四、回顾课文内容，体味“我”心情的变化，完成思维导图。

忐忑不安 充满自信 得到扮演老虎的机会 演出时不会豁虎跳，演出失败 疑惑不解

【分析】
要完成该思维导图，需回忆课文《一只窝囊的大老虎》的情节，理清“我”在扮演老虎过程中的事件与对应心情的变化：明确上方框对应事件、下方框对应心情，按箭头顺序梳理：从得到扮演老虎的机会开始，对应最初的期待表演；接着担心被撤换，心情变为忐忑不安；随后觉得扮虎简单，充满自信；到演出时不会豁虎跳，变得紧张狼狈；最后不明白为何要豁虎跳，充满疑惑不解，据此对应填入内容即可。
【解析】
根据课文《一只窝囊的大老虎》内容，按顺序对应填写：
1. 上方第一个框：对应下方“期待表演”，事件为“得到扮演老虎的机会”；
2. 上方第二个框：内容为“怕被撤换”，对应下方第二个框的心情“忐忑不安”；
3. 上方第三个框：内容为“认为扮虎很简单”，对应下方第三个框的心情“充满自信”；
4. 上方第四个框：对应下方“紧张、狼狈”，事件为“演出时不会豁虎跳，演出失败”；
5. 上方第五个框：内容为“不明白为什么要豁虎跳”，对应下方第五个框的心情“疑惑不解”。
将上述内容填入对应框，完成思维导图。
【答案】
上方框依次：得到扮演老虎的机会、怕被撤换、认为扮虎很简单、演出时不会豁虎跳，演出失败、不明白为什么要豁虎跳；下方框依次：期待表演、忐忑不安、充满自信、紧张、狼狈、疑惑不解
【知识点】
课文内容理解、心情梳理、记叙文阅读
【点评】
本题考查对课文《一只窝囊的大老虎》的内容回顾与人物心情梳理，帮助学生把握文章中人物的心理变化，加深对课文的理解，属于基础的课文知识考查题。
【难度系数】
0.5

五、品读赏析,体会“我”扮演大老虎时的心情。
我穿上老虎皮,套上老虎头,紧张地等候在后台的上场口。忽然背后有人轻轻推了我一把。我知道推我的是老师,立刻弯下身子爬上场去,嘴里啊呜啊呜直叫。只听见台下一阵哄堂大笑,笑得我脸上一阵热。我已经明白,我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了,他们从没见过这样窝囊的老虎。
我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的,我一点儿也记不起来,只记得耳边的笑声接连不断。等到幕布拉下,我站起来摘下老虎头,满头满脸都是汗珠。
1. 写出下列词语的反义词。
紧张 ——() 笨拙 ——()
2. 用“○”在文中圈出描写“我”上台时动作的词语,从这些动作中你体会到了什么?

3. 画横线的句子写出了“我”怎样的心情?


4.“我”为什么觉得自己这只老虎很窝囊?

1. 示例:放松 灵巧(灵活) 2. 穿 套 弯 爬 叫 体会到“我”表演时动作僵硬、不熟练，也表现了“我”的紧张。 3. 写出了“我”被大家哄笑时，又害羞、又窘迫、又难为情的心情。 4. 因为“我”表演得十分笨拙，动作僵硬，引得台下众人不停发笑，觉得自己演得很糟糕。

【分析】本题围绕课文《一只窝囊的大老虎》设置了字词、动作描写、心情分析和内容理解类题目。第1题需结合词语含义寻找反义词；第2题先定位文中“我”上台时的动作词语，再分析其体现的状态；第3题结合划线句语境，联系上下文体会“我”的心情；第4题从文中提取相关语句，理解“我”觉得自己窝囊的原因。
【解析】1. “紧张”指精神紧绷，反义词为“放松”；“笨拙”指不灵巧，反义词为“灵巧”或“灵活”。2. 文中描写“我”上台时的动作词语有“穿、套、弯、爬、叫”，这些动作体现出“我”表演时动作僵硬、不熟练，也表现了“我”上台时的紧张状态。3. 划线句描写台下哄笑，“我”脸上发热，体现出“我”被众人哄笑时害羞、窘迫、难为情的心情。4. 从文中“我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎”可知，“我”因表演笨拙、动作僵硬，引得众人发笑，觉得自己演得很糟糕，所以觉得这只老虎很窝囊。
【答案】1. 放松 灵巧（灵活） 2. 圈出：穿、套、弯、爬、叫；体会到“我”表演时动作僵硬、不熟练，也表现了“我”的紧张。 3. 写出了“我”被大家哄笑时，又害羞、又窘迫、又难为情的心情。 4. 因为“我”表演得十分笨拙，动作僵硬，引得台下众人不停发笑，觉得自己演得很糟糕。
【知识点】反义词、动作描写赏析、课文内容理解
【点评】本题是对课文品读的基础考查，涵盖字词积累、描写手法分析和内容理解，需要学生仔细阅读文本，结合语境作答，难度适中。
【难度系数】0.6

