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1. 小说是以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的一种文学体裁。梳理本单元的课文，填写下面的表格。
《孔乙己》
主要人物：
人物特征：
主要内容：
主题：
社会意义：
《变色龙》
主要人物：
人物特征：
主要内容：
主题：
社会意义：
《我是青年》
主要人物：
人物特征：
（续表）
主要内容：
主题：
社会意义：
《溜索》
主要人物：
人物特征：
主要内容：
主题：
社会意义：
《孔乙己》
主要人物：
人物特征：
主要内容：
主题：
社会意义：
《变色龙》
主要人物：
人物特征：
主要内容：
主题：
社会意义：
《我是青年》
主要人物：
人物特征：
（续表）
主要内容：
主题：
社会意义：
《溜索》
主要人物：
人物特征：
主要内容：
主题：
社会意义：
答案
1. 《孔乙己》
主要人物：孔乙己
人物特征：没落读书人，迂腐善良，穷困潦倒，放不下架子
主要内容：酒店小伙计眼中孔乙己的几个生活片段：被嘲笑、教写字、分茴香豆、被打断腿后凄凉死去
主题：批判封建科举制度对读书人的摧残，揭示社会的冷漠
社会意义：唤醒对底层小人物命运的关注，认识封建礼教“吃人”的本质
《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物特征：沙俄警官，看风使舵，媚上欺下，态度随狗的主人身份反复改变
主要内容：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，因狗的主人身份猜测五次变脸，最终以恐吓受害者收场
主题：揭露沙皇专制统治的虚伪腐败，讽刺人性中的奴性
社会意义：警示权力对人性的扭曲，引发对法律公正和人格独立的思考
《我是青年》
主要人物：“我”（觉慧）
人物特征：觉醒的青年知识分子，内心充满矛盾与激情，渴望担当时代责任
主要内容：以人物对话的方式抒写“我”对“青年”身份的重新认识——从迷茫到觉醒，从自疑到坚定
主题：唤醒青年的责任意识，号召青年在民族危亡之际挺身而出
社会意义：激励青年思考“青春何为”，将个人命运与国家命运相连
《溜索》
主要人物：马帮汉子
人物特征：勇敢沉着，充满原始生命力，与自然融为一体
主要内容：“我”跟随马帮溜索过怒江，见证汉子们镇定组织牛马和自己过江的惊险过程
主题：赞美原始野性的生命力，展现人与自然相互激发的关系
社会意义：反思人与自然的关系，呼吁人们尊重被现代文明掩盖的原始力量和生存智慧
主要人物：孔乙己
人物特征：没落读书人，迂腐善良，穷困潦倒，放不下架子
主要内容：酒店小伙计眼中孔乙己的几个生活片段：被嘲笑、教写字、分茴香豆、被打断腿后凄凉死去
主题：批判封建科举制度对读书人的摧残，揭示社会的冷漠
社会意义：唤醒对底层小人物命运的关注，认识封建礼教“吃人”的本质
《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物特征：沙俄警官，看风使舵，媚上欺下，态度随狗的主人身份反复改变
主要内容：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，因狗的主人身份猜测五次变脸，最终以恐吓受害者收场
主题：揭露沙皇专制统治的虚伪腐败，讽刺人性中的奴性
社会意义：警示权力对人性的扭曲，引发对法律公正和人格独立的思考
《我是青年》
主要人物：“我”（觉慧）
人物特征：觉醒的青年知识分子，内心充满矛盾与激情，渴望担当时代责任
主要内容：以人物对话的方式抒写“我”对“青年”身份的重新认识——从迷茫到觉醒，从自疑到坚定
主题：唤醒青年的责任意识，号召青年在民族危亡之际挺身而出
社会意义：激励青年思考“青春何为”，将个人命运与国家命运相连
《溜索》
主要人物：马帮汉子
人物特征：勇敢沉着，充满原始生命力，与自然融为一体
主要内容：“我”跟随马帮溜索过怒江，见证汉子们镇定组织牛马和自己过江的惊险过程
主题：赞美原始野性的生命力，展现人与自然相互激发的关系
社会意义：反思人与自然的关系，呼吁人们尊重被现代文明掩盖的原始力量和生存智慧
解析
【分析】
