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2. 看着盆里揉动的衣服和绽开的泡沫，我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越来越缥缈，我一声不吭，忽然有点儿明白了。
(1) “光线渐渐暗下去”指天色_______；“凉下去沉郁下去”明着是指天气，实际是指“我”的心里越来越_______。
(2) “我”忽然有点儿“明白了”，“我”明白的是( )
A. 天色已晚，妈妈的衣服是洗不完了。
B. 天色已晚，天气会越来越凉。
C. 天色已晚，“我”的希望破灭了。
D. 天色已晚，妈妈洗衣服看不清楚了。
(1) “光线渐渐暗下去”指天色_______；“凉下去沉郁下去”明着是指天气，实际是指“我”的心里越来越_______。
(2) “我”忽然有点儿“明白了”，“我”明白的是( )
A. 天色已晚，妈妈的衣服是洗不完了。
B. 天色已晚，天气会越来越凉。
C. 天色已晚，“我”的希望破灭了。
D. 天色已晚，妈妈洗衣服看不清楚了。
答案
2. (1)越来越晚 难过
(2)C
(2)C
解析
【分析】
这道题考查课内文本重点语句的理解，解题时第一步先区分语句的表层含义和深层情感：第一问里“光线暗下去”是视觉直观的天色变化，直接对应天色越来越晚；而环境描写往往会烘托人物心情，“凉下去沉郁下去”不只是写环境，更是把人物的情绪投射到景物上，结合前文“我”一直有所期盼的状态，就能推出此时“我”的心情是越来越低落难过的。第二问做选择题时可以用排除法，把只停留在表层字面意思的选项逐一排除，找到最贴合人物核心情绪、符合文本主旨的选项即可。
【解析】
(1) 光线逐渐变暗是白昼过去、天色走向夜晚的直观表现，所以“光线渐渐暗下去”指天色越来越晚；这里作者运用了情景交融的写法，将自己的情绪融入周围的环境描写中，环境的“凉”和“沉郁”本质是“我”的期盼逐渐落空后的内心感受，所以实际是指“我”的心里越来越难过。
(2) 逐一分析选项：
A. 文本的核心表达对象是“我”的情绪，并非妈妈洗衣服的进度，不符合文意；
B. “凉下去沉郁下去”已经不是单纯写天气，该选项只停留在表层含义，错误；
C. 天色已晚，“我”之前一直期盼的事已经没有机会实现，“我”终于意识到自己的希望破灭了，完全符合文本的情感逻辑，正确；
D. 语句完全没有指向妈妈洗衣服视线不清的相关表达，偏离文本主旨，错误。
所以本题选C。
【答案】
(1) 越来越晚 难过
(2) C
【知识点】
句段含义理解，环境描写作用，课文内容把握
【点评】
本题出自课文《那个星期天》，重点考查环境描写对人物心情的烘托作用，解题时要注意跳出文字的表层字面意思，结合全文的人物情感走向挖掘语句的深层内涵，就能准确得出答案，难度不高但能很好地锻炼同学们的文本赏析能力。
【难度系数】
0.8
这道题考查课内文本重点语句的理解，解题时第一步先区分语句的表层含义和深层情感：第一问里“光线暗下去”是视觉直观的天色变化，直接对应天色越来越晚；而环境描写往往会烘托人物心情，“凉下去沉郁下去”不只是写环境，更是把人物的情绪投射到景物上，结合前文“我”一直有所期盼的状态，就能推出此时“我”的心情是越来越低落难过的。第二问做选择题时可以用排除法，把只停留在表层字面意思的选项逐一排除，找到最贴合人物核心情绪、符合文本主旨的选项即可。
