一、识字音
缀行（） 大窘（） 苫蔽（）
眈眈（） 少时（） 黠（）
瞑（） 尻尾（） 假寐（）

zhuì jiǒng shàn dān shǎo xiá míng kāo mèi

【分析】本题考查文言文中重点字词的字音识记，这些字词均出自课文《狼》，解题时需准确记忆每个生字的正确读音，尤其注意多音字“少”在“少时”中读shǎo，以及生僻字如“苫”“尻”的读音，避免读错。
【解析】逐个标注字词的正确读音：缀行（zhuì）、大窘（jiǒng）、苫蔽（shàn）、眈眈（dān）、少时（shǎo）、黠（xiá）、瞑（míng）、尻尾（kāo）、假寐（mèi）。
【答案】zhuì jiǒng shàn dān shǎo xiá míng kāo mèi
【知识点】文言字词字音、多音字读音
【点评】本题属于语文基础识记类题目，考查课文中重点文言字词的字音，只要平时认真积累课本生字读音，即可轻松作答，是对文言基础知识的巩固。
【难度系数】0.8

二、古今异义
1. 盖以诱敌
古义：
今义：器物上部有遮蔽作用的东西
2. 禽兽之变诈几何哉
古义：
今义：一门学科，指几何学
3. 止增笑耳
古义：
今义：耳朵

1. 表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由
2. 多少，意思是能有多少
3. 罢了

【分析】本题考查文言字词的古今异义，解题时需结合课文《狼》中的对应语句，回忆每个加点字词在文言语境中的古义，区分其与今义的不同，准确填写答案。
【解析】1. “盖”在“盖以诱敌”中，古义为表示推测，相当于“大概”，也有说法是承接上文，表示原因、理由；2. “几何”在句中古义是“多少”，意思是能有多少；3. “耳”在句中古义是“罢了”。
【答案】1. 表示推测，相当于“大概”。一说承接上文，表示原因、理由；2. 多少，意思是能有多少；3. 罢了
【知识点】文言古今异义、文言字词释义
【点评】本题考查课内文言重点字词的古今异义，属于文言学习的基础考点，需结合课文内容准确识记。
【难度系数】0.3

三、一词多义
1. 止
$\begin{cases}一狼得骨止 & ( ) \\止有剩骨 & ( )\end{cases}$
2. 意
$\begin{cases}意暇甚 & ( ) \\意将隧入以攻其后也 & ( )\end{cases}$
3. 前
$\begin{cases}恐前后受其敌 & ( ) \\狼不敢前 & ( )\end{cases}$
4. 以
$\begin{cases}投以骨 & ( ) \\以刀劈狼首 & ( ) \\意将隧入以攻其后也 & ( )\end{cases}$
5. 乃
$\begin{cases}屠乃奔倚其下 & ( ) \\乃悟前狼假寐 & ( )\end{cases}$

1. 动词，停止/副词，仅，只
2. 名词，神情，态度/动词，打算，企图
3. 方位名词，前面/动词，上前
4. 介词，把/介词，用/连词，来
5. 副词，于是，就/副词，才

【分析】本题考查课内文言文《狼》中一词多义的文言字词，解题时需结合具体语境判断字词的词性，再联系课文内容分析其不同含义，区分同一字词在不同句子中的用法差异。
【解析】1. “止”：在“一狼得骨止”中，描述狼得到骨头后的动作，是动词，意为“停止”；在“止有剩骨”中，表范围限定，是副词，意为“仅，只”。2. “意”：在“意暇甚”中，形容狼的神态，是名词，意为“神情，态度”；在“意将隧入以攻其后也”中，表狼的意图，是动词，意为“打算，企图”。3. “前”：在“恐前后受其敌”中，指空间方位，是方位名词，意为“前面”；在“狼不敢前”中，描述狼的动作，是动词，意为“上前”。4. “以”：在“投以骨”中，表动作对象，是介词，意为“把”；在“以刀劈狼首”中，表动作工具，是介词，意为“用”；在“意将隧入以攻其后也”中，表动作目的，是连词，意为“来”。5. “乃”：在“屠乃奔倚其下”中，表承接关系，是副词，意为“于是，就”；在“乃悟前狼假寐”中，表时间上的晚发现，是副词，意为“才”。
【答案】1. 动词，停止/副词，仅，只；2. 名词，神情，态度/动词，打算，企图；3. 方位名词，前面/动词，上前；4. 介词，把/介词，用/连词，来；5. 副词，于是，就/副词，才
【知识点】文言一词多义、文言虚词用法
【点评】本题为课内文言文基础考点，聚焦一词多义的文言字词，需结合课文语境与词性推断词义，是文言文学习的核心基础内容，难度适中。
【难度系数】0.6

四、记常识
蒲松龄，字留仙，别号柳泉居士，世称，，淄川（今属山东淄博）人，（朝代）文学家。著有文言小说集《》等。

聊斋先生 清代 聊斋志异

【分析】这是一道文学常识识记题，需准确记忆清代文学家蒲松龄的相关称谓、所处朝代及代表作品。解题时，先回忆蒲松龄的世称，再确定其所属朝代，最后对应他的文言小说集作品，依次填入空缺即可。
【解析】根据文学常识，蒲松龄世称聊斋先生，是清代文学家，著有文言小说集《聊斋志异》，对应题目空缺依次填写。
【答案】聊斋先生 清代 聊斋志异
【知识点】文学常识、古代作家作品
【点评】本题考查基础文学常识，属于识记类题目，难度较低，准确记忆相关知识点即可作答。
【难度系数】0.8

