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导学二 朗读课文，品味语言，探究《论语》的文学之美。
（1）找出古诗中化用的《论语》典故，用成语概括，并解读成语的含义，感受《论语》含蓄隽永之美。
【示例】
三十既成立，嗟吁命不通。（孟浩然《书怀贻京邑同好》）
三十而立，表达承担责任、有所作为之意。
①丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫《丹青引赠曹将军霸》）
②若比箪瓢人，吾今太富贵。（白居易《夏日闲放》）
③逝川与流光，飘忽不相待。（李白《古风·黄河走东溟》）
（2）从下面的句子中选择一句，结合加点词进行朗读设计，把握句子的语气、节奏，体会《论语》情真意切之美。
A. 子曰：“三军可夺帅也 ，匹夫不可夺志也 。”
B. 子曰：“学而时习之，不亦 说 乎 ？有朋自远方来，不亦 乐 乎 ？人不知而不愠，不亦 君 子 乎 ？”
我选择
（1）找出古诗中化用的《论语》典故，用成语概括，并解读成语的含义，感受《论语》含蓄隽永之美。
【示例】
三十既成立，嗟吁命不通。（孟浩然《书怀贻京邑同好》）
三十而立，表达承担责任、有所作为之意。
①丹青不知老将至，富贵于我如浮云。（杜甫《丹青引赠曹将军霸》）
富贵浮云，指把金钱和权势视如浮云，表达看淡钱权之意。
②若比箪瓢人，吾今太富贵。（白居易《夏日闲放》）
箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境。
③逝川与流光，飘忽不相待。（李白《古风·黄河走东溟》）
逝者如斯，表达时光流逝之意。
（2）从下面的句子中选择一句，结合加点词进行朗读设计，把握句子的语气、节奏，体会《论语》情真意切之美。
A. 子曰：“三军可夺帅
B. 子曰：“学而时习之，不
我选择
示例1A
。“也”使语速变缓，增强了肯定语气，语重心长。/示例2B “不亦……乎”以询问的语气启发弟子思考，强调了道理的重要性，循循善诱。
答案
（1）①富贵浮云指把金钱和权势视如浮云，表达看淡钱权之意。
②箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境。
③逝者如斯，表达时光流逝之意。
（2）示例1A “也”使语速变缓，增强了肯定语气，语重心长。
示例2B “不亦……乎”以询问的语气启发弟子思考，强调了道理的重要性，循循善诱。
②箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境。
③逝者如斯，表达时光流逝之意。
（2）示例1A “也”使语速变缓，增强了肯定语气，语重心长。
示例2B “不亦……乎”以询问的语气启发弟子思考，强调了道理的重要性，循循善诱。
解析
【分析】
本题分为两部分，第一部分需找出诗句中化用的《论语》典故，对应《论语》原文概括成语并解读含义；第二部分需选择句子，结合加点词设计朗读，把握语气节奏。解题时需先回忆《论语》相关原文，再对应诗句提炼成语，朗读设计要结合语气词的作用分析。
【解析】
（1）①杜甫诗句“富贵于我如浮云”化用《论语·述而》“不义而富且贵，于我如浮云”，概括成语为富贵浮云，指把金钱和权势视如浮云，表达看淡钱权之意；②白居易诗句“箪瓢人”化用《论语·雍也》“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，概括成语为箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境；③李白诗句“逝川与流光”化用《论语·子罕》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”，概括成语为逝者如斯，表达时光流逝之意。
（2）示例选A：“也”为句末语气词，朗读时语速放缓，增强肯定语气，语重心长，突出“匹夫不可夺志”的坚定性；或选B：“不亦……乎”为反问句式，朗读时“不亦”稍重读，“说”“乐”读出愉悦感，“君子”重读，以询问语气启发思考，强调道理重要性，循循善诱。
【答案】
（1）①富贵浮云，指把金钱和权势视如浮云，表达看淡钱权之意；②箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境；③逝者如斯，表达时光流逝之意。（2）示例：A “也”使语速变缓，增强了肯定语气，语重心长。（或B “不亦……乎”以询问的语气启发弟子思考，强调了道理的重要性，循循善诱。）
【知识点】
《论语》典故化用、古诗文朗读设计、成语含义
【点评】
本题考查对《论语》典故的积累与古诗文朗读技巧的运用，需学生熟悉《论语》原文，掌握语气词、句式在朗读中的作用，注重知识积累与理解运用的结合。
【难度系数】
0.5
本题分为两部分，第一部分需找出诗句中化用的《论语》典故，对应《论语》原文概括成语并解读含义；第二部分需选择句子，结合加点词设计朗读，把握语气节奏。解题时需先回忆《论语》相关原文，再对应诗句提炼成语，朗读设计要结合语气词的作用分析。
【解析】
（1）①杜甫诗句“富贵于我如浮云”化用《论语·述而》“不义而富且贵，于我如浮云”，概括成语为富贵浮云，指把金钱和权势视如浮云，表达看淡钱权之意；②白居易诗句“箪瓢人”化用《论语·雍也》“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐”，概括成语为箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境；③李白诗句“逝川与流光”化用《论语·子罕》“子在川上曰：‘逝者如斯夫，不舍昼夜’”，概括成语为逝者如斯，表达时光流逝之意。
