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7. 有正义感、为人正直是做人应该具有的优良品质。做有正义感的人就应该明辨什么是正义行为,什么是非正义行为。下列行为属于正义行为的是 (
A.排斥异己
B.见义勇为
C.以权谋私
D.恃强凌弱
B
)A.排斥异己
B.见义勇为
C.以权谋私
D.恃强凌弱
答案
7. B
解析
【分析】
这道题考查正义行为的判别，解题思路很清晰：第一步先明确正义行为的核心判定标准，即行为是否符合公平公理、是否维护他人和社会的正当合法权益；第二步逐一比对四个选项的行为性质，排除所有损害他人、公共利益的非正义行为，剩下的就是符合要求的正义行为。
【解析】
首先明确正义行为的定义：正义行为是符合社会公平正义要求，能够维护他人合法权益、促进社会正向发展的行为。
对各选项逐一分析：
A选项排斥异己：刻意排挤和自己立场、观点不同的人，损害他人正当权益，属于非正义行为；
B选项见义勇为：主动挺身而出帮助遭遇危险、权益受侵害的他人，是维护他人合法利益的正向行为，属于正义行为；
C选项以权谋私：利用手中的公权力为个人谋取不当私利，损害公共利益和公众权益，属于非正义行为；
D选项恃强凌弱：凭借自身优势欺负弱小群体，侵犯弱势群体的合法利益，属于非正义行为。
因此只有B选项符合正义行为的要求。
【答案】
B
【知识点】
正义行为判别
【点评】
本题属于道德与法治板块的基础识记理解类题目，难度较低，只要准确掌握正义行为的基本判定标准，就能轻松区分常见的正义与非正义行为，同时也能引导学生建立正确的是非观，自觉践行正义的行为。
【难度系数】
0.9
这道题考查正义行为的判别，解题思路很清晰：第一步先明确正义行为的核心判定标准，即行为是否符合公平公理、是否维护他人和社会的正当合法权益；第二步逐一比对四个选项的行为性质，排除所有损害他人、公共利益的非正义行为，剩下的就是符合要求的正义行为。
【解析】
首先明确正义行为的定义：正义行为是符合社会公平正义要求，能够维护他人合法权益、促进社会正向发展的行为。
对各选项逐一分析：
A选项排斥异己：刻意排挤和自己立场、观点不同的人，损害他人正当权益，属于非正义行为；
B选项见义勇为：主动挺身而出帮助遭遇危险、权益受侵害的他人，是维护他人合法利益的正向行为，属于正义行为；
C选项以权谋私：利用手中的公权力为个人谋取不当私利，损害公共利益和公众权益，属于非正义行为；
D选项恃强凌弱：凭借自身优势欺负弱小群体，侵犯弱势群体的合法利益，属于非正义行为。
因此只有B选项符合正义行为的要求。
【答案】
B
【知识点】
正义行为判别
【点评】
本题属于道德与法治板块的基础识记理解类题目，难度较低，只要准确掌握正义行为的基本判定标准，就能轻松区分常见的正义与非正义行为，同时也能引导学生建立正确的是非观，自觉践行正义的行为。
【难度系数】
0.9
8. 古人把“孝”解释为“善事父母为孝”,包含了养父母之身、养父母之心、养父母之志、养父母之慧。这表明 (
①赡养父母是我们的道德义务,不具备强制性 ②孝敬父母不仅需要赡养父母,也要给予父母精神慰藉 ③我们要传承中华民族传统美德,做孝老爱亲的人 ④百善孝为先,我们应关注并满足父母的全部需求
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
C
)①赡养父母是我们的道德义务,不具备强制性 ②孝敬父母不仅需要赡养父母,也要给予父母精神慰藉 ③我们要传承中华民族传统美德,做孝老爱亲的人 ④百善孝为先,我们应关注并满足父母的全部需求
A.①②
B.①④
C.②③
D.③④
答案
8. C
解析
【分析】
这是一道关于孝敬父母的道德与法治选择题，解题思路如下：第一步先提取题干核心信息，古人将“孝”拆解为养父母之身、心、志、慧四层内涵，说明孝包含物质供养、精神关怀等多重要求。第二步逐个辨析四个题肢的正误，先排除明显错误的表述：首先判断①，赡养父母不仅是道德义务，也是法律规定的公民义务，具备强制性，因此①错误；再看④，“满足父母的全部需求”属于绝对化表述，不合理、不合法的需求不能满足，因此④错误。第三步验证剩余的②③，二者既符合题干中孝的多重内涵，也符合孝亲敬长的相关要求，由此选出正确组合。
