登录
19.如图所示分别是长笛、音叉、钢琴发出的C调1(do)的波形，比较它们的波形可知（
A.它们的音调不同、响度相同、音色相同
B.它们的音调相同、响度不同、音色不同
C.它们的音调相同、响度相同、音色不同
D.它们的音调不同、响度不同、音色不同
C
）A.它们的音调不同、响度相同、音色相同
B.它们的音调相同、响度不同、音色不同
C.它们的音调相同、响度相同、音色不同
D.它们的音调不同、响度不同、音色不同
答案
19.C
解析
【分析】要判断声音的三个特性，需明确：音调由频率（单位时间内振动次数）决定，频率相同则音调相同；响度由振幅（振动的幅度）决定，振幅相同则响度相同；音色由发声体的材料、结构决定，波形不同则音色不同。观察题图，相同时间内长笛、音叉、钢琴的振动次数相同，故频率相同；三者振动的幅度（振幅）相同，故响度相同；三者的波形形状不同，故音色不同。
【解析】根据声音特性的判断规则：
1. 音调判断：音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数。题图中，长笛、音叉、钢琴发出C调1(do)，相同时间内振动次数均为4次，频率相同，因此三者音调相同；
2. 响度判断：响度由振幅决定，振幅是振动的幅度（波形最高点到平衡位置的距离）。观察三者波形，振幅大小一致，因此响度相同；
3. 音色判断：音色由发声体的材料、结构决定，不同发声体的波形形状不同。三者的波形细节（如是否有额外小波动）存在差异，因此音色不同。
综上，三者音调相同、响度相同、音色不同，对应选项C。
【答案】C
【知识点】声音的特性（音调、响度、音色）
【点评】本题考查声音三个特性的区分，核心是掌握频率、振幅、波形与三个特性的对应关系，结合波形图分析即可得出结论，属于基础题，难度适中。
【难度系数】0.5
【解析】根据声音特性的判断规则：
1. 音调判断：音调由频率决定，频率是单位时间内振动的次数。题图中，长笛、音叉、钢琴发出C调1(do)，相同时间内振动次数均为4次，频率相同，因此三者音调相同；
2. 响度判断：响度由振幅决定，振幅是振动的幅度（波形最高点到平衡位置的距离）。观察三者波形，振幅大小一致，因此响度相同；
3. 音色判断：音色由发声体的材料、结构决定，不同发声体的波形形状不同。三者的波形细节（如是否有额外小波动）存在差异，因此音色不同。
综上，三者音调相同、响度相同、音色不同，对应选项C。
【答案】C
【知识点】声音的特性（音调、响度、音色）
【点评】本题考查声音三个特性的区分，核心是掌握频率、振幅、波形与三个特性的对应关系，结合波形图分析即可得出结论，属于基础题，难度适中。
【难度系数】0.5
20.普通火车的轨道枕木下方铺有大量碎石子用于减振，从而有效减弱火车行驶过程中的噪声。
下列与其控制噪声方法相同的是
（
A.教室内严禁大声喧哗
B.工人佩戴防噪声耳罩
C.高速公路旁设置隔音板
D.公路边安装噪声监测仪
下列与其控制噪声方法相同的是
（
A
）A.教室内严禁大声喧哗
B.工人佩戴防噪声耳罩
C.高速公路旁设置隔音板
D.公路边安装噪声监测仪
答案
20.A
解析
【分析】首先明确控制噪声的三种途径：在声源处减弱、在传播过程中减弱、在人耳处减弱。题干中轨道枕木下的碎石子通过减振减弱噪声，属于在声源处控制噪声。接下来逐一分析选项对应的噪声控制途径，找出与题干方法相同的选项。
【解析】噪声的控制途径分为三类：①在声源处减弱噪声；②在传播过程中减弱噪声；③在人耳处减弱噪声。题干中，碎石子减振是通过减少声源（火车）的振动来减弱噪声，属于在声源处减弱噪声。对各选项分析：A选项“教室内严禁大声喧哗”是直接控制声源的声音产生，属于在声源处减弱噪声，与题干方法相同；B选项“工人佩戴防噪声耳罩”是防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声；C选项“高速公路旁设置隔音板”是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声；D选项“噪声监测仪”仅能监测噪声的大小，无法控制噪声。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】噪声的控制
