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五、演短剧，讲感悟
我们在与朋友交往过程中，难免会遇到一些摩擦，这个时候该怎么办呢？下面是几个短剧表演：
（1）一个同学在过道上走过，不小心把另一位同学放在桌边的铅笔盒碰到地上，使得这位同学很气愤，两人争吵起来。
（2）一个同学本子刚好用完，同桌还有新本子，但不肯借他，使得这位同学不能完成当天的课堂作业。
（3）单元考试，组长按顺序把一张烂了的试卷发给一位同学，他们互不理解，争吵起来。
（4）一同学上体育课时不小心磕破了膝盖，走路一拐一拐的，另一同学笑他“瘸子”，两人为此争吵起来。
（演员在这个时候定格，主持人说话：遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度想一想，也许结果会不一样，大家看……）演员换位，继续表演：
（1）碰倒别人物品的同学赶忙捡起铅笔盒，并说：“对不起。”另一同学也说：“没关系，是我没放好笔盒，我们以后都当心点吧！”
（2）同桌想：我还有新本子，他比我更急，也许我也会遇到这种情况的，还是借给他吧。于是两人都顺利完成了课堂作业。
（3）组长小心地把这张试卷留给了自己，那同学看到了说：“那张试卷本来是发给我的，就给我吧！”两人相互谦让。
（4）嘲笑人的同学走上前去，扶着他走路。并问：“怎么了？”对方回答：“没事，不小心弄伤的。”两人相互搀扶，说说笑笑走进教室。
短剧在这里再次定格，主持人问：为什么换种想法，换个“位置”，结果有如此大的变化呢？（大家讨论，随意发表感受）。
我们在与朋友交往过程中，难免会遇到一些摩擦，这个时候该怎么办呢？下面是几个短剧表演：
（1）一个同学在过道上走过，不小心把另一位同学放在桌边的铅笔盒碰到地上，使得这位同学很气愤，两人争吵起来。
（2）一个同学本子刚好用完，同桌还有新本子，但不肯借他，使得这位同学不能完成当天的课堂作业。
（3）单元考试，组长按顺序把一张烂了的试卷发给一位同学，他们互不理解，争吵起来。
（4）一同学上体育课时不小心磕破了膝盖，走路一拐一拐的，另一同学笑他“瘸子”，两人为此争吵起来。
（演员在这个时候定格，主持人说话：遇到这种情况，如果我们能将心比心，站在别人的角度想一想，也许结果会不一样，大家看……）演员换位，继续表演：
（1）碰倒别人物品的同学赶忙捡起铅笔盒，并说：“对不起。”另一同学也说：“没关系，是我没放好笔盒，我们以后都当心点吧！”
（2）同桌想：我还有新本子，他比我更急，也许我也会遇到这种情况的，还是借给他吧。于是两人都顺利完成了课堂作业。
（3）组长小心地把这张试卷留给了自己，那同学看到了说：“那张试卷本来是发给我的，就给我吧！”两人相互谦让。
（4）嘲笑人的同学走上前去，扶着他走路。并问：“怎么了？”对方回答：“没事，不小心弄伤的。”两人相互搀扶，说说笑笑走进教室。
短剧在这里再次定格，主持人问：为什么换种想法，换个“位置”，结果有如此大的变化呢？（大家讨论，随意发表感受）。
答案
换个“位置”本质上就是学会换位思考、将心比心：① 最开始大家都只站在自己的角度考虑问题，只在意自身的利益和情绪感受，很容易忽略对方的真实处境，很容易催生误会、激化矛盾，最终引发争吵。② 当我们转换立场，站在对方的角度体会他的难处和情绪时，就会多一份体谅和包容：不小心犯错的人会主动致歉，被冒犯的人会理解对方并非故意，有急难的人会得到他人的关照，原本容易爆发的冲突就变成了互相谦让、互相帮助，不仅不会伤害彼此的情谊，还能让朋友之间的相处更温暖融洽，让友谊在互相理解中变得更牢固。③ 这也告诉我们，和朋友相处遇到摩擦时，多站在对方的角度想一想，就能找到更友好的解决方式，更好地呵护珍贵的友情。
解析
【分析】
这道题通过两组短剧的对比，要求分析换“位置”（换位思考）带来结果差异的原因。解题时，需先对比两种情境下人物的思考角度：初始情境中，双方都只站在自身角度，关注自身的利益、情绪，忽略对方的处境，从而引发矛盾；换位后，双方站在对方角度体会难处，产生体谅与包容，化解冲突。需结合材料中具体的行为变化，提炼出换位思考在人际交往中的作用，进而总结结论。
【解析】
首先，初始冲突的产生源于双方都只从自身角度出发，在意自身的利益或情绪，忽视了对方的真实处境，容易催生误会、激化矛盾，导致争吵；其次，当我们转换立场，站在对方的角度体会其难处和情绪时，会产生体谅与包容：犯错者主动致歉，被冒犯者理解对方并非故意，有急难者得到关照，原本的冲突转化为互相谦让、帮助；最后，这说明与朋友相处遇到摩擦时，换位思考能找到友好的解决方式，呵护友谊，让相处更融洽。