【解析】
我们逐一辨析所有题肢：
1. 题肢①：赡养父母是我国法律明确规定的公民必须履行的法定义务，具有强制性，并非仅为没有强制性的道德义务，该表述错误。
2. 题肢②：题干中“养父母之身”对应物质层面的赡养，“养父母之心、养父母之志、养父母之慧”对应精神层面的关怀，说明孝敬父母不仅要在物质上赡养父母，也要给予父母精神慰藉，该表述正确且契合题意。
3. 题肢③：孝老爱亲是中华民族传承千年的传统美德，古人对孝的多重阐释，启示我们要主动传承这一传统美德，做孝老爱亲的人，该表述正确且契合题意。
4. 题肢④：“满足父母的全部需求”属于绝对化错误表述，对于父母不合理、不合法的需求，我们不能满足，该表述错误。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
孝敬父母的内涵，中华传统美德
【点评】
本题属于孝亲敬长板块的基础常考题，设置了两类典型易错陷阱：一是混淆赡养父母的义务属性，忽略赡养同时是具有强制性的法定义务；二是出现“全部需求”这类绝对化错误表述，提醒学生做同类选择题时要警惕绝对化措辞，准确区分易混知识点，结合题干核心指向判断选项。
【难度系数】
0.8
这是一道关于孝敬父母的道德与法治选择题，解题思路如下：第一步先提取题干核心信息，古人将“孝”拆解为养父母之身、心、志、慧四层内涵，说明孝包含物质供养、精神关怀等多重要求。第二步逐个辨析四个题肢的正误，先排除明显错误的表述：首先判断①，赡养父母不仅是道德义务，也是法律规定的公民义务，具备强制性，因此①错误；再看④，“满足父母的全部需求”属于绝对化表述，不合理、不合法的需求不能满足，因此④错误。第三步验证剩余的②③，二者既符合题干中孝的多重内涵，也符合孝亲敬长的相关要求，由此选出正确组合。
【解析】
我们逐一辨析所有题肢：
1. 题肢①：赡养父母是我国法律明确规定的公民必须履行的法定义务，具有强制性，并非仅为没有强制性的道德义务，该表述错误。
2. 题肢②：题干中“养父母之身”对应物质层面的赡养，“养父母之心、养父母之志、养父母之慧”对应精神层面的关怀，说明孝敬父母不仅要在物质上赡养父母，也要给予父母精神慰藉，该表述正确且契合题意。
3. 题肢③：孝老爱亲是中华民族传承千年的传统美德，古人对孝的多重阐释，启示我们要主动传承这一传统美德，做孝老爱亲的人，该表述正确且契合题意。
4. 题肢④：“满足父母的全部需求”属于绝对化错误表述，对于父母不合理、不合法的需求，我们不能满足，该表述错误。
综上，正确的是②③，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
孝敬父母的内涵，中华传统美德
【点评】
本题属于孝亲敬长板块的基础常考题，设置了两类典型易错陷阱：一是混淆赡养父母的义务属性，忽略赡养同时是具有强制性的法定义务；二是出现“全部需求”这类绝对化错误表述，提醒学生做同类选择题时要警惕绝对化措辞，准确区分易混知识点，结合题干核心指向判断选项。
【难度系数】
0.8
9. “百善孝为先”,“孝”是中华民族传统美德。下列选项符合下图漫画《榜样》寓意的是 (
A.中华民族精神具有与时俱进的品格
B.我们应继承革命文化,建成文化强国
C.中华传统美德内涵丰富,博大精深
D.传承中华传统美德,关键在于践行
D
)A.中华民族精神具有与时俱进的品格
B.我们应继承革命文化,建成文化强国
C.中华传统美德内涵丰富,博大精深
D.传承中华传统美德,关键在于践行
答案
9. D
解析
【分析】
首先解读漫画核心内容：这幅名为《榜样》的漫画里，成年子女用洗脚、梳头的实际行动孝敬家中长辈，年幼的孩子也在长辈的示范感染下，效仿着用行动孝敬父母，核心指向是孝亲敬长的美德通过实际行动完成代际传递。解题时第一步先抓住“榜样靠实际行动传递美德”的核心主旨，第二步逐一比对选项，先排除完全无关的选项，再排除不符合核心指向的干扰项，最终锁定正确答案。
