1.理解默写。
(1)《十五从军征》中,和贺知章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是：,。
(2)《十五从军征》中,摄取中庭、井上两个镜头,写人去屋空、人亡园荒的情形的诗句是：,。
(3)地理课上,老师引用《白雪歌送武判官归京》中“,”两句,帮助学生理解“我国幅员辽阔,气候复杂多样”。
(4)《白雪歌送武判官归京》中“,”用夸张的手法描绘了边塞沙漠奇寒、阴云密布的景象。
(5)《南乡子·登京口北固亭有怀》中,以设问手法写登楼远眺、北望中原的两句是：?。
(6)《南乡子·登京口北固亭有怀》中,辛弃疾用“,”直接刻画孙权的年轻有为,借此表达自己渴望为国御敌的理想。
(7)《过零丁洋》中巧借地名,写出了形势险恶和境况危苦的诗句是：,。
(8)读经典诗文,更是读文人墨客的精神。从曹植的“捐躯赴国难,视死忽如归”到文天祥《过零丁洋》中的“?”,我们看到了仁人志士忠贞不屈的爱国精神、大义凛然的民族气节、视死如归的英雄气概。
(9)《山坡羊·潼关怀古》中“,”点出了作者途经潼关,遥望旧
朝故都时无限伤感的原因。
(10)《山坡羊·潼关怀古》中对在离乱中遭受苦难的人民深表同情且点明主旨的句子是：;。

1. (1) 十五从军征 八十始得归
(2) 中庭生旅谷 井上生旅葵
(3) 北风卷地白草折 胡天八月即飞雪
(4) 瀚海阑干百丈冰 愁云惨淡万里凝
(5) 何处望神州 满眼风光北固楼
(6) 年少万兜鍪 坐断东南战未休
(7) 惶恐滩头说惶恐 零丁洋里叹零丁
(8) 人生自古谁无死 留取丹心照汗青
(9) 伤心秦汉经行处 宫阙万间都做了土
(10) 兴,百姓苦 亡,百姓苦

【分析】
理解性默写需先抓住题干中的核心提示信息，如关键词、手法、情感、场景等，再结合对指定古诗文内容的记忆匹配对应诗句，确保诗句与题干要求完全契合。
【解析】
本题为古诗文理解性默写，根据题干提示匹配对应诗句如下：
(1) 对应“少小离家老大回”异曲同工的诗句：十五从军征，八十始得归；
(2) 对应“中庭、井上”镜头的诗句：中庭生旅谷，井上生旅葵；
(3) 对应“气候复杂多样”的《白雪歌送武判官归京》诗句：北风卷地白草折，胡天八月即飞雪；
(4) 对应“夸张、沙漠奇寒、阴云密布”的诗句：瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝；
(5) 对应“设问、登楼远眺北望中原”的诗句：何处望神州，满眼风光北固楼；
(6) 对应“刻画孙权年轻有为”的诗句：年少万兜鍪，坐断东南战未休；
(7) 对应“巧借地名写形势危苦”的诗句：惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁；
(8) 对应“忠贞不屈爱国精神”的诗句：人生自古谁无死，留取丹心照汗青；
(9) 对应“途经潼关遥望旧都伤感原因”的诗句：伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土；
(10) 对应“同情人民、点明主旨”的诗句：兴，百姓苦；亡，百姓苦。
【答案】
(1) 十五从军征，八十始得归
(2) 中庭生旅谷，井上生旅葵
(3) 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪
(4) 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝
(5) 何处望神州，满眼风光北固楼
(6) 年少万兜鍪，坐断东南战未休
(7) 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁
(8) 人生自古谁无死，留取丹心照汗青
(9) 伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土
(10) 兴，百姓苦；亡，百姓苦
【知识点】
古诗文理解性默写、经典诗词名句积累
【点评】
本题考查初中必背古诗文的理解性默写，既要求学生熟练背诵指定篇目，又需准确把握诗句内涵与作用，是积累经典文化、提升文学素养的基础题型。
【难度系数】
0.7