【答案】
换个“位置”本质上就是学会换位思考、将心比心：① 最开始大家都只站在自己的角度考虑问题，只在意自身的利益和情绪感受，很容易忽略对方的真实处境，很容易催生误会、激化矛盾，最终引发争吵。② 当我们转换立场，站在对方的角度体会他的难处和情绪时，就会多一份体谅和包容：不小心犯错的人会主动致歉，被冒犯的人会理解对方并非故意，有急难的人会得到他人的关照，原本容易爆发的冲突就变成了互相谦让、互相帮助，不仅不会伤害彼此的情谊，还能让朋友之间的相处更温暖融洽，让友谊在互相理解中变得更牢固。③ 这也告诉我们，和朋友相处遇到摩擦时，多站在对方的角度想一想，就能找到更友好的解决方式，更好地呵护珍贵的友情。
【知识点】
换位思考、呵护友谊、人际交往
【点评】
本题以贴近学生生活的短剧表演为载体，通过前后对比引导学生理解换位思考在人际交往中的重要作用，既考查了核心知识点的掌握，又培养了学生处理朋友间摩擦的实践能力，具有较强的生活指导性。
【难度系数】
0.6
这道题通过两组短剧的对比，要求分析换“位置”（换位思考）带来结果差异的原因。解题时，需先对比两种情境下人物的思考角度：初始情境中，双方都只站在自身角度，关注自身的利益、情绪，忽略对方的处境，从而引发矛盾；换位后，双方站在对方角度体会难处，产生体谅与包容，化解冲突。需结合材料中具体的行为变化，提炼出换位思考在人际交往中的作用，进而总结结论。
【解析】
首先，初始冲突的产生源于双方都只从自身角度出发，在意自身的利益或情绪，忽视了对方的真实处境，容易催生误会、激化矛盾，导致争吵；其次，当我们转换立场，站在对方的角度体会其难处和情绪时，会产生体谅与包容：犯错者主动致歉，被冒犯者理解对方并非故意，有急难者得到关照，原本的冲突转化为互相谦让、帮助；最后，这说明与朋友相处遇到摩擦时，换位思考能找到友好的解决方式，呵护友谊，让相处更融洽。
【答案】
换个“位置”本质上就是学会换位思考、将心比心：① 最开始大家都只站在自己的角度考虑问题，只在意自身的利益和情绪感受，很容易忽略对方的真实处境，很容易催生误会、激化矛盾，最终引发争吵。② 当我们转换立场，站在对方的角度体会他的难处和情绪时，就会多一份体谅和包容：不小心犯错的人会主动致歉，被冒犯的人会理解对方并非故意，有急难的人会得到他人的关照，原本容易爆发的冲突就变成了互相谦让、互相帮助，不仅不会伤害彼此的情谊，还能让朋友之间的相处更温暖融洽，让友谊在互相理解中变得更牢固。③ 这也告诉我们，和朋友相处遇到摩擦时，多站在对方的角度想一想，就能找到更友好的解决方式，更好地呵护珍贵的友情。
【知识点】
换位思考、呵护友谊、人际交往
【点评】
本题以贴近学生生活的短剧表演为载体，通过前后对比引导学生理解换位思考在人际交往中的重要作用，既考查了核心知识点的掌握，又培养了学生处理朋友间摩擦的实践能力，具有较强的生活指导性。
【难度系数】
0.6
9.请将你的感悟写在下面。
答案
9. 在交往中，只要我们能够多为别人想一想，多站在别人的角度去思考问题，其实很多问题或矛盾是很容易解决的，还能增进双方的友谊
解析
【分析】本题为开放性感悟类题目，需围绕人际交往的核心原则展开思考，作答时应结合换位思考的意义，从解决交往矛盾、增进友谊的角度组织内容，传递积极的交往观念。
【解析】本题属于主观开放性试题，作答时需紧扣人际交往的积极意义，重点阐述换位思考在交往中的作用，即多为他人着想、站在对方角度思考，能够化解矛盾、加深友谊，符合正向价值观即可。
【答案】在交往中，只要我们能够多为别人想一想，多站在别人的角度去思考问题，其实很多问题或矛盾是很容易解决的，还能增进双方的友谊
【知识点】人际交往 换位思考
【点评】本题旨在引导学生树立正确的人际交往意识，学会换位思考，培养良好的人际沟通能力，符合德育类题目的考查目标。
【难度系数】0.8
【解析】本题属于主观开放性试题，作答时需紧扣人际交往的积极意义，重点阐述换位思考在交往中的作用，即多为他人着想、站在对方角度思考，能够化解矛盾、加深友谊，符合正向价值观即可。
【答案】在交往中，只要我们能够多为别人想一想，多站在别人的角度去思考问题，其实很多问题或矛盾是很容易解决的，还能增进双方的友谊
【知识点】人际交往 换位思考
【点评】本题旨在引导学生树立正确的人际交往意识，学会换位思考，培养良好的人际沟通能力，符合德育类题目的考查目标。
【难度系数】0.8
