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二、给加点字注音或根据拼音写汉字
1. 鲁迅先生的笑声是明 lǎng（
2. 鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油炸 （
3. 青年人写信，写得太草 shuài（恶 （
4. 鲁迅先生出书的校 （
5. 若小细绳上有一个疙 瘩 （解 （
1. 鲁迅先生的笑声是明 lǎng（
朗
）的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳 sòu（嗽
）起来。2. 鲁迅先生很喜欢北方饭。还喜欢吃油
zhá
）的东西，喜欢吃硬的东西，就是后来生病的时候，也不大吃牛奶。鸡汤端到旁边用调 gēng（羹
）舀了一二下就算了事。3. 青年人写信，写得太草 shuài（
率
），鲁迅先生是深wù
）痛绝之的。4. 鲁迅先生出书的
jiào
）样，都用来 kāi（揩
）桌子，或做什么的。5. 若小细绳上有一个
gē da
），也要随手把它jiě
）开的。准备着随时用随时方便。答案
1. 朗 嗽
2. zhá 羹
3. 率 wù
4. jiào 揩
5. gē da jiě
2. zhá 羹
3. 率 wù
4. jiào 揩
5. gē da jiě
解析
【分析】
本题考查课内重点字词的书写与注音，解题思路为：1. 根据拼音结合课文语境，辨析同音字、形近字，写出正确汉字；2. 对于加点字，需结合词语含义判断多音字的正确读音，同时注意轻声字的规范写法，避免误读误写。
【解析】
1. 拼音“lǎng”对应汉字“朗”，“sòu”对应汉字“嗽”；
2. “油炸”的“炸”为多音字，此处读zhá；“调gēng”对应汉字“羹”；
3. “草shuài”对应汉字“率”；“深恶痛绝”的“恶”为多音字，此处读wù；
4. “校样”的“校”为多音字，此处读jiào；“kāi桌子”对应汉字“揩”；
5. “疙瘩”为轻声词，注音为gē da；“解开”的“解”读jiě。
【答案】
1. 朗 嗽
2. zhá 羹
3. 率 wù
4. jiào 揩
5. gē da jiě
【知识点】
汉字书写、汉字注音（多音字）
【点评】
本题为语文基础题，考查课内重点字词的积累，涉及易错字书写和多音字辨析，难度较低，只要平时认真积累课文字词即可正确作答。
【难度系数】
0.8
本题考查课内重点字词的书写与注音，解题思路为：1. 根据拼音结合课文语境，辨析同音字、形近字，写出正确汉字；2. 对于加点字，需结合词语含义判断多音字的正确读音，同时注意轻声字的规范写法，避免误读误写。
【解析】
1. 拼音“lǎng”对应汉字“朗”，“sòu”对应汉字“嗽”；
2. “油炸”的“炸”为多音字，此处读zhá；“调gēng”对应汉字“羹”；
3. “草shuài”对应汉字“率”；“深恶痛绝”的“恶”为多音字，此处读wù；
4. “校样”的“校”为多音字，此处读jiào；“kāi桌子”对应汉字“揩”；
5. “疙瘩”为轻声词，注音为gē da；“解开”的“解”读jiě。
【答案】
1. 朗 嗽
2. zhá 羹
3. 率 wù
4. jiào 揩
5. gē da jiě
【知识点】
汉字书写、汉字注音（多音字）
【点评】
本题为语文基础题，考查课内重点字词的积累，涉及易错字书写和多音字辨析，难度较低，只要平时认真积累课文字词即可正确作答。
【难度系数】
0.8
三、选择恰当的词语填空
1.我一提议，鲁迅先生
2.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的
3.许先生是忙的，许先生的笑是
4.鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就
5.当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息
1.我一提议，鲁迅先生
C
（A.居然 B.果然 C.必然）赞成，而我做得又不好，可是鲁迅先生还是在饭桌上举着筷子问许先生：“我再吃几个吗？”2.许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的
A
（A.展然 B.欣然 C.哑然）的会心的笑。3.许先生是忙的，许先生的笑是
B
（A.勉强的 B.愉快的 C.挤出来的），但是头发有些是白了的。4.鲁迅先生说：“他说不新鲜，一定也有他的道理，不加以查看就
A
