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7.阅读短文,完成练习。
一 面
阿 累
内山老板大概看出点儿什么苗头,就笑着回头对里面说了一句话,原先和内山说话的那个老人走了出来。
他的面孔黄里带白,瘦得让人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点儿tuí唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
“你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。”我低低地说。
他从架上抽下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点儿,封面上印着两个字:铁流。
他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:
“你买这本书吧——这本比那本好。”
他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告?我一进门的时候就有点儿疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
我一翻那定价:一元八角!
“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,我不知道怎样才好。
“一块钱你有没有?一块钱!”
“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
“我卖给你,两本,一块钱。”
什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得让人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
“哦!您,您就是——”
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来。
他微笑着,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样。
这一来不会错了,正是他!zēng恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,一位越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励
似的微笑,指着《铁流》对我说明:
“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银圆,放到他的手里——他的手多瘦哇!我鼻子陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
这事到现在已经隔了四年。在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待。我咬紧了牙,哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说:
“鲁迅先生是同我们一起的!”
(有删节)
(1)1936年10月,鲁迅先生逝世,青年工人阿累深情地写下此文纪念鲁迅先生。短文写了一件什么事?表现了鲁迅先生的什么品质?
(2)短文第2和14两个自然段都细致地描写了鲁迅先生的外貌,这样写的好处是什么?
(3)联系上下文,梳理“我”见到鲁迅先生时的心理变化过程,写在下面的方框里。
(4)想一想:本文主人公是鲁迅先生,作者为什么要描写“我”的动作、神态与心理活动?
一 面
阿 累
内山老板大概看出点儿什么苗头,就笑着回头对里面说了一句话,原先和内山说话的那个老人走了出来。
他的面孔黄里带白,瘦得让人担心,好像大病新愈的人,但是精神很好,没有一点儿tuí唐的样子。头发约莫一寸长,显然好久没剪了,却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼,好像浓墨写的隶体“一”字。
“你要买这本书?”他看了我一眼。那种正直而慈祥的目光,使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织着的抚摩似的。
“是的。”我低低地说。
他从架上抽下一本书来,版式纸张和《毁灭》一模一样,只是厚一点儿,封面上印着两个字:铁流。
他用竹枝似的手指递给我,小袖管紧包在腕子上:
“你买这本书吧——这本比那本好。”
他是谁?对我这样一个平日被人轻视的工人进行那样诚恳的劝告?我一进门的时候就有点儿疑惑,现在更加疑惑了;虽然猜不出是谁,但自己断定:一定是一个不平常的人。
我一翻那定价:一元八角!
“先生,我买不起,我的钱不够……”我的话低得连自己都听不见了,我不知道怎样才好。
“一块钱你有没有?一块钱!”
“有!”我抬起头,顿时恢复了勇气。
“我卖给你,两本,一块钱。”
什么?我很惊异地望着他:黄里带白的脸,瘦得让人担心;头上直竖着寸把长的头发;牙黄羽纱的长衫;隶体“一”字似的胡须。这时,我忽然记起哪本杂志上的一段访问记——
“哦!您,您就是——”
我结结巴巴的,欢喜得快要跳起来了。一定是他!不会错,一定是他!那个名字在我的心里乱蹦,我向四周望了望,可没有蹦出来。
他微笑着,默认地点了点头,好像我心里想要说的,他已经统统知道了一样。
这一来不会错了,正是他!zēng恶黑暗有如憎恶魔鬼,把一生的时光完全交给了我们,一位越老越顽强的战士!我又仔细地看他的脸——瘦!我们这位战士的健康,差不多已完全给没有休息的艰苦工作毁坏了。他带着奖励
似的微笑,指着《铁流》对我说明:
“这书本来可以不要钱的,但是是曹先生的书,现在只收你一块钱本钱;我那一本,是送你的。”
我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银圆,放到他的手里——他的手多瘦哇!我鼻子陡然一阵酸,像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬,把书塞进帆布袋,背起便走出书店的门。
这事到现在已经隔了四年。在这四年里,我历尽艰苦,受尽非人的虐待。我咬紧了牙,哼都不哼一声。我总是昂着头。我对自己说:
“鲁迅先生是同我们一起的!”
(有删节)
(1)1936年10月,鲁迅先生逝世,青年工人阿累深情地写下此文纪念鲁迅先生。短文写了一件什么事?表现了鲁迅先生的什么品质?
(2)短文第2和14两个自然段都细致地描写了鲁迅先生的外貌,这样写的好处是什么?
(3)联系上下文,梳理“我”见到鲁迅先生时的心理变化过程,写在下面的方框里。
(4)想一想:本文主人公是鲁迅先生,作者为什么要描写“我”的动作、神态与心理活动?