【点评】本题考查噪声控制的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，解题关键是准确区分不同选项对应的噪声控制环节，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8
【解析】噪声的控制途径分为三类：①在声源处减弱噪声；②在传播过程中减弱噪声；③在人耳处减弱噪声。题干中，碎石子减振是通过减少声源（火车）的振动来减弱噪声，属于在声源处减弱噪声。对各选项分析：A选项“教室内严禁大声喧哗”是直接控制声源的声音产生，属于在声源处减弱噪声，与题干方法相同；B选项“工人佩戴防噪声耳罩”是防止噪声进入人耳，属于在人耳处减弱噪声；C选项“高速公路旁设置隔音板”是阻断噪声的传播，属于在传播过程中减弱噪声；D选项“噪声监测仪”仅能监测噪声的大小，无法控制噪声。因此答案为A。
【答案】A
【知识点】噪声的控制
【点评】本题考查噪声控制的基本途径，属于初中物理声学部分的基础题，解题关键是准确区分不同选项对应的噪声控制环节，难度较低，学生易掌握。
【难度系数】0.8
21.(2024·滨海县月考)小刚在艺术节上用吉他弹奏优美的乐曲.对于吉他发出的声音,下列说法中正确的是
（
A.乐曲的声音是通过空气传入人耳的
B.用力拨动吉他弦可以提高声音的音调
C.拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色
D.变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度
（
A
）A.乐曲的声音是通过空气传入人耳的
B.用力拨动吉他弦可以提高声音的音调
C.拨动不同的吉他弦可以改变吉他的音色
D.变换手指按压弦的位置可以改变声音的响度
答案
21.A
解析
【分析】
这道题考查声音的传播及声音特性的辨析，解题思路是结合声音传播的条件、音调/响度/音色的影响因素，逐一分析每个选项，判断其说法是否正确，最终确定正确选项。
【解析】
我们对各选项逐一分析：
选项A：声音的传播需要介质，吉他发出的乐曲声通过空气这种介质传入人耳，该说法正确。
选项B：用力拨动吉他弦，会增大弦的振动振幅，从而提高声音的响度；音调由弦振动的频率决定，与振幅无关，该说法错误。
选项C：不同的吉他弦粗细、长度不同，拨动不同弦会改变弦振动的频率，从而改变音调；音色由发声体的材料、结构决定，拨动不同弦不会改变音色，该说法错误。
选项D：变换手指按压弦的位置，会改变弦振动部分的长度，从而改变弦振动的频率，即改变音调；响度由振幅决定，与按压位置无关，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播、声音的特性
【点评】
本题是声学基础题，主要考查声音的传播条件及声音三个特性的辨析，需准确区分音调、响度、音色的影响因素，难度不大，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
这道题考查声音的传播及声音特性的辨析，解题思路是结合声音传播的条件、音调/响度/音色的影响因素，逐一分析每个选项，判断其说法是否正确，最终确定正确选项。
【解析】
我们对各选项逐一分析：
选项A：声音的传播需要介质，吉他发出的乐曲声通过空气这种介质传入人耳，该说法正确。
选项B：用力拨动吉他弦，会增大弦的振动振幅，从而提高声音的响度；音调由弦振动的频率决定，与振幅无关，该说法错误。
选项C：不同的吉他弦粗细、长度不同，拨动不同弦会改变弦振动的频率，从而改变音调；音色由发声体的材料、结构决定，拨动不同弦不会改变音色，该说法错误。
选项D：变换手指按压弦的位置，会改变弦振动部分的长度，从而改变弦振动的频率，即改变音调；响度由振幅决定，与按压位置无关，该说法错误。
综上，正确选项为A。
【答案】
A
【知识点】
声音的传播、声音的特性
【点评】
本题是声学基础题，主要考查声音的传播条件及声音三个特性的辨析，需准确区分音调、响度、音色的影响因素，难度不大，属于易得分题。
【难度系数】
0.7
22.如图所示,有5支相同材料、相同厚度的玻璃量筒,其中b、c、d等高,a、b、c粗细相同,d、e粗细相同.各量筒内装的水如图所示,某同学根据所听声音音调的高低猜想气柱发声的频率可能与①气柱的长短有关;②量筒的粗细有关;③水柱的长度有关.
