阅读课文《我为什么而活着》,回答问题。
1. 作者一生有几种追求?分别是什么?


2. 请从修辞手法的角度赏析下列句子。
这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。


3. “爱情和知识,尽其可能地把我引向云霄,但是同情心总把我带回尘世”在文中起到什么作用?


4. 从作者的追求中,可以看出罗素是一个怎样的人?

1. 三种。分别是对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦难的不可遏制的同情。
2. 运用比喻的修辞手法,把“三种感情”比作“飓风”,生动形象地写出了这三种感情在作者心中的地位,无比强大而不可遏制,是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
3. 这是一个过渡句,起承上启下的作用。承接上文对爱情与知识的追求,引出下文对人类苦难的同情。
4. 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者,是有爱心,有良知,有责任心,敢于奉献自己的伟人。

【分析】
1. 解答第1题需回归课文原文，定位作者阐述人生追求的段落，提取明确提及的三种追求即可；
2. 解答第2题需先判断句子使用的修辞手法，再分析本体、喻体，结合语境说明修辞的表达效果；
3. 解答第3题需关注句子在文中的位置，结合上下文内容判断其结构作用；
4. 解答第4题需结合作者的三种追求，尤其是对人类苦难的同情，提炼人物的核心品质。
【解析】
1. 作者在文中直接点明了自己的三种人生追求，直接提取原文表述即可；
2. 该句运用比喻修辞，将“三种感情”比作“飓风”，生动形象地体现出这三种感情在作者心中的强大力量，是作者一生奋斗的精神动力；
3. 该句位于文中过渡位置，承接上文对爱情与知识的追求，引出下文对人类苦难的同情，起到承上启下的衔接作用；
4. 从作者对爱情、知识的追求，以及对人类苦难的深切同情，可提炼出罗素的人物品质。
【答案】
1. 三种。分别是对爱情的渴望，对知识的追求，对人类苦难的不可遏制的同情。
2. 运用比喻的修辞手法，把“三种感情”比作“飓风”，生动形象地写出了这三种感情在作者心中的地位，无比强大而不可遏制，是作者在漫长一生中奋斗不息的强大精神动力。
3. 这是一个过渡句，起承上启下的作用。承接上文对爱情与知识的追求，引出下文对人类苦难的同情。
4. 罗素是一个具有强烈社会关怀的人道主义者、和平主义者，是有爱心，有良知，有责任心，敢于奉献自己的伟人。
【知识点】
散文阅读、修辞手法赏析、句子作用分析
【点评】
本题围绕课文《我为什么而活着》设置，考察学生对课文内容的把握、修辞赏析、句子作用及人物形象分析的能力，属于语文阅读的基础考点，需学生熟悉课文并掌握相关答题方法。
【难度系数】
0.8