【解析】
(1) 光线逐渐变暗是白昼过去、天色走向夜晚的直观表现，所以“光线渐渐暗下去”指天色越来越晚；这里作者运用了情景交融的写法，将自己的情绪融入周围的环境描写中，环境的“凉”和“沉郁”本质是“我”的期盼逐渐落空后的内心感受，所以实际是指“我”的心里越来越难过。
(2) 逐一分析选项：
A. 文本的核心表达对象是“我”的情绪，并非妈妈洗衣服的进度，不符合文意；
B. “凉下去沉郁下去”已经不是单纯写天气，该选项只停留在表层含义，错误；
C. 天色已晚，“我”之前一直期盼的事已经没有机会实现，“我”终于意识到自己的希望破灭了，完全符合文本的情感逻辑，正确；
D. 语句完全没有指向妈妈洗衣服视线不清的相关表达，偏离文本主旨，错误。
所以本题选C。
【答案】
(1) 越来越晚 难过
(2) C
【知识点】
句段含义理解，环境描写作用，课文内容把握
【点评】
本题出自课文《那个星期天》，重点考查环境描写对人物心情的烘托作用，解题时要注意跳出文字的表层字面意思，结合全文的人物情感走向挖掘语句的深层内涵，就能准确得出答案，难度不高但能很好地锻炼同学们的文本赏析能力。
【难度系数】
0.8
五、根据课文内容选择。
1. 本文中，“我”的心情经历了什么样的变化？( )
A. 高兴、激动 $ \rightarrow $无聊、期盼 $ \rightarrow $愤怒、委屈
B. 高兴、期盼 $ \rightarrow $焦急、无奈 $ \rightarrow $失望、委屈
C. 高兴、期盼 $ \rightarrow $惊慌、无助 $ \rightarrow $伤心、委屈
D. 激动、期盼 $ \rightarrow $伤心、害怕 $ \rightarrow $失望、委屈
2. 对短文中的母亲，评价最恰当的一项是( )
A. 母亲很爱自己的孩子，但她希望孩子也能理解自己的辛劳。
B. 母亲很爱自己的孩子，她“骗”孩子是出于对孩子的爱。
C. 母亲很爱自己的孩子，但繁忙的家务让她有些顾不上孩子。
D. 母亲爱自己的孩子，但更爱的是自己的家庭，家里的一切。
1. 本文中，“我”的心情经历了什么样的变化？( )
A. 高兴、激动 $ \rightarrow $无聊、期盼 $ \rightarrow $愤怒、委屈
B. 高兴、期盼 $ \rightarrow $焦急、无奈 $ \rightarrow $失望、委屈
C. 高兴、期盼 $ \rightarrow $惊慌、无助 $ \rightarrow $伤心、委屈
D. 激动、期盼 $ \rightarrow $伤心、害怕 $ \rightarrow $失望、委屈
2. 对短文中的母亲，评价最恰当的一项是( )
A. 母亲很爱自己的孩子，但她希望孩子也能理解自己的辛劳。
B. 母亲很爱自己的孩子，她“骗”孩子是出于对孩子的爱。
C. 母亲很爱自己的孩子，但繁忙的家务让她有些顾不上孩子。
D. 母亲爱自己的孩子，但更爱的是自己的家庭，家里的一切。
答案
1. B 2. C
解析
【分析】
这是课内散文《那个星期天》的内容理解类题目，解题时可以按照两个小题的不同考察方向分别梳理：
1. 第一题梳理人物情绪脉络：先回忆课文的核心情节，最开始“我”得知母亲要带自己出门，第一反应是开心又满是期盼；之后从早等到晚，母亲一直忙着做家务迟迟没法出发，“我”反复催促也等不到结果，情绪逐渐转向焦急、无奈；最后到天黑母亲还是没能兑现承诺，“我”的期待彻底落空，满是失望和委屈，对照选项就能排除不符合情绪节点的错误选项。