2.下列对诗歌的理解和赏析，不恰当的一项是
（）

A.诗中的老兵应征在外多年，终于回乡，却发现亲人已逝、家园荒芜，体现出封建社会不合理的兵役制度给普通百姓带来的深重苦难。
B.“遥看是君家，松柏冢累累”两句，以远景勾勒出主人公家中当下的情形，“遥看”“累累”增添了画面的凄凉感。
C.“舂谷”“采葵”“持作羹”等动作，展现老兵归家后为重新开始生活所做的努力。
D.全诗没有直接批判，仅通过老兵的悲惨遭遇，让读者感受到战争的残酷，语言质朴无华，富有强烈的艺术感染力。

2. C

【分析】这是一道古代诗歌（《十五从军征》）的理解赏析题，需结合诗歌原文内容逐一分析选项，判断表述是否恰当，最终找出不符合诗歌原意的选项。解题时要准确把握诗歌细节，明确老兵行为背后的情感与主旨。
【解析】A选项：诗歌通过老兵多年归乡却亲人已逝、家园荒芜的遭遇，深刻体现了封建社会不合理兵役制度给百姓带来的苦难，表述恰当；B选项：“遥看”从远景视角勾勒出家的荒凉，“松柏冢累累”点明亲人已逝，二者共同增添了画面的凄凉感，表述恰当；C选项：“舂谷”“采葵”是老兵归家后孤独无依时的动作，他做好饭却无人可送，并非为重新生活做努力，表述不恰当；D选项：全诗以质朴的语言，通过老兵的悲惨遭遇间接体现战争的残酷，无直接批判却极具艺术感染力，表述恰当。
【答案】C
【知识点】古代诗歌鉴赏、诗歌内容理解
【点评】本题考查对乐府诗《十五从军征》的内容与情感的理解，需准确把握诗歌细节，区分老兵动作背后的真实意图，是常见的诗歌赏析题型，难度适中。
【难度系数】0.6

3.乡里人面对老兵询问而作出的回答，看似答非所问，却有很强的艺术效果。请简要分析。

乡里人的回答强化了“悲”的程度，借“松柏冢累累”的景象暗示人亡屋空的悲剧，为下文进一步写老兵家里的荒凉景象作铺垫。

【分析】
这道题要求分析乡里人答非所问的艺术效果，解题思路为：1. 先明确乡里人的回答内容——未直接回应老兵关于家人情况的询问，而是以“松柏冢累累”的景象作答；2. 结合诗歌背景（老兵久征归家的悲剧），分析这种答非所问的作用：借景物暗示悲剧，避免直白陈述，强化悲伤程度；3. 联系上下文，分析其对下文老兵所见荒凉景象的铺垫作用，进而理解艺术效果。
【解析】
乡里人面对老兵询问家人情况时，未直接告知结果，而是以“松柏冢累累”的荒凉景象回应，这种答非所问的方式，借景物暗示老兵家人已亡故的悲剧，弱化了直接陈述的生硬感，更能强化悲伤的程度，同时为下文老兵所见家中荒凉景象的描写做了铺垫，增强了诗歌的艺术感染力。
【答案】
乡里人的回答强化了“悲”的程度，借“松柏冢累累”的景象暗示人亡屋空的悲剧，为下文进一步写老兵家里的荒凉景象作铺垫。
【知识点】
诗歌艺术手法、情感表达、铺垫
【点评】
本题考查古诗文艺术效果的鉴赏，需结合文本语境分析答非所问的表达妙处，理解景物描写对情感和结构的作用，是古诗文阅读的常见题型，侧重考查学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.6

（二）阅读《白雪歌送武判官归京》，回答问题。
4.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.“歌”是古代诗歌的一种体裁，形式、音韵较近体诗自由，《白雪歌送武判官归京》《长恨歌》《茅屋为秋风所破歌》都属此类。
B.“千树万树梨花开”与“未若柳絮因风起”都通过新奇的比喻来描绘雪景，“乐雪”之情溢于言表。
C.“胡琴”“琵琶”“羌笛”三种具有边塞特色的乐器给军中饯别的宴饮增添了一种苍凉悲壮的豪气。
D.“风掣红旗冻不翻”，雪大风紧却冻不翻红旗，这一生动而反常的细节反衬出边塞将士不屈的斗志。
5.诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”为什么能够流传千古？请从修辞手法和所表达情感的角度进行赏析。
6.特写镜头是影视作品中常用的手法，若将《白雪歌送武判官归京》改编成影视化作品，你认为哪句诗更适合用特写镜头来表现画面？请简述理由。