本题要求梳理单元内四篇小说的核心要素，解题思路如下：首先，回忆每篇课文的主要人物，明确作品的核心形象；其次，结合课文情节提炼人物的典型特征，抓住人物的性格本质；接着，梳理课文的关键情节，概括出作品的主要内容；最后，联系作者的创作意图及作品所处的时代背景，分析作品的主题与社会意义，确保填写内容与课文原文及参考答案一致。
【解析】
1. 《孔乙己》
主要人物：孔乙己
人物特征：没落读书人，迂腐善良，穷困潦倒，放不下架子
主要内容：酒店小伙计眼中孔乙己的几个生活片段：被嘲笑、教写字、分茴香豆、被打断腿后凄凉死去
主题：批判封建科举制度对读书人的摧残，揭示社会的冷漠
社会意义：唤醒对底层小人物命运的关注，认识封建礼教“吃人”的本质
2. 《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物特征：沙俄警官，看风使舵，媚上欺下，态度随狗的主人身份反复改变
主要内容：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，因狗的主人身份猜测五次变脸，最终以恐吓受害者收场
主题：揭露沙皇专制统治的虚伪腐败，讽刺人性中的奴性
社会意义：警示权力对人性的扭曲，引发对法律公正和人格独立的思考
3. 《我是青年》
主要人物：“我”（觉慧）
人物特征：觉醒的青年知识分子，内心充满矛盾与激情，渴望担当时代责任
主要内容：以人物对话的方式抒写“我”对“青年”身份的重新认识——从迷茫到觉醒，从自疑到坚定
主题：唤醒青年的责任意识，号召青年在民族危亡之际挺身而出
社会意义：激励青年思考“青春何为”，将个人命运与国家命运相连
4. 《溜索》
主要人物：马帮汉子
人物特征：勇敢沉着，充满原始生命力，与自然融为一体
主要内容：“我”跟随马帮溜索过怒江，见证汉子们镇定组织牛马和自己过江的惊险过程
主题：赞美原始野性的生命力，展现人与自然相互激发的关系
社会意义：反思人与自然的关系，呼吁人们尊重被现代文明掩盖的原始力量和生存智慧
【答案】
《孔乙己》
主要人物：孔乙己
人物特征：没落读书人，迂腐善良，穷困潦倒，放不下架子
主要内容：酒店小伙计眼中孔乙己的几个生活片段：被嘲笑、教写字、分茴香豆、被打断腿后凄凉死去
主题：批判封建科举制度对读书人的摧残，揭示社会的冷漠
社会意义：唤醒对底层小人物命运的关注，认识封建礼教“吃人”的本质
《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物特征：沙俄警官，看风使舵，媚上欺下，态度随狗的主人身份反复改变
主要内容：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，因狗的主人身份猜测五次变脸，最终以恐吓受害者收场
主题：揭露沙皇专制统治的虚伪腐败，讽刺人性中的奴性
社会意义：警示权力对人性的扭曲，引发对法律公正和人格独立的思考
《我是青年》
主要人物：“我”（觉慧）
人物特征：觉醒的青年知识分子，内心充满矛盾与激情，渴望担当时代责任
主要内容：以人物对话的方式抒写“我”对“青年”身份的重新认识——从迷茫到觉醒，从自疑到坚定
主题：唤醒青年的责任意识，号召青年在民族危亡之际挺身而出
社会意义：激励青年思考“青春何为”，将个人命运与国家命运相连
《溜索》
主要人物：马帮汉子
人物特征：勇敢沉着，充满原始生命力，与自然融为一体
主要内容：“我”跟随马帮溜索过怒江，见证汉子们镇定组织牛马和自己过江的惊险过程
主题：赞美原始野性的生命力，展现人与自然相互激发的关系
社会意义：反思人与自然的关系，呼吁人们尊重被现代文明掩盖的原始力量和生存智慧
【知识点】
小说要素梳理、文学作品内容理解、小说主题与社会意义分析
【点评】
本题为单元课文梳理题，聚焦本单元四篇小说的核心内容，考查学生对小说基本要素的掌握及对作品的理解能力，是巩固文学知识的基础题型，有助于深化对不同小说作品的认知。
【难度系数】
0.3
本题要求梳理单元内四篇小说的核心要素，解题思路如下：首先，回忆每篇课文的主要人物，明确作品的核心形象；其次，结合课文情节提炼人物的典型特征，抓住人物的性格本质；接着，梳理课文的关键情节，概括出作品的主要内容；最后，联系作者的创作意图及作品所处的时代背景，分析作品的主题与社会意义，确保填写内容与课文原文及参考答案一致。