2. 第二题分析母亲的人物形象：结合原文细节可知，母亲始终深爱孩子，也没有刻意失信哄骗孩子，只是一整天都被繁杂的家务缠身，实在抽不出时间兑现带孩子出门的约定，对照选项就能选出最贴合原文设定的评价。
【解析】
1. 结合课文《那个星期天》的完整情感线：“我”的心情变化依次是高兴期盼→焦急无奈→失望委屈，完全对应B选项的描述，其余选项里出现的“愤怒、惊慌、害怕”等情绪都不符合原文的情节设定，因此选B。
2. 文中的母亲深爱孩子，只是被繁重的家务琐事牵绊，顾不上兑现和孩子的约定，C选项的评价最贴合人物形象；A选项“希望孩子理解自己的辛劳”不是原文母亲的核心特点，B选项“骗孩子是出于爱”不符合原文设定，D选项“更爱家庭的一切”属于过度解读，均不正确，因此选C。
【答案】
1. B 2. C
【知识点】
课文内容理解，人物情感梳理，人物形象分析
【点评】
本题考察课内经典散文的基础内容掌握，只要熟悉课文的情节走向和人物设定就可以顺利作答，易错点是容易对母亲的形象做脱离原文的过度解读，判断时要紧扣文本给出的细节，不要自行添加文中没有的设定。
【难度系数】
0.7
这是课内散文《那个星期天》的内容理解类题目，解题时可以按照两个小题的不同考察方向分别梳理：
1. 第一题梳理人物情绪脉络：先回忆课文的核心情节，最开始“我”得知母亲要带自己出门，第一反应是开心又满是期盼；之后从早等到晚，母亲一直忙着做家务迟迟没法出发，“我”反复催促也等不到结果，情绪逐渐转向焦急、无奈；最后到天黑母亲还是没能兑现承诺，“我”的期待彻底落空，满是失望和委屈，对照选项就能排除不符合情绪节点的错误选项。
2. 第二题分析母亲的人物形象：结合原文细节可知，母亲始终深爱孩子，也没有刻意失信哄骗孩子，只是一整天都被繁杂的家务缠身，实在抽不出时间兑现带孩子出门的约定，对照选项就能选出最贴合原文设定的评价。
【解析】
1. 结合课文《那个星期天》的完整情感线：“我”的心情变化依次是高兴期盼→焦急无奈→失望委屈，完全对应B选项的描述，其余选项里出现的“愤怒、惊慌、害怕”等情绪都不符合原文的情节设定，因此选B。
2. 文中的母亲深爱孩子，只是被繁重的家务琐事牵绊，顾不上兑现和孩子的约定，C选项的评价最贴合人物形象；A选项“希望孩子理解自己的辛劳”不是原文母亲的核心特点，B选项“骗孩子是出于爱”不符合原文设定，D选项“更爱家庭的一切”属于过度解读，均不正确，因此选C。
【答案】
1. B 2. C
【知识点】
课文内容理解，人物情感梳理，人物形象分析
【点评】
本题考察课内经典散文的基础内容掌握，只要熟悉课文的情节走向和人物设定就可以顺利作答，易错点是容易对母亲的形象做脱离原文的过度解读，判断时要紧扣文本给出的细节，不要自行添加文中没有的设定。
【难度系数】
0.7
六、课外阅读我能行。
宝贝，你能原谅我吗？
我女儿茉莉有一顶可爱的无边帽。买这顶帽子的时候，茉莉才6岁。由于她的耳朵很容易发炎，我要她在冬天出门时戴着这顶帽子。但是她很讨厌戴帽子，总会找理由拒绝，或是把它藏起来，害得我经常到处找帽子。
有一天早晨，校车在外面鸣着喇叭等她，我又一次开始找她的帽子。
“我昨晚没把它藏起来。”茉莉委屈地喊。
“可你以前常把它藏起来，你叫我怎么信你？”我愤怒地质问她。
我生气地把她拖上校车。她哭叫起来，我冲着她大声吼：“晚上你耳朵痛时，别对着我哭！”
