1. 根据课文内容，理清文章的结构，并概括每一部分的内容。

1. 总体结构是“总—分—总”式。第一部分（第1段）：引出中心论点。第二部分（第2～8段）：论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。第三部分（第9段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。

【分析】要理清文章结构并概括各部分内容，需先回忆课文《敬业与乐业》的整体行文逻辑判断结构类型，再结合段落序号划分文章的不同部分，最后提炼每个部分的核心内容与作用，从而完成解答。
【解析】该文章采用“总—分—总”的结构：第一部分为第1段，作用是引出中心论点；第二部分为第2～8段，分别论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性；第三部分为第9段，作用是总结全篇，勉励人们做到敬业乐业。
【答案】总体结构是“总—分—总”式。第一部分（第1段）：引出中心论点。第二部分（第2～8段）：论述“有业”“敬业”“乐业”的重要性。第三部分（第9段）：总结全篇，勉励人们敬业乐业。
【知识点】文章结构划分、内容要点概括
【点评】本题考查经典议论文《敬业与乐业》的整体结构梳理与内容概括，属于基础识记类题目，帮助学生巩固对文章框架的理解。
【难度系数】0.8

2. 课文的中心论点是什么？作者是从哪几个方面进行阐释和论证的？

2. 中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门。作者从三个方面进行阐释和论证：一是有业之必要，二是要敬业，三是要乐业。

【分析】
这道题考查对课文《敬业与乐业》核心内容的掌握，解题思路为：1. 回忆议论文中心论点的提炼方法，定位文章开篇明确提出的核心观点；2. 梳理文章的论证结构，明确作者围绕中心论点展开阐释的分论点，进而回答问题。
【解析】
《敬业与乐业》是梁启超的经典议论文，文章开篇直接提出中心论点：敬业乐业是人类生活的不二法门。作者围绕这一中心论点，从三个方面进行阐释和论证：第一方面论述“有业之必要”，说明有业是敬业乐业的基础；第二方面阐述“要敬业”，论证敬业的重要性；第三方面说明“要乐业”，强调乐业的价值。
【答案】
敬业乐业是人类生活的不二法门。作者从三个方面进行阐释和论证：一是有业之必要，二是要敬业，三是要乐业。
【知识点】
中心论点提炼、议论文论证层次
【点评】
本题考查对课文核心观点和论证结构的识记，属于语文基础题型，要求学生熟悉经典议论文的内容框架。
【难度系数】
0.8

3. "敬业"与"乐业"的含义分别是什么？

3. “敬业”就是指将全副精力集中到自己的职业上。“乐业”就是指从自己的职业中领略出趣味。

【分析】这道题考查课文《敬业与乐业》中核心概念的含义，解题时需回忆课文原文对“敬业”“乐业”的明确阐释，紧扣原文提取两者的核心内涵即可，无需额外拓展，按要求分别作答。
【解析】“敬业”的含义是将全副精力集中到自己的职业上；“乐业”的含义是从自己的职业中领略出趣味。
【答案】“敬业”就是指将全副精力集中到自己的职业上。“乐业”就是指从自己的职业中领略出趣味。
【知识点】词语含义理解、课文内容把握
【点评】本题为课文基础知识点考查，直接对应课文原文内容，难度较低，只要认真学习过课文就能准确作答，旨在引导学生掌握议论文核心概念的解读方法。
【难度系数】0.8

1. 课文运用了哪些论证方法？请举例说明。

1. ①作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子，属于举例论证。②在论述“要敬业”这个分论点时，既从正面说“凡做一件事，便把这件事看作我的生命……”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬……”，这属于对比论证。③引用庄子、孔子、朱熹、曾国藩等人的话，属于道理论证。④在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻，属于比喻论证。

【分析】
解答本题需先明确议论文常见的论证方法类型（举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等），再结合课文《敬业与乐业》的具体内容，逐一匹配每种论证方法对应的实例：先找出作者列举的具体事例对应举例论证，再找到正反论述的内容对应对比论证，接着定位引用的名人言论对应道理论证，最后找到比喻表述对应比喻论证，从而梳理出完整答案。
【解析】
①举例论证：作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子，通过具体事例增强论述的说服力。
②对比论证：在论述“要敬业”这一分论点时，既从正面阐述“凡做一件事，便把这件事看作我的生命……”，又从反面说明“一个人对于自己的职业不敬……”，通过正反对比突出敬业的重要性。
③道理论证：引用庄子、孔子、朱熹、曾国藩等人的言论，增强论述的权威性与说服力。
④比喻论证：在说到职业乐趣时，用赛球的比喻，生动形象地阐述职业的乐趣。
【答案】
1. ①作者举百丈禅师不做事就不吃饭和佝偻丈人承蜩的例子，属于举例论证。②在论述“要敬业”这个分论点时，既从正面说“凡做一件事，便把这件事看作我的生命……”，又从反面说“一个人对于自己的职业不敬……”，这属于对比论证。③引用庄子、孔子、朱熹、曾国藩等人的话，属于道理论证。④在说到职业乐趣时，用了赛球的比喻，属于比喻论证。
【知识点】
议论文论证方法、举例论证、对比论证
【点评】
本题考查对议论文论证方法的识别与应用，需结合课文内容准确区分不同论证方法的特点，是初中语文议论文学习的基础题型，有助于巩固议论文相关知识。
【难度系数】
0.3

2. 课文的语言有怎样的特点？请结合具体语句简要分析。

2. ①课文语言通俗易懂。例如，引用“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”两句话后作了生动而饶有趣味的讲解。②结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦”；演讲最后，“我盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接发出号召。