【解析】
1. 先明确漫画主旨：漫画没有停留在口头宣传孝的美德，而是突出长辈的实际行动作为榜样，带动晚辈一起用行动践行孝亲敬长，实现传统美德的传承。
2. 逐一辨析选项：
选项A：漫画内容完全没有涉及中华民族精神随时代发展不断丰富的“与时俱进”特征，和题意无关，排除。
选项B：漫画主题是孝亲敬长的传统美德，没有任何内容提及革命文化，不符合题意，排除。
选项C：“中华传统美德内涵丰富，博大精深”强调的是传统美德覆盖领域广、种类多，漫画并没有展示多种不同的传统美德，没有体现该特点，不符合核心寓意，排除。
选项D：全家用实际行动践行孝亲敬长的美德，通过榜样的示范完成美德的代际传递，说明传承中华传统美德的关键就在于实际践行，完全契合漫画的寓意。
【答案】
D
【知识点】
中华传统美德传承，孝亲敬长
【点评】
本题是典型的漫画类选择题，易错点是容易误选表述本身正确但不符合题意的C选项，同学们解题时要注意区分：本题突出的是“行动示范”对美德传承的作用，核心强调践行的重要性，而非展示传统美德本身的丰富内涵，要抓住核心主旨排除干扰项。
【难度系数】
0.7
首先解读漫画核心内容：这幅名为《榜样》的漫画里，成年子女用洗脚、梳头的实际行动孝敬家中长辈，年幼的孩子也在长辈的示范感染下，效仿着用行动孝敬父母，核心指向是孝亲敬长的美德通过实际行动完成代际传递。解题时第一步先抓住“榜样靠实际行动传递美德”的核心主旨，第二步逐一比对选项，先排除完全无关的选项，再排除不符合核心指向的干扰项，最终锁定正确答案。
【解析】
1. 先明确漫画主旨：漫画没有停留在口头宣传孝的美德，而是突出长辈的实际行动作为榜样，带动晚辈一起用行动践行孝亲敬长，实现传统美德的传承。
2. 逐一辨析选项：
选项A：漫画内容完全没有涉及中华民族精神随时代发展不断丰富的“与时俱进”特征，和题意无关，排除。
选项B：漫画主题是孝亲敬长的传统美德，没有任何内容提及革命文化，不符合题意，排除。
选项C：“中华传统美德内涵丰富，博大精深”强调的是传统美德覆盖领域广、种类多，漫画并没有展示多种不同的传统美德，没有体现该特点，不符合核心寓意，排除。
选项D：全家用实际行动践行孝亲敬长的美德，通过榜样的示范完成美德的代际传递，说明传承中华传统美德的关键就在于实际践行，完全契合漫画的寓意。
【答案】
D
【知识点】
中华传统美德传承，孝亲敬长
【点评】
本题是典型的漫画类选择题，易错点是容易误选表述本身正确但不符合题意的C选项，同学们解题时要注意区分：本题突出的是“行动示范”对美德传承的作用，核心强调践行的重要性，而非展示传统美德本身的丰富内涵，要抓住核心主旨排除干扰项。
【难度系数】
0.7
10. 2025年4月3日凌晨四点半,宁夏固原二中和弘文中学2000多名师生一路高举红旗、齐唱国歌,徒步54千米前往烈士陵园。在祭奠仪式中,学生们向纪念碑敬献花篮,向烈士墓碑鞠躬。此活动旨在让学生 (
①感悟革命情怀,增强责任担当 ②增强身体素质,磨砺坚强意志 ③学习科学知识,提高学习成绩 ④承受消极情感,促进自身成长
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
A
)①感悟革命情怀,增强责任担当 ②增强身体素质,磨砺坚强意志 ③学习科学知识,提高学习成绩 ④承受消极情感,促进自身成长
A.①②
B.①③
C.②④
D.③④
答案
10. A
解析
【分析】
这是一道情境类道德与法治选择题，解题时可以用排除法梳理思路：首先抓住题干核心，明确本次活动是师生徒步前往烈士陵园祭奠英烈的红色主题实践活动，第一步先筛除本身表述错误、和活动主题完全无关的题肢，第二步再匹配符合活动育人目的的正确选项。首先判断四个说法：③提到学习科学知识、提高学习成绩，和红色祭奠活动的属性完全不匹配，直接排除；④提出要让学生承受消极情感，本次活动传递的是爱国崇敬的正向情感，该表述本身错误，也排除，剩下的①②都符合活动的意义，对应正确选项。