我用力关上车门，校车开走了。在收拾脏衣服的时候，我打开了洗衣机。天啊，帽子竟然在里面，我竟然忘了是我自己头天晚上把它丢进去的！
我是多么惭愧啊！我不停地在地板上踱来踱去，时不时看看时钟，第一次课间休息是在9点15分，我必须告诉她，我有多么抱歉。
9点钟，我开车来到学校，把车停好后焦急地等候着。终于，下课铃响了，茉莉在那里！我下车大声叫她，她喜形于色地朝我跑过来。
“这是我妈妈！”她向她的朋友们介绍我。她张开双臂拥抱我，看得出她真的很开心。我紧紧地搂着她，眼睛湿润了。
“哦，茉莉，”我流着泪说，“真的很抱歉，我找到了帽子，是我昨晚放在洗衣机里了。宝贝，你能原谅我吗？”她愣了一会儿，随即抱着我咯咯地笑起来，然后飞快地跑回去玩了。
多年以后，我偶然发现了茉莉大学时代的一些手稿和笔记。有一篇是老师布置的命题作文，要求以生活中对个人影响最大的一件事为题材。
她的作文题目很简单帽子。
在文章的最后一段，茉莉总结了“帽子事件”对她人生的影响：“从此，我知道了，我的妈妈是个多么可爱的人，妈妈不仅能承认错误，还会为自己所犯的错误道歉。我爱她···”
我的眼睛湿润了。
1. 文章叙述故事的线索是( )。
A. 戴帽子 B. 道歉 C. 藏帽子 D. 帽子
2. 哪些细节表现了“我”找不到帽子时的愤怒？( )(多选)
A. “可你以前常把它藏起来，你叫我怎么信你？”我愤怒地质问她。
B. 9点钟，我开车来到学校，把车停好后焦急地等候着。
C. 我生气地把她拖上校车。
D. 我不停地在地板上踱来踱去，时不时看看时钟。
E. 她哭叫起来，我冲着她大声吼：“晚上你耳朵痛时，别对着我哭！”
F. 我用力关上车门，校车开走了。
3. 第9自然段“我紧紧地搂着她，眼睛湿润了”，原因是什么 ______ ？
4. 读了本文，你明白了哪些道理 ______ ？
宝贝，你能原谅我吗？
我女儿茉莉有一顶可爱的无边帽。买这顶帽子的时候，茉莉才6岁。由于她的耳朵很容易发炎，我要她在冬天出门时戴着这顶帽子。但是她很讨厌戴帽子，总会找理由拒绝，或是把它藏起来，害得我经常到处找帽子。
有一天早晨，校车在外面鸣着喇叭等她，我又一次开始找她的帽子。
“我昨晚没把它藏起来。”茉莉委屈地喊。
“可你以前常把它藏起来，你叫我怎么信你？”我愤怒地质问她。
我生气地把她拖上校车。她哭叫起来，我冲着她大声吼：“晚上你耳朵痛时，别对着我哭！”
我用力关上车门，校车开走了。在收拾脏衣服的时候，我打开了洗衣机。天啊，帽子竟然在里面，我竟然忘了是我自己头天晚上把它丢进去的！
我是多么惭愧啊！我不停地在地板上踱来踱去，时不时看看时钟，第一次课间休息是在9点15分，我必须告诉她，我有多么抱歉。
9点钟，我开车来到学校，把车停好后焦急地等候着。终于，下课铃响了，茉莉在那里！我下车大声叫她，她喜形于色地朝我跑过来。
“这是我妈妈！”她向她的朋友们介绍我。她张开双臂拥抱我，看得出她真的很开心。我紧紧地搂着她，眼睛湿润了。
“哦，茉莉，”我流着泪说，“真的很抱歉，我找到了帽子，是我昨晚放在洗衣机里了。宝贝，你能原谅我吗？”她愣了一会儿，随即抱着我咯咯地笑起来，然后飞快地跑回去玩了。
多年以后，我偶然发现了茉莉大学时代的一些手稿和笔记。有一篇是老师布置的命题作文，要求以生活中对个人影响最大的一件事为题材。
她的作文题目很简单帽子。