【分析】
本题要求分析课文（梁启超的《敬业与乐业》）的语言特点，解题思路如下：1. 明确课文体裁为演讲词，需兼顾书面语言的表达性与演讲的口语互动性；2. 从文本中提炼出两个核心语言特点：通俗易懂、贴合演讲情境；3. 定位每个特点对应的具体语句，结合实例说明特点的体现方式，确保分析紧扣文本。
【解析】
本题需从两个维度分析课文语言特点：①语言通俗易懂：引用经典语句后搭配生动讲解，如引用“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”后，用通俗的阐释让听众易理解；②贴合演讲情境，注重与听众互动：结合现场天气（“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦”）拉近与听众距离，结尾直接发出号召“我盼望诸君和我一同受用！”，增强演讲的感染力。
【答案】
2. ①课文语言通俗易懂。例如，引用“饱食终日，无所用心，难矣哉！”“群居终日，言不及义，好行小慧，难矣哉！”两句话后作了生动而饶有趣味的讲解。②结合演讲时的情境，注意和听众现场交流。例如，“今日大热天气，我在这里喊破喉咙来讲，诸君扯直耳朵来听，有些人看着我们好苦”；演讲最后，“我盼望诸君和我一同受用！”更是对听众直接发出号召。
【知识点】
语言特点分析、演讲语言赏析
【点评】
本题为课内文本赏析题，考察学生对课文语言特点的理解与实例结合能力，需熟悉《敬业与乐业》的内容才能准确作答，难度适中。
【难度系数】
0.4

1. 阅读下面的文段，完成后面的题目。
有涵养的人的得体言行与丰富内涵总是 的。他们待人处事，对于别人的好意，他们满怀尊重，绝不会 xiè dú ；对于别人遇到困难，他们会尽力相助，绝不会袖手旁观。在工作中，他们心无 páng wù ，有了成绩也绝不自命不凡；出现了失误也绝不会推卸责任。
(1) 根据文段的语境和拼音，用正楷字将相应的词语写在横线上。
(2) 下列依次填入文段中括号内的词语，恰当的一项是
A. 相得益彰 彬彬有礼
B. 相辅相成 游刃有余
C. 相辅相成 彬彬有礼
D. 相得益彰 游刃有余

1. (1) 亵渎 旁骛 (2) A 【解析】“相辅相成”，指互相补充，互相配合。“相得益彰”，指互相帮助，互相补充，更能显出各自的好处。第一空意在更好地显出言行和内涵的关系，应填“相得益彰”。“彬彬有礼”，形容文雅而有礼貌。“游刃有余”，形容做事熟练，轻而易举。第二空意在突出“他们”的涵养，应填“彬彬有礼”。

【分析】
本题包含两小问，第一问需根据拼音和语境准确书写汉字，要注意字形的规范；第二问为成语辨析题，需先辨析两组成语的语义差异，再结合文段语境选择恰当词语，最终确定正确选项。
【解析】
(1) 拼音“xiè dú”结合语境（不尊重他人好意），对应词语为“亵渎”；拼音“páng wù”结合语境（工作中不分心），对应词语为“旁骛”，书写时需保证字形正确。
(2) 辨析成语：①“相得益彰”指两者互相配合，更能凸显各自的好处；“相辅相成”侧重互相补充配合，未体现“更显优势”的效果，第一空形容“得体言行与丰富内涵”的关系，应选“相得益彰”。②“彬彬有礼”形容文雅有礼貌，契合有涵养的人待人处事的状态；“游刃有余”侧重做事熟练，不符合语境，第二空应选“彬彬有礼”，因此正确选项为A。
【答案】(1) 亵渎 旁骛 (2) A
【知识点】汉字字形、成语运用
【点评】本题考查语文基础中的汉字书写与成语辨析，侧重常用词语的积累及语境运用能力，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】0.5

2. 下列对病句的修改的一项是

A.走进美丽的公园，我禁不住停下脚步驻足欣赏。删掉"停下脚步"或"驻足"
B.我们的先辈开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流时代。将"开启"和"开辟"调换位置
C.随着人们非物质文化遗产保护意识的不断增强，使得杭剧的传承与发展迎来了新机遇。删掉"随着"或"使得"
D.由于采用了科学的学习方法，他的学习效率有了很大的改动。把"改动"改为"改变"

2. D 【解析】应该把“改动”改为“提高”。

【分析】要判断病句修改是否正确，需先明确每个选项的病句类型，再验证修改是否恰当。A选项中“停下脚步”与“驻足”语义重复，删掉其一即可；B选项中“开启”与“丝绸之路”、“开辟”与“时代”搭配不当，调换词语位置后搭配合理；C选项中“随着……使得……”导致句子缺主语，删掉其中一个即可；D选项中“效率”与“改动”搭配不当，需改为“提高”而非“改变”，据此判断修改正误。
【解析】本题考查病句修改的正误判断。A项，“停下脚步”和“驻足”语义重复，属于语义重复类病句，删掉其中一个即可，修改正确；B项，“开启”与“丝绸之路”搭配不当，“开辟”与“时代”搭配不当，调换两个词语的位置后搭配合理，修改正确；C项，“随着”和“使得”同时使用导致句子缺少主语，删掉其中一个即可，修改正确；D项，“学习效率”与“改动”搭配不当，应将“改动”改为“提高”，而非“改变”，故该项修改不正确。
【答案】D
【知识点】病句修改、词语搭配不当
【点评】这道题考查学生对常见病句类型（语义重复、搭配不当）的掌握及病句修改的判断能力，是语文考试中的基础题型，需准确辨析词语搭配和语义关系，难度适中。
【难度系数】0.5