答案
(1)短文写了“我”偶然在内山书店见
到鲁迅先生一面,因为买书缺钱而
得到鲁迅先生热心帮助的事。表
现了鲁迅先生关心、爱护进步青年
的高尚品质。
(2)这些外貌描写不但突出了鲁迅先
生为了民族大业日夜操劳,而且体
现出了鲁迅先生生活俭朴,同时也
从侧面反映了鲁迅先生的形象已
经铭刻于作者的内心深处。
(3)疑惑、惊异、欢喜、感动
(4)作者描写“我”的动作、神态与心理
活动,目的是突出鲁迅先生即使面
对素不相识的进步青年,也毫不犹
豫地给予帮助的光辉形象。
到鲁迅先生一面,因为买书缺钱而
得到鲁迅先生热心帮助的事。表
现了鲁迅先生关心、爱护进步青年
的高尚品质。
(2)这些外貌描写不但突出了鲁迅先
生为了民族大业日夜操劳,而且体
现出了鲁迅先生生活俭朴,同时也
从侧面反映了鲁迅先生的形象已
经铭刻于作者的内心深处。
(3)疑惑、惊异、欢喜、感动
(4)作者描写“我”的动作、神态与心理
活动,目的是突出鲁迅先生即使面
对素不相识的进步青年,也毫不犹
豫地给予帮助的光辉形象。
解析
【分析】
1. 第(1)题：解题思路是先梳理文章核心事件，明确人物、地点、关键情节，再从鲁迅的行为提炼其品质；2. 第(2)题：解题思路是分析外貌描写的作用，从刻画人物形象、体现作者情感两方面展开；3. 第(3)题：解题思路是在文中按顺序提取体现“我”心理的关键词，梳理变化过程；4. 第(4)题：解题思路是明确“我”的描写属于侧面描写，分析其对突出鲁迅形象的作用。
【解析】
(1) 先概括事件：文章讲述了青年工人阿累在内山书店偶然遇到鲁迅先生，因买不起《铁流》和《毁灭》，鲁迅先生以一块钱卖给两本书，热心帮助“我”的事；再提炼品质：表现了鲁迅先生关心、爱护进步青年的高尚品质。
(2) 第2段的外貌描写突出了鲁迅先生为民族大业日夜操劳的状态，体现他虽大病初愈却精神饱满；第14段的外貌描写再次强调鲁迅的形象，既体现他生活俭朴，也说明他的形象已深刻铭刻在作者内心，增强了人物的感染力。
(3) 从文中依次提取：初见时的疑惑，看到书价后的惊异，认出鲁迅后的欢喜，被帮助后的感动，梳理出心理变化过程。
(4) 描写“我”的动作、神态与心理活动，是侧面烘托的手法，通过“我”的窘迫、激动、感动等反应，更鲜明地突出鲁迅先生对素不相识的进步青年真诚帮助的光辉形象，使人物品质更具感染力。
【答案】
(1) 短文写了“我”偶然在内山书店见到鲁迅先生一面，因为买书缺钱而得到鲁迅先生热心帮助的事。表现了鲁迅先生关心、爱护进步青年的高尚品质。
(2) 这些外貌描写不但突出了鲁迅先生为了民族大业日夜操劳，而且体现出了鲁迅先生生活俭朴，同时也从侧面反映了鲁迅先生的形象已经铭刻于作者的内心深处。
(3) 疑惑、惊异、欢喜、感动
(4) 作者描写“我”的动作、神态与心理活动，目的是突出鲁迅先生即使面对素不相识的进步青年，也毫不犹豫地给予帮助的光辉形象。
【知识点】
记叙文阅读、人物描写的作用、侧面描写
【点评】
本文以小事刻画鲁迅形象，运用外貌、侧面描写等手法，情感真挚，是经典的写人记叙文，考查学生对记叙文的理解与分析能力，贴近学生的阅读训练范围。
【难度系数】
0.6
1. 第(1)题：解题思路是先梳理文章核心事件，明确人物、地点、关键情节，再从鲁迅的行为提炼其品质；2. 第(2)题：解题思路是分析外貌描写的作用，从刻画人物形象、体现作者情感两方面展开；3. 第(3)题：解题思路是在文中按顺序提取体现“我”心理的关键词，梳理变化过程；4. 第(4)题：解题思路是明确“我”的描写属于侧面描写，分析其对突出鲁迅形象的作用。
【解析】
(1) 先概括事件：文章讲述了青年工人阿累在内山书店偶然遇到鲁迅先生，因买不起《铁流》和《毁灭》，鲁迅先生以一块钱卖给两本书，热心帮助“我”的事；再提炼品质：表现了鲁迅先生关心、爱护进步青年的高尚品质。
(2) 第2段的外貌描写突出了鲁迅先生为民族大业日夜操劳的状态，体现他虽大病初愈却精神饱满；第14段的外貌描写再次强调鲁迅的形象，既体现他生活俭朴，也说明他的形象已深刻铭刻在作者内心，增强了人物的感染力。
(3) 从文中依次提取：初见时的疑惑，看到书价后的惊异，认出鲁迅后的欢喜，被帮助后的感动，梳理出心理变化过程。
(4) 描写“我”的动作、神态与心理活动，是侧面烘托的手法，通过“我”的窘迫、激动、感动等反应，更鲜明地突出鲁迅先生对素不相识的进步青年真诚帮助的光辉形象，使人物品质更具感染力。
【答案】
(1) 短文写了“我”偶然在内山书店见到鲁迅先生一面，因为买书缺钱而得到鲁迅先生热心帮助的事。表现了鲁迅先生关心、爱护进步青年的高尚品质。
(2) 这些外貌描写不但突出了鲁迅先生为了民族大业日夜操劳，而且体现出了鲁迅先生生活俭朴，同时也从侧面反映了鲁迅先生的形象已经铭刻于作者的内心深处。
(3) 疑惑、惊异、欢喜、感动
(4) 作者描写“我”的动作、神态与心理活动，目的是突出鲁迅先生即使面对素不相识的进步青年，也毫不犹豫地给予帮助的光辉形象。
【知识点】
记叙文阅读、人物描写的作用、侧面描写
【点评】
本文以小事刻画鲁迅形象，运用外貌、侧面描写等手法，情感真挚，是经典的写人记叙文，考查学生对记叙文的理解与分析能力，贴近学生的阅读训练范围。
【难度系数】
0.6