在文章的最后一段，茉莉总结了“帽子事件”对她人生的影响：“从此，我知道了，我的妈妈是个多么可爱的人，妈妈不仅能承认错误，还会为自己所犯的错误道歉。我爱她···”
我的眼睛湿润了。
1. 文章叙述故事的线索是( )。
A. 戴帽子 B. 道歉 C. 藏帽子 D. 帽子
2. 哪些细节表现了“我”找不到帽子时的愤怒？( )(多选)
A. “可你以前常把它藏起来，你叫我怎么信你？”我愤怒地质问她。
B. 9点钟，我开车来到学校，把车停好后焦急地等候着。
C. 我生气地把她拖上校车。
D. 我不停地在地板上踱来踱去，时不时看看时钟。
E. 她哭叫起来，我冲着她大声吼：“晚上你耳朵痛时，别对着我哭！”
F. 我用力关上车门，校车开走了。
3. 第9自然段“我紧紧地搂着她，眼睛湿润了”，原因是什么 ______ ？
4. 读了本文，你明白了哪些道理 ______ ？
答案
1. D
2. ACEF
3. “我”为自己的武断,为冤枉女儿,为自己的粗暴行为感到深深的歉意和难过；为女儿的纯真、不计前嫌而感动。
4. 示例:(1)遇事要冷静,不能武断地下结论；
(2)知错能改会赢得别人的尊重；(3)父母应重视孩子的内心感受,应尊重孩子。
2. ACEF
3. “我”为自己的武断,为冤枉女儿,为自己的粗暴行为感到深深的歉意和难过；为女儿的纯真、不计前嫌而感动。
4. 示例:(1)遇事要冷静,不能武断地下结论；
(2)知错能改会赢得别人的尊重；(3)父母应重视孩子的内心感受,应尊重孩子。
解析
【分析】
做这道记叙文阅读题时，我们可以按题型逐个突破：1. 线索题先梳理全文所有情节，找到串联起所有事件的核心事物，就能快速选出正确答案；2. 细节筛选题要先明确题干要求的是“找不到帽子时的愤怒”相关细节，逐个比对每个选项对应的情节阶段，排除不属于愤怒状态的选项即可；3. 理解人物情感题要结合前后文的情节，既从“我”的角度找情绪动因，也从女儿的反应角度找感动的原因；4. 主旨感悟题可以从不同角色的行为出发，多角度提炼正向道理，符合文本内核即可。
【解析】
1. 梳理全文情节：文章从茉莉的帽子的由来写起，先后围绕找帽子、错怪茉莉、发现帽子被自己放进洗衣机、向茉莉道歉展开，多年后茉莉的命题作文也以“帽子”为主题，所有内容都由“帽子”串联起来，因此线索是帽子，选D。
2. 逐个分析选项：
A选项直接点明“我愤怒地质问她”，属于愤怒的表现；
B选项是“我”发现自己错怪女儿后，赶到学校等待女儿下课的焦急状态，和愤怒无关，排除；
C选项“我生气地把她拖上校车”是愤怒情绪下的动作，符合要求；
D选项是“我”得知真相后满心愧疚，等待课间休息向女儿道歉时的焦灼状态，不属于愤怒，排除；
E选项“我冲着她大声吼”是愤怒情绪的直接表现，符合要求；
F选项“我用力关上车门”是愤怒情绪下的动作，符合要求。
因此选ACEF。
3. 结合前文可知，“我”没有核实帽子的下落，就武断地冤枉了女儿，还对她做出粗暴的举动，得知真相后“我”本就满心愧疚，赶到学校后看到女儿毫无芥蒂，还开心地向朋友介绍自己、拥抱自己，因此“我”的情绪一方面是为自己的武断、粗暴、冤枉女儿感到愧疚难过，另一方面也被女儿的纯真、不计前嫌的爱深深打动，所以眼睛湿润了。
4. 从文中不同人物的行为可以提炼出多个道理：从“我”没弄清事实就错怪女儿的经历，能得出遇事要冷静，不能武断下结论；从“我”主动向年幼的女儿道歉，多年后这件事还对女儿产生了正向的深远影响，能得出知错能改会赢得他人的尊重；从亲子相处的角度，也能得出父母要重视孩子的内心感受，平等尊重孩子的道理。