（三）阅读《南乡子·登京口北固亭有怀》，回答问题。
7.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.这是一首小令，是著名的怀古咏志之作。“南乡子”是词牌名，“登京口北固亭有怀”是题目。
B.“不尽长江滚滚流”是作者的想象之景，此句化用了杜甫的名句“不尽长江滚滚来”。
C.词的上片借景抒情，作者登楼远眺，想到中原沦陷，思接千载，慨叹历史兴亡之事远逝难追，情感沉郁悲怆。
D.这首词虽属小令，却吟咏重大的题材，气势壮阔，古今少见。全词层次分明。整篇三问三答，自相呼应，创前所未有的意境。
8.古诗词中“悠悠”常被用来增强抒情效果，请从学过的课文中试举一例，并试着分析“悠悠”在本词中的妙处。
9.作者融典故入词，寄情委婉深沉。请对“天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”进行赏析。
（四）阅读《过零丁洋》，回答问题。
10.下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）
A.首联写自己步入仕途和四年抗敌的经历，“辛苦”和“寥落”两个词道尽作者人生际遇的坎坷。
B.颔联从国家和个人两个方面写事态的发展和心中的忧愤，对仗工整，比喻贴切，反映了社会现实。
C.尾联直抒胸臆，以磅礴的气势、高亢的情调，表达了作者视死如归、忠贞不屈的气节。
D.这首诗体现了作者威武不屈的气节和舍生取义的生死观。全诗前面以叙述、描写为主，后面以抒情、议论为主，诗句精妙，生动形象。
11.下面是某同学的学习笔记，请你帮他填写完整。
12.同学们集体朗诵《过零丁洋》，你觉得哪种风格的音乐更适合当背景音乐？请选择并说明理由。
A.轻松愉快 B.悲壮深沉

4. D
5. 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了作者的惊喜之情。
6. 示例一：“将军角弓不得控”，写将军的手冻得拉不开弓，用特写镜头，正面突出人物拉弓时因天气寒冷而僵硬的动作，展现边塞将士苦寒的生活，让观众对边塞的恶劣环境有更为直观的感受。
示例二：“雪上空留马行处”用特写镜头，展现广袤雪地上只留下一行马蹄印迹的画面，述说送别故事的结尾，用画面渲染人物不舍的心理，带动观众情绪。
7. B
8. 示例：陈子昂《登幽州台歌》中的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。本词中“悠悠”一语双关，既形容时间漫长久远，体现历史沧桑，又表达作者面对历史思绪万千、感慨无尽，还与“不尽长江滚滚流”呼应，营造深远的意境，增强抒情效果。
9. 作者借曹操与刘备煮酒论英雄，以及曹操感叹“生子当如孙仲谋”来称赞孙权的典故，将孙权与曹操、刘备相提并论，突出孙权的英雄形象。作者借对孙权的赞美，讽刺南宋朝廷偏安一隅、不思进取的懦弱行径，同时也表达了自己渴望收复失地的爱国情怀，以及对当朝统治者的不满与愤懑，情感委婉深沉，意境深远。
10. D
11. “山河破碎风飘絮”描绘的是国家危在旦夕，如同风中飘摇的柳絮。而“漂”的意思不符合语境，所以此处不能写作“漂”。
12. 示例：我认为B更适合。因为这首诗抒发了作者对国家危亡的忧虑和对个人坎坷命运的慨叹，情感深沉而悲壮。所以以悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围，引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符。