(1)探究“气柱越长,发声的音调越高”应选量筒
(2)若选择的是量筒c、d,则探究的是
(3)小明用同样大小的力在d和e的口上吹气使它们发声,则音调
(4)如果用同样大小的力敲击b和c使它们发声,
(1)探究“气柱越长,发声的音调越高”应选量筒
a、b
(填字母代号),所用到的科学探究方法是控制变量
法.(2)若选择的是量筒c、d,则探究的是
气柱发声的音调跟量筒粗细的关系
.(3)小明用同样大小的力在d和e的口上吹气使它们发声,则音调
一样高
(选填“d高”“e高”或“一样高”).(4)如果用同样大小的力敲击b和c使它们发声,
c
所发出的声音音调较高.答案
22.(1)a、b 控制变量
(2)气柱发声的音调跟量筒粗细的关系
(3)一样高 (4)c
(2)气柱发声的音调跟量筒粗细的关系
(3)一样高 (4)c
解析
【分析】
本题探究声音音调的影响因素，核心方法为控制变量法，即探究某一因素对音调的影响时，需控制其他相关因素不变。
(1) 探究气柱长短对音调的影响，需保证量筒粗细相同，仅改变气柱长度，图中a、b量筒粗细一致，气柱长度不同，符合要求；这种控制变量的方法是控制变量法。
(2) 量筒c、d的气柱长度相同，量筒粗细不同，因此探究的是气柱发声音调与量筒粗细的关系。
(3) 吹气时发声体为气柱，d和e的气柱长度、量筒粗细均相同，振动频率一致，音调相同。
(4) 敲击时发声体为水柱，b和c粗细相同，c的水柱更短，振动频率更高，音调更高。
【解析】
(1) 探究“气柱越长，发声的音调越高”，需控制量筒粗细相同，改变气柱长度，a、b量筒粗细相同、气柱长度不同，因此选a、b；实验中控制其他变量不变，只改变一个变量，用到控制变量法。
(2) 量筒c、d的气柱长度相同，量筒粗细不同，因此探究的是气柱发声的音调跟量筒粗细的关系。
(3) 用同样大小的力在d和e口吹气，发声体是气柱，d和e的气柱长度相同、量筒粗细相同，气柱振动频率相同，故音调一样高。
(4) 用同样大小的力敲击b和c，发声体是水柱，b和c粗细相同，c的水柱长度更短，振动频率更高，因此c发出的声音音调较高。
【答案】
(1) a、b；控制变量 (2) 气柱发声的音调跟量筒粗细的关系 (3) 一样高 (4) c
【知识点】
音调与频率的关系；控制变量法
【点评】
本题为声学基础探究题，重点考查控制变量法的应用，需明确不同发声体（气柱、水柱）对应的音调影响因素不同，是初中声学的典型题型。
【难度系数】
0.5
本题探究声音音调的影响因素，核心方法为控制变量法，即探究某一因素对音调的影响时，需控制其他相关因素不变。
(1) 探究气柱长短对音调的影响，需保证量筒粗细相同，仅改变气柱长度，图中a、b量筒粗细一致，气柱长度不同，符合要求；这种控制变量的方法是控制变量法。
(2) 量筒c、d的气柱长度相同，量筒粗细不同，因此探究的是气柱发声音调与量筒粗细的关系。
(3) 吹气时发声体为气柱，d和e的气柱长度、量筒粗细均相同，振动频率一致，音调相同。
(4) 敲击时发声体为水柱，b和c粗细相同，c的水柱更短，振动频率更高，音调更高。
【解析】
(1) 探究“气柱越长，发声的音调越高”，需控制量筒粗细相同，改变气柱长度，a、b量筒粗细相同、气柱长度不同，因此选a、b；实验中控制其他变量不变，只改变一个变量，用到控制变量法。
