素养提升
5. 课内阅读。
①孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。
②这时，带头的那只老公鹅就~~~~啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放~~~~。
③在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
批注
①从“惊呼起来”“急急逃跑”可以体会到孩子们看见鹅时的心情。
②通过对鹅的一系列动作描写，传神地表现出鹅的架势。
③“书包掉了”“鞋子也弄脱了”写出了“我”慌忙逃跑中的。
④

5.(1)①恐惧 ②来势汹汹 D
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(1)将右栏第①②处的批注补充完整。第②处是从()这一角度进行批注的。
A. 对内容的疑惑 B. 对内容的体会 C. 获得的启示 D. 对写法的点评
(2)对右栏第③处批注进行补充,下面正确的一项是()。
A. 丢盔弃甲 B. 狼狈不堪 C. 啼笑皆非 D. 一败涂地
(3)用“”画出描写“我”呼救的语句,并在右栏第④处写下批注。
(4)读了选文,你还有哪些疑问、体会或启发?请简单写一写。

5.(2)B
(3)鹅要吃我了！鹅要咬死我了！
示例:通过对“我”的语言描写,生动写出了“我”极度恐慌的心情。
(4)示例:“脚也软了”这一细节描写生动写出了“我”在危险状况下害怕的状态,这种感受很真实。
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6. 阅读材料,为下面的人物颁发“三牛”精神奖。(填序号)
材料:在中华文化里,牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。人们把为民服务、无私奉献的人比喻为“孺子牛”,把创新发展、攻坚克难的人比喻为“拓荒牛”,把艰苦奋斗、吃苦耐劳的人比喻为“老黄牛”。
黄文秀在脱贫攻坚第一线奉献自我,甘为;航天员乘坐飞船驶向星海,探索奥秘,勇当;边疆卫士顶风冒雪,是忠心耿耿的。

A.孺子牛
B.老黄牛
C.拓荒牛

6. A C B