【分析】
本题围绕三首经典古诗词（《白雪歌送武判官归京》《南乡子·登京口北固亭有怀》《过零丁洋》）设置了选择题、诗句赏析题、创意运用题等，解题时需结合每首诗的内容、情感、手法逐一分析：
1. 选择题需逐一比对选项与诗歌内容、手法、情感的匹配度，找出错误项；
2. 诗句赏析题要从指定角度（修辞、情感等）结合诗句内容分析；
3. 创意运用题需紧扣诗句的画面感，结合题干要求阐述理由；
4. 炼字题需结合字义、诗句语境判断用词合理性；
5. 音乐选择类题目需紧扣诗歌整体情感基调匹配选项。
【解析】
4. 选项D中，“风掣红旗冻不翻”的细节是红旗被冻住无法翻动，反衬的是边塞天气的极度寒冷，而非“将士不屈的斗志”，故D错误，答案为D。
5. “忽如一夜春风来，千树万树梨花开”运用比喻修辞，将边塞雪景比作春日梨花盛开，以春景写冬景，新奇贴切；既展现了边塞雪景的壮丽奇特，又流露出作者看到雪景时的惊喜之情，因此流传千古。
6. 示例一选“将军角弓不得控”：该句描写将军因天寒冻得拉不开弓，画面感强，用特写镜头可直观展现边塞将士的苦寒生活，让观众感受环境的恶劣；示例二选“雪上空留马行处”：画面是广袤雪地中仅留马蹄印迹，能渲染送别后的不舍情绪，带动观众共情。
7. 选项B中，“不尽长江滚滚流”是实景，并非作者的想象之景，故B错误，答案为B。
8. 举例：陈子昂《登幽州台歌》中“念天地之悠悠”；本词中“悠悠”一语双关，既指时间漫长久远，体现历史沧桑，又表达作者面对历史的感慨，与“不尽长江滚滚流”呼应，增强抒情效果。
9. 该句运用典故：曹操曾赞孙权“生子当如孙仲谋”，作者将孙权与曹刘并列，突出其英雄形象；借赞美孙权讽刺南宋朝廷偏安一隅，表达自己渴望收复失地的爱国情怀，情感深沉。
10. 选项D中，全诗前面以叙述、描写为主，后面以抒情、议论为主的表述错误，诗中多处有直接抒情，故D错误，答案为D。
11. 对应诗句“山河破碎风飘絮”，“飘”指随风摇动，符合国家危亡如风中柳絮的语境；“漂”指在液体表面移动，不符合语境，故不能用“漂”。
12. 选B（悲壮深沉）：《过零丁洋》抒发了作者对国家危亡的忧虑、个人坎坷命运的慨叹，情感悲壮深沉，该风格的音乐能烘托氛围，贴合诗歌情感基调，轻松愉快的音乐与之不符。
【答案】
4. D
5. 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出了作者的惊喜之情。
6. 示例一：“将军角弓不得控”，写将军的手冻得拉不开弓，用特写镜头，正面突出人物拉弓时因天气寒冷而僵硬的动作，展现边塞将士苦寒的生活，让观众对边塞的恶劣环境有更为直观的感受。示例二：“雪上空留马行处”用特写镜头，展现广袤雪地上只留下一行马蹄印迹的画面，述说送别故事的结尾，用画面渲染人物不舍的心理，带动观众情绪。
7. B
8. 示例：陈子昂《登幽州台歌》中的“念天地之悠悠，独怆然而涕下”。本词中“悠悠”一语双关，既形容时间漫长久远，体现历史沧桑，又表达作者面对历史思绪万千、感慨无尽，还与“不尽长江滚滚流”呼应，营造深远的意境，增强抒情效果。
9. 作者借曹操与刘备煮酒论英雄，以及曹操感叹“生子当如孙仲谋”来称赞孙权的典故，将孙权与曹操、刘备相提并论，突出孙权的英雄形象。作者借对孙权的赞美，讽刺南宋朝廷偏安一隅、不思进取的懦弱行径，同时也表达了自己渴望收复失地的爱国情怀，以及对当朝统治者的不满与愤懑，情感委婉深沉，意境深远。
10. D
11. “山河破碎风飘絮”描绘的是国家危在旦夕，如同风中飘摇的柳絮。而“漂”的意思不符合语境，所以此处不能写作“漂”。
12. 示例：我认为B更适合。因为这首诗抒发了作者对国家危亡的忧虑和对个人坎坷命运的慨叹，情感深沉而悲壮。所以以悲壮深沉的音乐能够更好地烘托出诗歌的氛围，引导读者深入理解诗歌的内涵和情感。而轻松愉快的音乐与诗歌的情感基调不符。
【知识点】
古诗词赏析、炼字、典故运用
【点评】
本题围绕三首经典古诗词设置多维度题目，覆盖理解、赏析、创意运用等考点，贴合初中语文古诗词学习重点，能全面考查学生的古诗词掌握与赏析能力，注重情感体悟与手法分析的结合。
【难度系数】
0.5