五、知内容
文章记叙了两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。文章分两部分：前一部分是，写屠户与狼相斗的故事，环环相扣，紧张曲折；后一部分是作者的，点明故事的主题。

叙事 议论

【分析】本题考查对课内文言文《狼》的结构与内容的理解。需回忆《狼》的篇章结构：文章前半部分具体记叙屠户与两只狼周旋、搏斗直至杀死狼的完整故事，属于叙事部分；后半部分作者针对故事发表看法，点明主旨，属于议论部分。结合题干要求即可得出答案。
【解析】《狼》是清代蒲松龄的文言小说，全文分为两部分：前一部分详细记叙屠户遇狼、惧狼、御狼、杀狼的经过，即叙事；后一部分作者以议论的方式点明故事主题，讽刺像狼一样的恶势力。因此题干中前一空填“叙事”，后一空填“议论”。
【答案】叙事 议论
【知识点】文言文内容理解、文章结构分析
【点评】本题考查课内文言文的基础识记，需熟悉《狼》的篇章结构，属于课内必掌握的知识点，难度较低。
【难度系数】0.8

一、梳理故事情节
1. 阅读文章，分别从屠夫和狼的角度，按行文顺序，用一个动词概括故事情节。
屠户：狼→狼→狼→狼
狼：屠→屠→屠→两毙

1. 遇 惧 御 杀 跟 索 诈

【分析】本题考查对文言文《狼》的情节梳理，解题时需回忆原文的行文顺序，分别从屠户和狼的行为角度，提炼对应环节的动词：屠户的经历依次是遇到狼、害怕狼、抵抗狼、杀死狼；狼的行为依次是跟随屠户、索要（食物）、欺诈（想偷袭），最后两毙，据此可填入对应动词。
【解析】梳理《狼》的情节：屠户的行为按顺序为遇狼、惧狼、御狼、杀狼；狼的行为按顺序为跟屠户、索（食）屠户、诈屠户，最终两毙，对应填入动词即可。
【答案】屠户：遇 惧 御 杀；狼：跟 索 诈
【知识点】文言文情节梳理，《狼》的内容理解
【点评】本题围绕经典文言文《狼》的情节展开，要求从不同主体角度提炼动词，属于基础的文本内容理解题，需熟悉原文脉络即可作答。
【难度系数】0.3

二、分析形象特点
2. 屠户是个什么样的人？文章是怎样刻画这一形象的？


3. 请从原文中找出能体现狼特点的关键词句，并谈谈你对狼的形象的理解。

2. 屠户身上表现了复杂的性格。先是怯懦，这主要表现在最初的“投以骨”；在狼“并驱如故”后，屠户清醒过来，准备战斗，先是“奔倚其下，弛担持刀”，继而“暴起”杀狼，最后“转视积薪后”，根除狼患，表现了他的勇敢、机智。文章主要是通过动作描写和心理描写来刻画这一形象的。
3. （示例）“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”“一狼径去，其一犬坐于前。”“目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”文中的狼为了吃肉，紧跟屠户，不达目的不肯罢休，并且两狼合作企图吃掉屠户，既团结，又贪婪、凶残、狡诈。

【分析】
解答本题需结合《狼》的原文内容，第2题先梳理屠户的行为变化，分阶段分析其性格，再判断刻画手法；第3题需从原文中提取体现狼特点的词句，进而概括狼的形象。
【解析】
第2题：从原文看，屠户最初因害怕狼而“投以骨”，表现出怯懦；当狼“并驱如故”后，屠户不再妥协，采取“奔倚其下，弛担持刀”“暴起”杀狼、“转视积薪后”根除狼患的行动，体现了他的勇敢与机智；文章通过对屠户的动作描写和心理描写来刻画这一形象。
第3题：体现狼特点的关键词句有“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故”“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”；从这些词句可看出，狼为达目的紧跟屠户，既贪婪、凶残，又狡诈，还懂得合作。
【答案】
2. 屠户身上表现了复杂的性格。先是怯懦，这主要表现在最初的“投以骨”；在狼“并驱如故”后，屠户清醒过来，准备战斗，先是“奔倚其下，弛担持刀”，继而“暴起”杀狼，最后“转视积薪后”，根除狼患，表现了他的勇敢、机智。文章主要是通过动作描写和心理描写来刻画这一形象的。
3. （示例）“一狼得骨止，一狼仍从。复投之，后狼止而前狼又至。骨已尽矣，而两狼之并驱如故。”“一狼径去，其一犬坐于前。”“目似瞑，意暇甚。”“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也。”文中的狼为了吃肉，紧跟屠户，不达目的不肯罢休，并且两狼合作企图吃掉屠户，既团结，又贪婪、凶残、狡诈。
【知识点】
人物形象分析、狼的形象理解、文言文内容解读
【点评】
本题是课内文言文的形象分析题，要求学生紧扣原文语句，准确概括人物与动物的特点，既考查了文本解读能力，也锻炼了概括表达能力，是文言文阅读的基础题型。
【难度系数】
0.5