3 阅读小说中有关闰土的内容，回答下列问题。
（1）按要求填写下表。

（2）品析下面一组句子，并回答问题。
A. “有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。他的皮毛是油一般的滑……”
B. “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”
A、B两句中省略号的用法不同，请具体说明。
A：
B：
（3）造成闰土发生巨大变化的原因是：“。”（用课文原句回答）

（1）① 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
② 神情麻木，脸上现出欢喜又凄凉的神色，对“我”态度恭敬
③ 活泼热情、见多识广、纯真机敏
④ 天真勇敢、充满活力的农村小英雄
（2）A：表示话没有说完，省略了闰土后续想要讲述的和猹相关的其他趣事，体现出少年闰土兴致勃勃、滔滔不绝讲述乡村新鲜事的兴奋状态
B：表示说话断断续续、语意停顿，体现出中年闰土受封建等级观念和生活重压的影响，欲言又止、拘谨木讷的说话状态
（3）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了

【分析】
这道题围绕鲁迅小说《故乡》中闰土的形象展开，分为三个部分。第（1）题需对比少年闰土与中年闰土的外貌、神情、性格、形象，要准确回忆课文中两处闰土的描写内容对应填写；第（2）题考查省略号的不同用法，需结合A、B两句的语境分析差异；第（3）题需精准记忆课文中导致闰土变化的原句。
【解析】
（1）根据课文《故乡》原文内容：
①中年闰土的外貌描写为：他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了；
②中年闰土的神情描写为：神情麻木，脸上现出欢喜又凄凉的神色，对“我”态度恭敬；
③少年闰土的性格特点是：活泼热情、见多识广、纯真机敏；
④少年闰土的形象是：天真勇敢、充满活力的农村小英雄；
（2）分析省略号用法：
A句是少年闰土讲述猹的趣事时的话，省略号表示话未说完，省略了后续关于猹的其他趣事，体现他讲述时的兴奋；
B句是中年闰土面对“我”时的话语，省略号表示说话断断续续、语意停顿，体现他的拘谨木讷；
（3）课文中导致闰土变化的原句是：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了。
【答案】
（1）①他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；脸色灰黄，皱纹很深，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
②神情麻木，脸上现出欢喜又凄凉的神色，对“我”态度恭敬
③活泼热情、见多识广、纯真机敏
④天真勇敢、充满活力的农村小英雄
（2）A：表示话没有说完，省略了闰土后续想要讲述的和猹相关的其他趣事，体现出少年闰土兴致勃勃、滔滔不绝讲述乡村新鲜事的兴奋状态
B：表示说话断断续续、语意停顿，体现出中年闰土受封建等级观念和生活重压的影响，欲言又止、拘谨木讷的说话状态
（3）多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了
【知识点】
小说人物形象分析、省略号的用法、课文内容理解
【点评】
本题围绕鲁迅经典小说《故乡》展开，既考查对课文细节内容的记忆，又考查对人物形象和标点符号用法的理解，是初中语文的常见题型，需学生熟练掌握课文原文及相关知识点。
【难度系数】
0.6

4 阅读小说中有关杨二嫂的内容，回答下列问题。
（1）下面这句话使用了三个感叹号，试分析其表达效果。
“哈！这模样了！胡子这么长了！”一种尖利的怪声突然大叫起来。


（2）联系上下文，简要分析下面这句话中加点的叠词对刻画人物形象的作用。
圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。



（3）有人认为，小说中的杨二嫂并非主要人物，关于她的描写可以全部删去，你同意这一观点吗？为什么？

（1）三个感叹号连用，语气急促尖利，完全贴合杨二嫂“尖利的怪声突然大叫”的说话状态，将她见到阔别多年的“我”时刻意夸张的惊讶、肆意调侃的放肆感直接传递出来，完全没有同乡久别重逢的温情与分寸感，生动凸显出杨二嫂尖酸泼辣、势利粗俗的小市民特质，也营造出突兀尴尬的氛围，打破了“我”回乡后沉静的思绪。
（2）①“愤愤”写出杨二嫂在“我”这里讨不到好处时满心怨愤的神态，刻画出她小气计较、贪求无度的性格；②“絮絮”写出她没完没了地念叨、搬弄是非的状态，凸显出她爱嚼舌根、庸俗琐碎的特点；③“慢慢”写出她故意放慢脚步，伺机顺手牵羊偷走手套的情态，将她虚伪狡黠、爱占小便宜的猥琐形象刻画得鲜活生动。三个口语化的叠词精准描摹出人物的言行状态，让人物形象更真实可感。
（3）不同意。原因如下：① 杨二嫂的形象前后变化，和闰土的人生遭遇形成互衬，二人分别代表了旧中国破产城镇里的小市民、苦难农民两类群体，共同展现出旧中国经济衰败下民众精神扭曲、生活困顿的社会现实，拓宽了小说的社会反映面；② 杨二嫂的言行推动了情节发展，她索要物品、后续举报闰土藏碗碟的相关情节，让故事更有张力；③ 她的存在进一步强化了“我”回乡后见到人事全非的悲凉感，深化了小说批判封建等级观念、揭示旧中国民众精神创伤的核心主题，删去后会大幅削弱小说的批判力度。