【解析】
1. 《孔乙己》
主要人物：孔乙己
人物特征：没落读书人，迂腐善良，穷困潦倒，放不下架子
主要内容：酒店小伙计眼中孔乙己的几个生活片段：被嘲笑、教写字、分茴香豆、被打断腿后凄凉死去
主题：批判封建科举制度对读书人的摧残，揭示社会的冷漠
社会意义：唤醒对底层小人物命运的关注，认识封建礼教“吃人”的本质
2. 《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物特征：沙俄警官，看风使舵，媚上欺下，态度随狗的主人身份反复改变
主要内容：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，因狗的主人身份猜测五次变脸，最终以恐吓受害者收场
主题：揭露沙皇专制统治的虚伪腐败，讽刺人性中的奴性
社会意义：警示权力对人性的扭曲，引发对法律公正和人格独立的思考
3. 《我是青年》
主要人物：“我”（觉慧）
人物特征：觉醒的青年知识分子，内心充满矛盾与激情，渴望担当时代责任
主要内容：以人物对话的方式抒写“我”对“青年”身份的重新认识——从迷茫到觉醒，从自疑到坚定
主题：唤醒青年的责任意识，号召青年在民族危亡之际挺身而出
社会意义：激励青年思考“青春何为”，将个人命运与国家命运相连
4. 《溜索》
主要人物：马帮汉子
人物特征：勇敢沉着，充满原始生命力，与自然融为一体
主要内容：“我”跟随马帮溜索过怒江，见证汉子们镇定组织牛马和自己过江的惊险过程
主题：赞美原始野性的生命力，展现人与自然相互激发的关系
社会意义：反思人与自然的关系，呼吁人们尊重被现代文明掩盖的原始力量和生存智慧
【答案】
《孔乙己》
主要人物：孔乙己
人物特征：没落读书人，迂腐善良，穷困潦倒，放不下架子
主要内容：酒店小伙计眼中孔乙己的几个生活片段：被嘲笑、教写字、分茴香豆、被打断腿后凄凉死去
主题：批判封建科举制度对读书人的摧残，揭示社会的冷漠
社会意义：唤醒对底层小人物命运的关注，认识封建礼教“吃人”的本质
《变色龙》
主要人物：奥楚蔑洛夫
人物特征：沙俄警官，看风使舵，媚上欺下，态度随狗的主人身份反复改变
主要内容：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件，因狗的主人身份猜测五次变脸，最终以恐吓受害者收场
主题：揭露沙皇专制统治的虚伪腐败，讽刺人性中的奴性
社会意义：警示权力对人性的扭曲，引发对法律公正和人格独立的思考
《我是青年》
主要人物：“我”（觉慧）
人物特征：觉醒的青年知识分子，内心充满矛盾与激情，渴望担当时代责任
主要内容：以人物对话的方式抒写“我”对“青年”身份的重新认识——从迷茫到觉醒，从自疑到坚定
主题：唤醒青年的责任意识，号召青年在民族危亡之际挺身而出
社会意义：激励青年思考“青春何为”，将个人命运与国家命运相连
《溜索》
主要人物：马帮汉子
人物特征：勇敢沉着，充满原始生命力，与自然融为一体
主要内容：“我”跟随马帮溜索过怒江，见证汉子们镇定组织牛马和自己过江的惊险过程
主题：赞美原始野性的生命力，展现人与自然相互激发的关系
社会意义：反思人与自然的关系，呼吁人们尊重被现代文明掩盖的原始力量和生存智慧
【知识点】
小说要素梳理、文学作品内容理解、小说主题与社会意义分析
【点评】
本题为单元课文梳理题，聚焦本单元四篇小说的核心内容，考查学生对小说基本要素的掌握及对作品的理解能力，是巩固文学知识的基础题型，有助于深化对不同小说作品的认知。
【难度系数】
0.3
阅读下面的文字，完成第2～4题。
材料一：
有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”……“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍
然慢慢的算他的账。
（节选自鲁迅《孔乙己》）
材料二：
凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
（节选自鲁迅《〈呐喊〉自序》）
材料三：
群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客。
（节选自鲁迅《娜拉走后怎样》）