六、阅读下文，品读童年趣事。
快乐鸡毛
金 波
小时候，一块布头、几根狗尾巴草，都可能成为有趣的玩具。使我想起不用花钱买的鸡毛来。鸡窝旁，墙角下，草垛周围，总能找到几根鸡毛。
我们玩的鸡毛游戏很简单。几个小伙伴，每人选一根自己最满意的鸡毛，找上谁家的大门把鸡毛贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手一下一下抚摸鸡毛使它“发电”贴在门上面，然后把手松开，谁的鸡毛贴的时间长，谁就是赢家。
抚摸鸡毛时，还要唱一首儿歌：“鸡毛鸡毛你看家，我到南边采梅花。一朵梅花没采了，挣了钱，给你花。你花七个我花仨。”
歌里唱的是希望，是许诺。歌声很悠扬，感情很真诚，真心地把鸡毛看成善解人意的小精灵，仿佛它们受了感动，就会贴在门板上替我们“看家”。
为了成为赢家，我们选择鸡毛是很严格的。不但要长些、宽些，还要柔软有弹性、油光锃亮的。后来，听说活鸡的鸡毛最有灵气，贴的时间最长。我们更高兴了，巴不得赶紧拔几根鸡毛试试。于是，我们围堵大公鸡。大公鸡惊吓得四处逃窜。可是，刚拔下来的鸡毛，贴在门上的时间也不一定长。我失望地想，说不定公鸡受了惊吓，它的翎毛再没心思和我们做游戏了。从此，我们不再去拔鸡毛了。
（选自散文集《快乐鸡毛》，有删改）
1. 阅读第2自然段，将“鸡毛游戏”的玩法按情节发展补充完整。
（）——平贴门上——（）——（）——把手松开
2. 读文中画横线的句子，我仿佛看到。
3. 选文中画波浪线的两个句子都属于（A.动作 B.语言 C.神态 D.心理）描写，表现了儿童的特点。
4. 选文以“快乐鸡毛”为题，“鸡毛”为什么会让作者觉得“快乐”？请结合短文内容写出两点理由。

1. 选鸡毛 按住根部 抚摸“发电” 2. 孩子们围在大公鸡周围，个个伸长了手，眼神里满是急切，想要挑选一根最完美、最光亮的鸡毛。大公鸡则高傲地昂着头，扑腾着翅膀，警惕地环顾四周，随时准备逃跑 3. D 想象力丰富、善良纯真、富有情感 4. 示例:①作者可以用鸡毛玩贴门板的游戏，和小伙伴们一起比赛。鸡毛带给作者欢乐。②作者真心把鸡毛当成会“看家”的小精灵，唱歌时带着许愿的感觉，既希望鸡毛能听懂自己的话，也盼着鸡毛能贴得更久，充满了童年的纯真与美好幻想。

【分析】
本题围绕记叙文《快乐鸡毛》设置4道小题，需结合文本内容逐一分析：
1. 第1题要求提取第2段中鸡毛游戏的玩法，需定位到第2段，按情节发展顺序梳理动作，找到对应缺失的环节。
2. 第2题要求想象“围堵大公鸡”的画面，需结合文本语境，从孩子的急切和大公鸡的惊慌状态展开合理想象。
3. 第3题判断描写类型，需抓住句子中的关键词“想”确定描写类型，再结合文本内容分析儿童的特点。
4. 第4题理解标题“快乐鸡毛”的原因，需结合文本内容，从游戏本身的乐趣和童年的纯真幻想两个角度提炼理由。
【解析】
1. 第2段明确描述了鸡毛游戏的玩法：先选自己最满意的鸡毛，再找上大门把鸡毛平贴上去，一只手按住鸡毛根部，另一只手抚摸鸡毛使其“发电”，最后松开手，因此缺失环节依次为选鸡毛、按住根部、抚摸“发电”。
2. 画横线句子是“我们围堵大公鸡”，结合语境，可想象孩子们急切挑选鸡毛的状态，以及大公鸡惊慌逃窜的样子，形成具体画面。
3. 画波浪线的句子有“我失望地想”，属于心理描写（对应选项D）；从孩子把鸡毛当小精灵、希望贴得久等内容，可看出儿童想象力丰富、善良纯真、富有情感的特点。
4. 从文本中“玩鸡毛游戏”“把鸡毛看成善解人意的小精灵”等内容，可提炼出两点理由：一是鸡毛游戏带来的玩耍乐趣，二是童年对鸡毛的纯真幻想带来的美好感受。
【答案】
1. 选鸡毛 按住根部 抚摸“发电”
2. 孩子们围在大公鸡周围，个个伸长了手，眼神里满是急切，想要挑选一根最完美、最光亮的鸡毛。大公鸡则高傲地昂着头，扑腾着翅膀，警惕地环顾四周，随时准备逃跑
3. D 想象力丰富、善良纯真、富有情感
4. 示例:①作者可以用鸡毛玩贴门板的游戏，和小伙伴们一起比赛。鸡毛带给作者欢乐。②作者真心把鸡毛当成会“看家”的小精灵，唱歌时带着许愿的感觉，既希望鸡毛能听懂自己的话，也盼着鸡毛能贴得更久，充满了童年的纯真与美好幻想。
【知识点】
记叙文阅读、提取文本信息、描写方法分析
【点评】
本题围绕记叙文《快乐鸡毛》设置基础考点，考查学生对文本细节的把握、想象能力、描写方法判断及标题含义理解，贴合初中语文记叙文阅读的核心考点，能有效检测学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.6