(2) 量筒c、d的气柱长度相同，量筒粗细不同，因此探究的是气柱发声的音调跟量筒粗细的关系。
(3) 用同样大小的力在d和e口吹气，发声体是气柱，d和e的气柱长度相同、量筒粗细相同，气柱振动频率相同，故音调一样高。
(4) 用同样大小的力敲击b和c，发声体是水柱，b和c粗细相同，c的水柱长度更短，振动频率更高，因此c发出的声音音调较高。
【答案】
(1) a、b；控制变量 (2) 气柱发声的音调跟量筒粗细的关系 (3) 一样高 (4) c
【知识点】
音调与频率的关系；控制变量法
【点评】
本题为声学基础探究题，重点考查控制变量法的应用，需明确不同发声体（气柱、水柱）对应的音调影响因素不同，是初中声学的典型题型。
【难度系数】
0.5
23.某人站在两平行峭壁间的山谷中放一枪，在0.2s和0.8s后分别听到一次回声，若当时的声速为340m/s，则山谷的宽度为（
A.340m
B.262m
C.170m
D.204m
C
）A.340m
B.262m
C.170m
D.204m
答案
23.C
解析
【分析】首先明确：人在两平行峭壁间，听到的两次回声是声音向两侧峭壁传播再反射回来的时间，因此听到回声的总时间是声音往返的时间，单程时间需将听到的时间除以2。山谷宽度等于声音到两个峭壁的单程距离之和，利用速度公式计算两个单程距离后相加即可。
【解析】
解：已知声速$v=340m/s$，
听到两次回声的时间分别为$0.2s$和$0.8s$，这两个时间均为声音往返峭壁的时间，因此声音到两个峭壁的单程时间为：
$t_1=\frac{0.2s}{2}=0.1s$，$t_2=\frac{0.8s}{2}=0.4s$；
根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，可得声音到两个峭壁的单程距离：
$s_1=vt_1=340m/s×0.1s=34m$，
$s_2=vt_2=340m/s×0.4s=136m$；
则山谷的宽度$s=s_1+s_2=34m+136m=170m$。
【答案】C
【知识点】回声测距、速度公式应用
【点评】本题是回声测距的基础应用题，核心是理解“回声为声音往返传播”，需将听到的回声时间除以2得到单程时间，再计算两侧距离和即为山谷宽度，属于声现象的基础考点，难度较低。
【难度系数】0.6
【解析】
解：已知声速$v=340m/s$，
听到两次回声的时间分别为$0.2s$和$0.8s$，这两个时间均为声音往返峭壁的时间，因此声音到两个峭壁的单程时间为：
$t_1=\frac{0.2s}{2}=0.1s$，$t_2=\frac{0.8s}{2}=0.4s$；
根据速度公式$v=\frac{s}{t}$，可得声音到两个峭壁的单程距离：
$s_1=vt_1=340m/s×0.1s=34m$，
$s_2=vt_2=340m/s×0.4s=136m$；
则山谷的宽度$s=s_1+s_2=34m+136m=170m$。
【答案】C
【知识点】回声测距、速度公式应用
【点评】本题是回声测距的基础应用题，核心是理解“回声为声音往返传播”，需将听到的回声时间除以2得到单程时间，再计算两侧距离和即为山谷宽度，属于声现象的基础考点，难度较低。
【难度系数】0.6