2.结合课文内容，概括孔乙己最后一次出场的境况与前文相比发生了哪些变化。
3.材料一中，掌柜一开口提到孔乙己，关心的并不是他的生死，而是“还欠十九个钱呢”。这句话在文中有什么作用？
4.结合材料二和材料三，谈谈你对咸亨酒店里“看客”的理解。鲁迅塑造这些人物，其创作意图是什么？
对“看客”的理解：
创作意图：
5.阅读下面的材料，按要求作文。
岁月如歌，初中三年转瞬即逝。毕业前夕，你们班计划编写一本班史，记录三年青春时光，为集体留下永久纪念。班史包含班级留影、班级大事记、班级素描等内容。
请你为这本班史写一篇序言，可交代编印缘由、介绍内容，也可回顾时光、抒发真情。要求：题目自拟，不得出现真实信息，不少于600字。
材料一：
有一天，大约是中秋前的两三天，掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说：“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！”我才也觉得他的确长久没有来了。一个喝酒的人说道：“他怎么会来？……他打折了腿了。”……“后来怎么样？”“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。”“后来呢？”“后来打折了腿了。”“打折了怎样呢？”“怎样？……谁晓得？许是死了。”掌柜也不再问，仍
然慢慢的算他的账。
（节选自鲁迅《孔乙己》）
材料二：
凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。
（节选自鲁迅《〈呐喊〉自序》）
材料三：
群众，——尤其是中国的，——永远是戏剧的看客。
（节选自鲁迅《娜拉走后怎样》）
2.结合课文内容，概括孔乙己最后一次出场的境况与前文相比发生了哪些变化。
3.材料一中，掌柜一开口提到孔乙己，关心的并不是他的生死，而是“还欠十九个钱呢”。这句话在文中有什么作用？
4.结合材料二和材料三，谈谈你对咸亨酒店里“看客”的理解。鲁迅塑造这些人物，其创作意图是什么？
对“看客”的理解：
创作意图：
5.阅读下面的材料，按要求作文。
岁月如歌，初中三年转瞬即逝。毕业前夕，你们班计划编写一本班史，记录三年青春时光，为集体留下永久纪念。班史包含班级留影、班级大事记、班级素描等内容。
请你为这本班史写一篇序言，可交代编印缘由、介绍内容，也可回顾时光、抒发真情。要求：题目自拟，不得出现真实信息，不少于600字。
答案
2. ①外貌变化:从前穿长衫站着喝酒,最后变成盘腿坐地、用草绳挂住蒲包,脸黑且瘦,已经残废。②精神状态变化:从前还会争辩“窃书不能算偷”,最后变成低声恳求、眼神绝望。
3. ①表现掌柜的冷漠无情,在他眼中,孔乙己的价值不如十九个钱。②烘托社会的冷酷氛围,掌柜的态度代表了当时社会对弱者的漠视。③与孔乙己的悲惨遭遇形成对比,更显人性的凉薄。④暗示孔乙己的生死无人真正关心,将被社会彻底遗忘。
4. 对“看客”的理解：咸亨酒店里的掌柜、短衣帮、孩子们都是“看客”。他们对孔乙己的痛苦毫无同情,反而拿他的伤疤取笑,只关心他的欠账。这些人麻木冷漠,习惯于围观他人苦难,正是材料二中所说的“愚弱的国民”,材料三中所说的“戏剧的看客”。
创作意图：①鲁迅通过塑造这些“看客”,揭露当时中国民众麻木冷漠的精神痼疾,批判国民的劣根性;②希望唤醒读者的同情心和改革意识,实现“改变他们的精神”的目的。
5. 略
3. ①表现掌柜的冷漠无情,在他眼中,孔乙己的价值不如十九个钱。②烘托社会的冷酷氛围,掌柜的态度代表了当时社会对弱者的漠视。③与孔乙己的悲惨遭遇形成对比,更显人性的凉薄。④暗示孔乙己的生死无人真正关心,将被社会彻底遗忘。
4. 对“看客”的理解：咸亨酒店里的掌柜、短衣帮、孩子们都是“看客”。他们对孔乙己的痛苦毫无同情,反而拿他的伤疤取笑,只关心他的欠账。这些人麻木冷漠,习惯于围观他人苦难,正是材料二中所说的“愚弱的国民”,材料三中所说的“戏剧的看客”。
创作意图：①鲁迅通过塑造这些“看客”,揭露当时中国民众麻木冷漠的精神痼疾,批判国民的劣根性;②希望唤醒读者的同情心和改革意识,实现“改变他们的精神”的目的。
5. 略
解析
【分析】