【分析】
本题围绕小说《故乡》中杨二嫂的描写设置三个问题，解题思路如下：
1. 分析感叹号的表达效果：需结合语境中杨二嫂的说话状态，从语气、人物性格、氛围营造等角度展开；
2. 分析叠词的作用：要分别解读每个叠词对应的人物神态、动作，进而提炼其体现的人物性格特质；
3. 判断次要人物是否可删：需从人物互衬、情节推动、主题深化等小说创作角度，结合杨二嫂的形象价值分析。
【解析】
（1）三个感叹号连用，语气急促尖利，贴合杨二嫂“尖利的怪声突然大叫”的说话状态，传递出她刻意夸张的惊讶、肆意调侃的放肆感，无久别重逢的温情与分寸，凸显其尖酸泼辣、势利粗俗的小市民特质，营造出突兀尴尬的氛围，打破了“我”回乡后沉静的思绪。
（2）①“愤愤”写出杨二嫂讨不到好处时的怨愤神态，刻画出她小气计较、贪求无度的性格；②“絮絮”写出她没完没了念叨的状态，凸显其爱嚼舌根、庸俗琐碎的特点；③“慢慢”写出她故意放慢脚步伺机偷手套的情态，将她虚伪狡黠、爱占小便宜的形象刻画得鲜活生动，三个叠词让人物更真实可感。
（3）不同意。原因：①杨二嫂与闰土的形象形成互衬，分别代表旧中国破产城镇小市民、苦难农民两类群体，展现旧中国经济衰败下民众精神扭曲、生活困顿的现实，拓宽了小说的社会反映面；②她的言行推动情节发展，索要物品、后续举报闰土藏碗碟的情节让故事更有张力；③她的存在强化了“我”回乡后人事全非的悲凉感，深化了批判封建等级观念、揭示旧中国民众精神创伤的主题，删去后会削弱小说的批判力度。
【答案】
（1）三个感叹号连用，语气急促尖利，完全贴合杨二嫂“尖利的怪声突然大叫”的说话状态，将她见到阔别多年的“我”时刻意夸张的惊讶、肆意调侃的放肆感直接传递出来，完全没有同乡久别重逢的温情与分寸感，生动凸显出杨二嫂尖酸泼辣、势利粗俗的小市民特质，也营造出突兀尴尬的氛围，打破了“我”回乡后沉静的思绪。
（2）①“愤愤”写出杨二嫂在“我”这里讨不到好处时满心怨愤的神态，刻画出她小气计较、贪求无度的性格；②“絮絮”写出她没完没了地念叨、搬弄是非的状态，凸显出她爱嚼舌根、庸俗琐碎的特点；③“慢慢”写出她故意放慢脚步，伺机顺手牵羊偷走手套的情态，将她虚伪狡黠、爱占小便宜的猥琐形象刻画得鲜活生动。三个口语化的叠词精准描摹出人物的言行状态，让人物形象更真实可感。
（3）不同意。原因如下：① 杨二嫂的形象前后变化，和闰土的人生遭遇形成互衬，二人分别代表了旧中国破产城镇里的小市民、苦难农民两类群体，共同展现出旧中国经济衰败下民众精神扭曲、生活困顿的社会现实，拓宽了小说的社会反映面；② 杨二嫂的言行推动了情节发展，她索要物品、后续举报闰土藏碗碟的相关情节，让故事更有张力；③ 她的存在进一步强化了“我”回乡后见到人事全非的悲凉感，深化了小说批判封建等级观念、揭示旧中国民众精神创伤的核心主题，删去后会大幅削弱小说的批判力度。
【知识点】
小说人物描写、次要人物的作用、《故乡》主题
【点评】
本题聚焦鲁迅小说《故乡》中次要人物杨二嫂的细节分析，既考查标点、叠词在人物刻画中的具体作用，又涉及小说次要人物的创作价值，需结合文本语境与小说创作知识作答，是初中语文小说阅读的典型题型，能有效检验学生对小说细节与主题的把握能力。
【难度系数】
0.5