阅读下文,回答问题。
我们为什么活着
卫 平
①2008年华尔街金融风暴袭来,美国一家电器制造公司倒闭,公司总裁卡莱尔来到多伦斯湖准备结束自己年轻的生命。当他身子快沉到湖底时,已被医生下了“死亡判决书”的老朋友比尔的话突然响彻耳畔:“不!你仍然活着,至少还拥有生命,你没有权力轻易放弃!”比尔几乎用尽生命的全部力量发出的叫喊拯救了卡莱尔。卡莱尔回到公司,重新点燃了生命的激情,一切从头开始,像骄傲的雄鹰搏击于金融风暴的长空。
②卡莱尔的新生,让我们陷入深深的沉思:我们为什么活着?这是一个看似简单,却困扰人类几千年的问题。有的人活着是为了物质的享受,有的人则更看重生命本身的美好;有的人追求名誉地位,有的人则寻求生命更深广的意义……
③我们为什么活着?活着就是对生命保持一种敬畏和尊重,珍惜生命。正如比尔所说,只要我们仍然在人世间活着,只要我们还拥有生命,就得对生命负责,就得对生命本身保持一种敬畏和尊重,谁也没有权力轻易地结束生命,哪怕这生命属于你自己。同时,活着也是对生命过程的幸福体验和快乐享受。水清鱼读月,山静鸟听风,活着本身就是一种幸福,活着能观看潮涌大江的壮阔,能欣赏鱼翔浅底的怡然,能领悟山月对话的静谧,能品味人间真情的美好。
④我们应该怎样活着呢?这也是我们应该思考的另一个严肃的问题。
⑤我们活着,就要坦然地面对人生,积极美好地生活,保持乐观向上的生活态度,沐浴着生命的阳光春雨,体验生命的幸福欢乐。
⑥当然,如果只满足于物质需求,一味沉湎享乐,对酒当歌,游戏人生,不惜青春赌明天,这样的活着,就只是一种猪栏理想了,这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂,会散发出一股刺鼻的霉味。因此,我们活着,就要点燃生命的激情,调动心灵的力量,激发人生的智慧,尽其所能,做些对自己、对他人有积极意义的事。正如西方一位哲人所说:“假如人仅仅为活着本身而活着,那就是纯粹的动物需求。”
⑦我们活着,就要认认真真地去做自己能做的事;我们活着,就要脚踏实地地去做自己想要做而又有积极意义的事。胡适曾说:“生命本身没有意义,你要能给它什么意义,它就会有什么意义。与其终日冥想人生的意义,不如试用此生做点有意义的事。”
⑧活着,就要使快乐的阳光洒满生命的每个清晨;活着,就要让幸福的泉水滋润生命的每个时刻;活着,就要让向上的姿势昂扬在生命的整个历程。
(选自《伴随》)
1. 对“我们为什么活着”的问题,第③段从哪两个方面进行了阐述?请简要回答。



2. 结合上下文理解下列加点词语在句中的含义。
(1)这是一个看似简单,却困扰人类几千年的问题。

(2)这样的活着,就只是一种猪栏理想了,这无异于使蓬勃的生命在污泥浊水中一点点朽烂,会散发出一股刺鼻的霉味。



推荐阅读:冰心《谈生命》,勃兰兑斯《人生》

1. (1)活着是对生命保持一种敬畏和尊重。(2)活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
2. (1)指“我们为什么活着”或指活着的意义。(2)指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活。(或只满足于物质需求,一味沉湎享乐,对酒当歌,游戏人生,不惜用青春赌明天。)

【分析】
第1题要求从第③段筛选阐述“我们为什么活着”的两个方面，需定位到第③段，抓住表并列的关联词“同时”，前后内容即为两个核心要点；第2题是理解词语的语境义，需结合词语所在段落及上下文的作者观点，联系文本内容分析，不能脱离原文随意解读。
【解析】
1. 第③段围绕“我们为什么活着”展开，用“同时”明确了两个并列的阐述方向：一是活着要对生命保持敬畏和尊重，珍惜生命；二是活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受，据此提炼即可。
2. （1）“问题”在第②段就明确是“我们为什么活着”，结合上下文，这里的“问题”指“我们为什么活着”（或活着的意义）这个核心探讨的问题。
（2）“猪栏理想”出现在第⑥段，前文提到“只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜青春赌明天”，后文指出这种生活是腐朽的，因此该词指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活状态。
【答案】
1. (1)活着是对生命保持一种敬畏和尊重。(2)活着是对生命过程的幸福体验和快乐享受。
2. (1)指“我们为什么活着”（或指活着的意义）。(2)指沉湎于物质享乐、游戏人生的腐朽生活（或只满足于物质需求，一味沉湎享乐，对酒当歌，游戏人生，不惜用青春赌明天）。
【知识点】
散文阅读、筛选整合信息、理解词语语境义
【点评】
本题考查散文阅读中筛选段落信息和理解文中重要词语含义的基础能力，题目设置贴合文本，需学生认真阅读原文定位相关内容，难度适中。
【难度系数】
0.7