（2）示例选A：“也”为句末语气词，朗读时语速放缓，增强肯定语气，语重心长，突出“匹夫不可夺志”的坚定性；或选B：“不亦……乎”为反问句式，朗读时“不亦”稍重读，“说”“乐”读出愉悦感，“君子”重读，以询问语气启发思考，强调道理重要性，循循善诱。
【答案】
（1）①富贵浮云，指把金钱和权势视如浮云，表达看淡钱权之意；②箪瓢陋巷，表达安贫乐道之境；③逝者如斯，表达时光流逝之意。（2）示例：A “也”使语速变缓，增强了肯定语气，语重心长。（或B “不亦……乎”以询问的语气启发弟子思考，强调了道理的重要性，循循善诱。）
【知识点】
《论语》典故化用、古诗文朗读设计、成语含义
【点评】
本题考查对《论语》典故的积累与古诗文朗读技巧的运用，需学生熟悉《论语》原文，掌握语气词、句式在朗读中的作用，注重知识积累与理解运用的结合。
【难度系数】
0.5
导学三 钱穆评价孔子：“孔子之教人以学，重在为人之道。”阅读下面两则选文，分析孔子面对“人不知”时的心态，探究圣哲的君子之风和人生追求。
子曰：“……人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也？”子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达①。知我者其天乎！”
【注释】①〔下学而上达〕皇侃《义疏》云：“下学，学人事；上达，达天命。我既学人事，人事有否有泰，故不尤人。上达天命，天命有穷有通，故我不怨天也。”
子曰：“……人不知而不愠，不亦君子乎？”
子曰：“莫我知也夫！”子贡曰：“何为其莫知子也？”子曰：“不怨天，不尤人，下学而上达①。知我者其天乎！”
【注释】①〔下学而上达〕皇侃《义疏》云：“下学，学人事；上达，达天命。我既学人事，人事有否有泰，故不尤人。上达天命，天命有穷有通，故我不怨天也。”
孔子面对“人不知”时，保持“不愠”“不尤人”的态度，即不生气、不责备。
虽然也有“莫我知也夫”的感慨，但他“下学而上达”，知人事否泰、天命穷通而“不怨天，不尤人”。
自强不息。
答案
孔子面对“人不知”时，保持“不愠”“不尤人”的态度，即不生气、不责备。虽然也有“莫我知也夫”的感慨，但他“下学而上达”，知人事否泰、天命穷通而“不怨天，不尤人”，自强不息。
解析
【分析】
解题时，首先明确题目要求是分析孔子面对“人不知”的心态，需从两则选文中定位相关语句；接着分别解读两则选文中孔子的表述：第一则直接提出“人不知而不愠”的态度，第二则孔子虽发出“莫我知也夫”的感慨，但随即表明“不怨天，不尤人，下学而上达”；再结合注释理解“下学而上达”的内涵，即学习人事、通达天命，进而整合内容提炼孔子的心态，探究其君子之风。
【解析】
1. 定位相关语句：第一则选文中孔子提出“人不知而不愠”，直接表明面对他人不了解自己时的态度；第二则选文中孔子感叹“莫我知也夫”，但紧接着表明“不怨天，不尤人，下学而上达”。
2. 分析心态：“不愠”即不生气，“不怨天不尤人”是不埋怨上天、不责怪他人；结合注释，“下学而上达”指学习人事、通达天命，孔子虽有不被理解的感慨，却从人事与天命层面调整心态，不消极怨怼，保持平和。
3. 总结结论：孔子面对“人不知”时，保持不愠、不怨不尤的平和心态，虽有感慨却自强不息，体现了圣哲的君子之风。
【答案】
孔子面对“人不知”时，保持“不愠”“不尤人”的态度，即不生气、不责备。虽然也有“莫我知也夫”的感慨，但他“下学而上达”，知人事否泰、天命穷通而“不怨天，不尤人”，自强不息。
【知识点】
《论语》选读、文言文内容理解、孔子思想
【点评】
本题选取《论语》中两则关于孔子面对他人不理解的选文，要求分析心态并探究君子之风，需结合文本语句与注释解读，考查学生对经典文献的理解能力，引导学生体会孔子的人格修养。
【难度系数】
0.5
解题时，首先明确题目要求是分析孔子面对“人不知”的心态，需从两则选文中定位相关语句；接着分别解读两则选文中孔子的表述：第一则直接提出“人不知而不愠”的态度，第二则孔子虽发出“莫我知也夫”的感慨，但随即表明“不怨天，不尤人，下学而上达”；再结合注释理解“下学而上达”的内涵，即学习人事、通达天命，进而整合内容提炼孔子的心态，探究其君子之风。
【解析】
1. 定位相关语句：第一则选文中孔子提出“人不知而不愠”，直接表明面对他人不了解自己时的态度；第二则选文中孔子感叹“莫我知也夫”，但紧接着表明“不怨天，不尤人，下学而上达”。
2. 分析心态：“不愠”即不生气，“不怨天不尤人”是不埋怨上天、不责怪他人；结合注释，“下学而上达”指学习人事、通达天命，孔子虽有不被理解的感慨，却从人事与天命层面调整心态，不消极怨怼，保持平和。
3. 总结结论：孔子面对“人不知”时，保持不愠、不怨不尤的平和心态，虽有感慨却自强不息，体现了圣哲的君子之风。
【答案】
孔子面对“人不知”时，保持“不愠”“不尤人”的态度，即不生气、不责备。虽然也有“莫我知也夫”的感慨，但他“下学而上达”，知人事否泰、天命穷通而“不怨天，不尤人”，自强不息。
【知识点】
《论语》选读、文言文内容理解、孔子思想
【点评】
本题选取《论语》中两则关于孔子面对他人不理解的选文，要求分析心态并探究君子之风，需结合文本语句与注释解读，考查学生对经典文献的理解能力，引导学生体会孔子的人格修养。
【难度系数】
0.5