（A.抹杀 B.批评 C.忽视）是不对的。”5.当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息
B
（A.嗤之以鼻 B.不以为然 C.毫不在意），后来读了鲁迅先生《死》的那篇文章才了然了。答案
1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
解析
【分析】
做这类选词填空题，需先明确每个备选词语的含义，再结合句子的上下文语境，判断哪个词语最贴合句子要表达的意思，逐一排除不合适的选项，选出正确答案。具体思路如下：
1. 第1题：先辨析三个词的语义，再结合“一提议鲁迅就赞成”的语境，确定是确定会发生的情况，对应合适的词语；
2. 第2题：结合“冲破忧郁心境的笑”的语境，选择能体现舒展状态的词语；
3. 第3题：根据前文“都笑着”的提示，选择符合许先生笑的状态的词语；
4. 第4题：结合“不加以查看就……是不对的”的语境，选择能体现否定道理的词语；
5. 第5题：结合“以为鲁迅先生不加以休息……后来才了然”的语境，选择符合语义的词语。
【解析】
1. 第1题：“居然”表出乎意料，“果然”表事实与预期相符，“必然”表事理确定不移。语境中“一提议，鲁迅先生就赞成”是确定会发生的情况，故选C。
2. 第2题：“展然”指舒展的样子，“欣然”指愉快的样子，“哑然”指寂静或笑出声的样子。语境是“冲破忧郁心境的笑”，需体现舒展的状态，故选A。
3. 第3题：“勉强的”表不情愿，“愉快的”表愉悦的，“挤出来的”表不自然的。结合前文“都笑着”，许先生的笑是愉悦的，故选B。
4. 第4题：“抹杀”指一概不计、完全勾销，“批评”指指出缺点，“忽视”指不重视。语境强调不查看就否定道理是不对的，“抹杀”符合语境，故选A。
5. 第5题：“嗤之以鼻”表轻蔑，“不以为然”表不认为是对的，“毫不在意”表不在乎。语境是大家最初以为鲁迅先生不休息是不对的，故选B。
【答案】
1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
【知识点】
词语辨析、语境运用
【点评】
本题为语文基础类选词填空题，侧重考查学生对词语含义的理解及结合语境运用词语的能力，需学生准确把握词语的细微差别并贴合语境选择，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
做这类选词填空题，需先明确每个备选词语的含义，再结合句子的上下文语境，判断哪个词语最贴合句子要表达的意思，逐一排除不合适的选项，选出正确答案。具体思路如下：
1. 第1题：先辨析三个词的语义，再结合“一提议鲁迅就赞成”的语境，确定是确定会发生的情况，对应合适的词语；
2. 第2题：结合“冲破忧郁心境的笑”的语境，选择能体现舒展状态的词语；
3. 第3题：根据前文“都笑着”的提示，选择符合许先生笑的状态的词语；
4. 第4题：结合“不加以查看就……是不对的”的语境，选择能体现否定道理的词语；
5. 第5题：结合“以为鲁迅先生不加以休息……后来才了然”的语境，选择符合语义的词语。
【解析】
1. 第1题：“居然”表出乎意料，“果然”表事实与预期相符，“必然”表事理确定不移。语境中“一提议，鲁迅先生就赞成”是确定会发生的情况，故选C。
2. 第2题：“展然”指舒展的样子，“欣然”指愉快的样子，“哑然”指寂静或笑出声的样子。语境是“冲破忧郁心境的笑”，需体现舒展的状态，故选A。
3. 第3题：“勉强的”表不情愿，“愉快的”表愉悦的，“挤出来的”表不自然的。结合前文“都笑着”，许先生的笑是愉悦的，故选B。
4. 第4题：“抹杀”指一概不计、完全勾销，“批评”指指出缺点，“忽视”指不重视。语境强调不查看就否定道理是不对的，“抹杀”符合语境，故选A。
5. 第5题：“嗤之以鼻”表轻蔑，“不以为然”表不认为是对的，“毫不在意”表不在乎。语境是大家最初以为鲁迅先生不休息是不对的，故选B。
【答案】
1.C 2.A 3.B 4.A 5.B
【知识点】
词语辨析、语境运用
【点评】
本题为语文基础类选词填空题，侧重考查学生对词语含义的理解及结合语境运用词语的能力，需学生准确把握词语的细微差别并贴合语境选择，是常见的基础题型。
【难度系数】
0.6
课堂探究·解析
文中所写的鲁迅是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。
点拨 文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。由此，我们可以获得对作
