”四格漫画为载体，考查情绪相关的核心知识点，解题的关键是准确梳理漫画的情节逻辑，区分情绪的影响因素、感染性、分类、不同性质情绪的作用等易混知识点，同时也能引导学生意识到情绪表达会影响他人，要学会合理调控、宣泄自己的情绪。
【难度系数】0.7
