1.春天，公园里鸟语花香，游人如织.鸟鸣声是起鸣膜产生的，并通过这种介质传到游人的耳中.游人的脚步声不时惊起湖中的鱼儿掀起朵朵浪花，这说明水（选填“能”或“不能”）传播声音.

1.振动 空气 能

【分析】首先明确声音的产生原因：声音由物体振动产生；其次声音传播需要介质，常见介质有空气、液体、固体；最后结合实例判断介质传声的情况。
【解析】1. 声音是由物体振动产生的，鸟鸣声是鸣膜振动产生的，故第一空填振动；2. 日常听到的声音大多通过空气传播，鸟鸣声通过空气传到游人耳中，故第二空填空气；3. 游人的脚步声能通过水传到湖中的鱼儿处，惊起鱼儿，说明水能够传播声音，故第三空填能。
【答案】振动 空气 能
【知识点】声音的产生、声音的传播介质
【点评】本题结合生活实例考查声音的产生与传播的基础知识点，属于概念识记类题目，难度较低。
【难度系数】0.9

2.下列声音分别是由什么物体振动产生的？
（1）风声：.
（2）风吹树叶沙沙作响的声音：.
（3）人说话的声音：.
（4）“黄河在咆哮”的咆哮声：.

2.(1)空气 (2)树叶 (3)声带 (4)黄河水

【分析】
声音是由物体的振动产生的，不同场景的声音对应不同的振动物体，需结合每个发声现象的实际情况，判断振动的物体：风声是空气流动振动，树叶声是树叶振动，人说话声是声带振动，黄河咆哮声是水振动。
【解析】
根据声音由物体振动产生的原理，逐一分析：
（1）风声是空气流动时振动产生的，振动物体为空气；
（2）风吹树叶时，树叶振动发出沙沙声，振动物体为树叶；
（3）人说话时，声带振动产生声音，振动物体为声带；
（4）“黄河在咆哮”是黄河水振动发出的声音，振动物体为黄河水。
【答案】(1)空气 (2)树叶 (3)声带 (4)黄河水
【知识点】声音的产生
【点评】本题考查声音产生的原因，结合生活常见实例，属于基础识记类题目，难度较低，帮助学生理解声音与振动的对应关系。
【难度系数】0.8

3.东林书院名联“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”，表明、、都可以发声。

3.气体 液体 固体

【分析】首先明确声音是由物体振动产生的，再结合对联中的“风声”“雨声”“读书声”分析对应的发声物体状态：风声是空气（气体）振动发声，雨声是水（液体）振动发声，读书声是人的声带（固体）振动发声，由此推导得出答案。
【解析】声音由物体振动产生，不同状态的物体振动均可发声：“风声”是空气（气体）振动产生，“雨声”是水（液体）振动产生，“读书声”是人的声带（固体）振动产生，因此气体、液体、固体都可以发声。
【答案】气体、液体、固体
【知识点】声音的产生、物质的三态
【点评】本题结合经典名联考查声音产生的基础知识点，联系生活实际，侧重对基础概念的理解，难度较低。
【难度系数】0.9

4. 如图所示,小明将衣架悬挂在细绳中间,细绳绕在两手的食指上.
(1)小明用食指堵住双耳,另一位同学敲打衣架,此时声音是通过传入人耳的,听到的声音(选填“大”或“小”).
(2)食指离开双耳,保持衣架的位置不变,用相同的力敲打衣架,此时声音是通过传入人耳的,听到的声音(选填“大”或“小”).
(3)小明探究的问题是.实验的结论是.

4.(1)细绳和手指 大 (2)空气 小 (3)固体和气体哪个传声效果好 固体的传声效果比气体好

【分析】
这道题是探究不同介质（固体和气体）的传声效果，解题思路：先明确每次声音传播的介质，再根据不同介质传声时能量损失的差异判断声音大小，进而确定探究的问题和结论。步骤1：分析(1)中，堵住双耳时，声音通过细绳（固体）和手指传入，固体传声能量损失少，声音大；步骤2：分析(2)中，离开双耳时，声音通过空气（气体）传入，气体传声能量损失多，声音小；步骤3：对比两次实验，变量是传声介质，从而确定探究问题和结论。
【解析】
(1) 当用食指堵住双耳，敲打衣架时，衣架振动产生的声音通过细绳（固体）和手指（固体）传入人耳，固体传声时声音能量损失少，因此听到的声音大；
(2) 食指离开双耳，用相同的力敲打衣架时，声音通过空气（气体）传入人耳，气体传声时声音能量损失多，因此听到的声音小；
(3) 两次实验中，传声介质不同，其他条件相同，所以探究的问题是“固体和气体哪个传声效果好”；根据两次听到声音的大小，可知固体传声时声音更大，即固体的传声效果比气体好。
【答案】
(1) 细绳和手指；大 (2) 空气；小 (3) 固体和气体哪个传声效果好；固体的传声效果比气体好
【知识点】
声音的传播介质；固体传声特点；气体传声特点
【点评】
本题是探究声音传播的基础实验题，通过对比实验直观展示不同介质的传声效果，考查学生对声学基础知识点的理解与应用，属于常规基础题型。
【难度系数】
0.7

5.如图甲所示,用竖直悬挂的泡沫塑料球接触发声的音叉时,泡沫塑料球被弹起,这个现象说明;如图乙所示,敲击右边的音叉,左边完全相同的音叉把泡沫塑料球弹起,右边音叉的振动靠(填传声介质)传给了左边的音叉.悬挂着的泡沫塑料球的作用是.

5.声音是由物体的振动产生的 空气 将音叉的振动放大

【分析】
首先观察甲图：发声的音叉接触泡沫塑料球时，球被弹起，说明音叉在振动，由此可推导声音的产生原因；再看乙图：敲击右侧音叉，左侧相同音叉能弹起泡沫球，说明右侧音叉的振动通过介质传递，结合实验环境确定传声介质；最后分析泡沫塑料球的作用：音叉振动幅度小，肉眼难观察，球的弹起可放大振动，便于观察实验现象。
【解析】
1. 甲图中，发声的音叉能弹起泡沫塑料球，说明音叉处于振动状态，因此该现象表明声音是由物体的振动产生的；
2. 乙图中，敲击右侧音叉，左侧音叉的振动能传递过来，实验装置间的传声介质是空气；
3. 音叉的微小振动不易直接观察，悬挂的泡沫塑料球可将音叉的微小振动放大，通过球的弹起间接显示音叉的振动，便于观察实验现象。
【答案】
声音是由物体的振动产生的；空气；将音叉的振动放大
【知识点】
声音的产生；声音的传播；转换法
【点评】
本题是声学基础实验题，考查声音的产生与传播的原理，同时涉及转换法的应用，实验设计直观，注重对基础知识点的理解，难度较低。
【难度系数】
0.7