第2题需回忆《孔乙己》原文中孔乙己前后出场的状态，对比提炼外貌、精神层面的变化；第3题要从人物形象、社会氛围、情节对比、主题暗示等角度分析掌柜话语的作用；第4题先结合材料找出“看客”群体，再依据材料二、三的定义分析其特点，最后结合鲁迅创作目的谈意图；第5题需明确班史序言的文体要求，围绕班级青春、编印缘由等展开写作。
【解析】
第2题：对比孔乙己前后出场的外貌与精神状态，从前穿长衫站着喝酒、争辩“窃书不能算偷”，最后出场时残废、精神绝望，分点概括变化；
第3题：从掌柜的冷漠形象、社会冷酷氛围、与孔乙己遭遇的对比、孔乙己被遗忘的结局等角度分析语句作用；
第4题：先找出咸亨酒店里的看客群体，结合材料二、三分析其麻木冷漠的特点，再结合鲁迅提倡文艺改变国民精神的目的，从批判劣根性、唤醒民众角度谈创作意图；
第5题：明确序言的文体特点，围绕班史编印缘由、内容、青春真情等写作，符合要求即可。
【答案】
2. ①外貌变化:从前穿长衫站着喝酒,最后变成盘腿坐地、用草绳挂住蒲包,脸黑且瘦,已经残废。②精神状态变化:从前还会争辩“窃书不能算偷”,最后变成低声恳求、眼神绝望。
3. ①表现掌柜的冷漠无情,在他眼中,孔乙己的价值不如十九个钱。②烘托社会的冷酷氛围,掌柜的态度代表了当时社会对弱者的漠视。③与孔乙己的悲惨遭遇形成对比,更显人性的凉薄。④暗示孔乙己的生死无人真正关心,将被社会彻底遗忘。
4. 对“看客”的理解：咸亨酒店里的掌柜、短衣帮、孩子们都是“看客”。他们对孔乙己的痛苦毫无同情,反而拿他的伤疤取笑,只关心他的欠账。这些人麻木冷漠,习惯于围观他人苦难,正是材料二中所说的“愚弱的国民”,材料三中所说的“戏剧的看客”。
创作意图：①鲁迅通过塑造这些“看客”,揭露当时中国民众麻木冷漠的精神痼疾,批判国民的劣根性;②希望唤醒读者的同情心和改革意识,实现“改变他们的精神”的目的。
5. 略
【知识点】
小说阅读、鲁迅作品、写作
【点评】
本题围绕鲁迅经典作品《孔乙己》设置阅读题，考查人物形象分析、语句作用、主题理解等核心考点，同时设置写作题考查实用文体写作能力，贴合语文考试常见题型，注重对文本细节与主旨的把握。
【难度系数】
0.6
第2题需回忆《孔乙己》原文中孔乙己前后出场的状态，对比提炼外貌、精神层面的变化；第3题要从人物形象、社会氛围、情节对比、主题暗示等角度分析掌柜话语的作用；第4题先结合材料找出“看客”群体，再依据材料二、三的定义分析其特点，最后结合鲁迅创作目的谈意图；第5题需明确班史序言的文体要求，围绕班级青春、编印缘由等展开写作。
【解析】
第2题：对比孔乙己前后出场的外貌与精神状态，从前穿长衫站着喝酒、争辩“窃书不能算偷”，最后出场时残废、精神绝望，分点概括变化；
第3题：从掌柜的冷漠形象、社会冷酷氛围、与孔乙己遭遇的对比、孔乙己被遗忘的结局等角度分析语句作用；
第4题：先找出咸亨酒店里的看客群体，结合材料二、三分析其麻木冷漠的特点，再结合鲁迅提倡文艺改变国民精神的目的，从批判劣根性、唤醒民众角度谈创作意图；
第5题：明确序言的文体特点，围绕班史编印缘由、内容、青春真情等写作，符合要求即可。
【答案】
2. ①外貌变化:从前穿长衫站着喝酒,最后变成盘腿坐地、用草绳挂住蒲包,脸黑且瘦,已经残废。②精神状态变化:从前还会争辩“窃书不能算偷”,最后变成低声恳求、眼神绝望。
3. ①表现掌柜的冷漠无情,在他眼中,孔乙己的价值不如十九个钱。②烘托社会的冷酷氛围,掌柜的态度代表了当时社会对弱者的漠视。③与孔乙己的悲惨遭遇形成对比,更显人性的凉薄。④暗示孔乙己的生死无人真正关心,将被社会彻底遗忘。
4. 对“看客”的理解：咸亨酒店里的掌柜、短衣帮、孩子们都是“看客”。他们对孔乙己的痛苦毫无同情,反而拿他的伤疤取笑,只关心他的欠账。这些人麻木冷漠,习惯于围观他人苦难,正是材料二中所说的“愚弱的国民”,材料三中所说的“戏剧的看客”。
创作意图：①鲁迅通过塑造这些“看客”,揭露当时中国民众麻木冷漠的精神痼疾,批判国民的劣根性;②希望唤醒读者的同情心和改革意识,实现“改变他们的精神”的目的。
5. 略
【知识点】
小说阅读、鲁迅作品、写作
【点评】
本题围绕鲁迅经典作品《孔乙己》设置阅读题，考查人物形象分析、语句作用、主题理解等核心考点，同时设置写作题考查实用文体写作能力，贴合语文考试常见题型，注重对文本细节与主旨的把握。
【难度系数】
0.6