【答案】
1. D
2. ACEF
3. “我”为自己的武断,为冤枉女儿,为自己的粗暴行为感到深深的歉意和难过；为女儿的纯真、不计前嫌而感动。
4. 示例:(1)遇事要冷静,不能武断地下结论；(2)知错能改会赢得别人的尊重；(3)父母应重视孩子的内心感受,应尊重孩子。
【知识点】
记叙文线索梳理，细节信息筛选，文本主旨感悟
【点评】
本题属于温情类叙事文本阅读，考点覆盖记叙文基础要素梳理、细节理解、人物情感分析和主旨开放探究，难度梯度合理，既考察学生的信息提取能力，也引导学生换位思考，体会亲子相处的正确方式，理解坦诚认错的可贵品质。
【难度系数】
0.7
做这道记叙文阅读题时，我们可以按题型逐个突破：1. 线索题先梳理全文所有情节，找到串联起所有事件的核心事物，就能快速选出正确答案；2. 细节筛选题要先明确题干要求的是“找不到帽子时的愤怒”相关细节，逐个比对每个选项对应的情节阶段，排除不属于愤怒状态的选项即可；3. 理解人物情感题要结合前后文的情节，既从“我”的角度找情绪动因，也从女儿的反应角度找感动的原因；4. 主旨感悟题可以从不同角色的行为出发，多角度提炼正向道理，符合文本内核即可。
【解析】
1. 梳理全文情节：文章从茉莉的帽子的由来写起，先后围绕找帽子、错怪茉莉、发现帽子被自己放进洗衣机、向茉莉道歉展开，多年后茉莉的命题作文也以“帽子”为主题，所有内容都由“帽子”串联起来，因此线索是帽子，选D。
2. 逐个分析选项：
A选项直接点明“我愤怒地质问她”，属于愤怒的表现；
B选项是“我”发现自己错怪女儿后，赶到学校等待女儿下课的焦急状态，和愤怒无关，排除；
C选项“我生气地把她拖上校车”是愤怒情绪下的动作，符合要求；
D选项是“我”得知真相后满心愧疚，等待课间休息向女儿道歉时的焦灼状态，不属于愤怒，排除；
E选项“我冲着她大声吼”是愤怒情绪的直接表现，符合要求；
F选项“我用力关上车门”是愤怒情绪下的动作，符合要求。
因此选ACEF。
3. 结合前文可知，“我”没有核实帽子的下落，就武断地冤枉了女儿，还对她做出粗暴的举动，得知真相后“我”本就满心愧疚，赶到学校后看到女儿毫无芥蒂，还开心地向朋友介绍自己、拥抱自己，因此“我”的情绪一方面是为自己的武断、粗暴、冤枉女儿感到愧疚难过，另一方面也被女儿的纯真、不计前嫌的爱深深打动，所以眼睛湿润了。
4. 从文中不同人物的行为可以提炼出多个道理：从“我”没弄清事实就错怪女儿的经历，能得出遇事要冷静，不能武断下结论；从“我”主动向年幼的女儿道歉，多年后这件事还对女儿产生了正向的深远影响，能得出知错能改会赢得他人的尊重；从亲子相处的角度，也能得出父母要重视孩子的内心感受，平等尊重孩子的道理。
【答案】
1. D
2. ACEF
3. “我”为自己的武断,为冤枉女儿,为自己的粗暴行为感到深深的歉意和难过；为女儿的纯真、不计前嫌而感动。
4. 示例:(1)遇事要冷静,不能武断地下结论；(2)知错能改会赢得别人的尊重；(3)父母应重视孩子的内心感受,应尊重孩子。
【知识点】
记叙文线索梳理，细节信息筛选，文本主旨感悟
【点评】
本题属于温情类叙事文本阅读，考点覆盖记叙文基础要素梳理、细节理解、人物情感分析和主旨开放探究，难度梯度合理，既考察学生的信息提取能力，也引导学生换位思考，体会亲子相处的正确方式，理解坦诚认错的可贵品质。
【难度系数】
0.7