文中所写的鲁迅是一个什么样的形象？这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅是否背离？请简述理由。
点拨 文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。由此，我们可以获得对作
答案
文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。由此，我们可以获得对作为常人的鲁迅的了解，从而认识到鲁迅是伟大的，他具有“横眉冷对千夫指”的一面，鲁迅又是平常的，他也有“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的一面。所以，这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅并不背离。鲁迅的许多个人行为、脾气、趣味，甚至他的弱点和缺点，不但不会有损于他的光辉形象，反而使他更可信，更可亲，更可爱。
解析
【分析】
首先从文本及点拨中提炼文中鲁迅的形象特征，明确其是生活化、富有人情味的；接着需辩证思考：通常认知的“民族魂”鲁迅是其战斗、引领民族精神的核心形象，而文中展现的是鲁迅作为常人的一面，需判断二者是否背离，核心在于理解伟大人物的形象具有多面性，生活化的特质不会损害其光辉，反而让形象更真实丰满。
【解析】
文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。通常我们了解的作为“民族魂”的鲁迅，是其“横眉冷对千夫指”的战斗、引领民族精神的一面；而文中展现的是鲁迅作为常人的一面，如他也有“怜子”的温情等。这二者并不背离：鲁迅的伟大不仅在于他的战斗精神，也在于他作为人的真实，他的个人行为、趣味等，不但不会有损其光辉形象，反而使他更可信、可亲、可爱，让“民族魂”的形象更具温度与真实性。
【答案】
文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。由此，我们可以获得对作为常人的鲁迅的了解，从而认识到鲁迅是伟大的，他具有“横眉冷对千夫指”的一面，鲁迅又是平常的，他也有“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的一面。所以，这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅并不背离。鲁迅的许多个人行为、脾气、趣味，甚至他的弱点和缺点，不但不会有损于他的光辉形象，反而使他更可信，更可亲，更可爱。
【知识点】
文学形象分析、文本解读
【点评】
本题考查对文本中人物形象的全面理解，引导学生辩证看待伟大人物的多面性，避免片面化认知，结合文本内容与对鲁迅的基本常识分析问题，有助于深化对文学作品中人物塑造的理解。
【难度系数】
0.4
首先从文本及点拨中提炼文中鲁迅的形象特征，明确其是生活化、富有人情味的；接着需辩证思考：通常认知的“民族魂”鲁迅是其战斗、引领民族精神的核心形象，而文中展现的是鲁迅作为常人的一面，需判断二者是否背离，核心在于理解伟大人物的形象具有多面性，生活化的特质不会损害其光辉，反而让形象更真实丰满。
【解析】
文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。通常我们了解的作为“民族魂”的鲁迅，是其“横眉冷对千夫指”的战斗、引领民族精神的一面；而文中展现的是鲁迅作为常人的一面，如他也有“怜子”的温情等。这二者并不背离：鲁迅的伟大不仅在于他的战斗精神，也在于他作为人的真实，他的个人行为、趣味等，不但不会有损其光辉形象，反而使他更可信、可亲、可爱，让“民族魂”的形象更具温度与真实性。
【答案】
文中所写的鲁迅是一个生活化的、富有人情味的鲁迅。由此，我们可以获得对作为常人的鲁迅的了解，从而认识到鲁迅是伟大的，他具有“横眉冷对千夫指”的一面，鲁迅又是平常的，他也有“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫”的一面。所以，这与我们通常了解的作为“民族魂”的鲁迅并不背离。鲁迅的许多个人行为、脾气、趣味，甚至他的弱点和缺点，不但不会有损于他的光辉形象，反而使他更可信，更可亲，更可爱。
【知识点】
文学形象分析、文本解读
【点评】
本题考查对文本中人物形象的全面理解，引导学生辩证看待伟大人物的多面性，避免片面化认知，结合文本内容与对鲁迅的基本常识分析问题，有助于深化对文学作品中人物塑造的理解。
【难度系数】
0.4