【解析】
我们逐一辨析四个题肢：
1. ①选项：学生参与祭奠烈士的仪式，缅怀革命先辈的奉献与牺牲，能够深刻感悟厚重的革命情怀，进而增强自身的时代责任担当，表述正确。
2. ②选项：本次活动要求师生全程徒步54千米，长距离行进的过程既可以增强学生身体素质，也能在克服疲惫、坚持完成路程的过程中磨砺坚强意志，表述正确。
3. ③选项：本次活动属于爱国主义主题的红色实践教育，核心目的并非传授科学文化知识，和提高学习成绩没有直接关联，不符合题意。
4. ④选项：该活动向学生传递的是崇敬英烈、热爱祖国的正向美好情感，并非引导学生承受消极情感，表述本身错误。
综上，排除③④，选择①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
1. 爱国主义教育
2. 美好情感作用
3. 磨砺坚强意志
【点评】
本题结合真实的中学生红色徒步研学的热点情境命题，贴近学生生活实际，侧重考查学生的价值判断能力，解题核心是紧扣活动的主题属性，快速排除无关表述和常识性错误选项，能够引导学生正确认识红色实践活动的育人价值。
【难度系数】
0.8
这是一道情境类道德与法治选择题，解题时可以用排除法梳理思路：首先抓住题干核心，明确本次活动是师生徒步前往烈士陵园祭奠英烈的红色主题实践活动，第一步先筛除本身表述错误、和活动主题完全无关的题肢，第二步再匹配符合活动育人目的的正确选项。首先判断四个说法：③提到学习科学知识、提高学习成绩，和红色祭奠活动的属性完全不匹配，直接排除；④提出要让学生承受消极情感，本次活动传递的是爱国崇敬的正向情感，该表述本身错误，也排除，剩下的①②都符合活动的意义，对应正确选项。
【解析】
我们逐一辨析四个题肢：
1. ①选项：学生参与祭奠烈士的仪式，缅怀革命先辈的奉献与牺牲，能够深刻感悟厚重的革命情怀，进而增强自身的时代责任担当，表述正确。
2. ②选项：本次活动要求师生全程徒步54千米，长距离行进的过程既可以增强学生身体素质，也能在克服疲惫、坚持完成路程的过程中磨砺坚强意志，表述正确。
3. ③选项：本次活动属于爱国主义主题的红色实践教育，核心目的并非传授科学文化知识，和提高学习成绩没有直接关联，不符合题意。
4. ④选项：该活动向学生传递的是崇敬英烈、热爱祖国的正向美好情感，并非引导学生承受消极情感，表述本身错误。
综上，排除③④，选择①②，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
1. 爱国主义教育
2. 美好情感作用
3. 磨砺坚强意志
【点评】
本题结合真实的中学生红色徒步研学的热点情境命题，贴近学生生活实际，侧重考查学生的价值判断能力，解题核心是紧扣活动的主题属性，快速排除无关表述和常识性错误选项，能够引导学生正确认识红色实践活动的育人价值。
【难度系数】
0.8
11. 在这个世界上,总有一些人,他们如同璀璨的星辰,在黑暗中散发着无尽的光芒。他们的事迹或许平凡,却有着震撼人心的力量,他们的名字的背后记录着动人的中国故事。
(1)故事一体现了陆鸿具有怎样的中华传统美德?
(2)故事二中的陈廷海践行了社会主义核心价值观中公民个人层面的哪一价值要求?
(3)传承中华传统美德,关键在于践行,青少年应该如何传承和践行中华传统美德?
(1)故事一体现了陆鸿具有怎样的中华传统美德?
(2)故事二中的陈廷海践行了社会主义核心价值观中公民个人层面的哪一价值要求?
(3)传承中华传统美德,关键在于践行,青少年应该如何传承和践行中华传统美德?
答案
11.(1)自强不息、敬业乐群、扶危济困的中华传统美德。 (2)诚信。 (3)①做自强不息的人。②做敬业乐群的人。③做扶危济困的人。④做见义勇为的人。⑤做孝老爱亲的人。⑥要讲道德、尊道德、守道德,让人生更加幸福,社会更加美好。
解析
【分析】
这是一道道德与法治情境类基础题，解题时可以按设问顺序逐步推导：第一问先提取故事一的关键信息，陆鸿身残志坚自主创业、尽职尽责干事、带领其他残疾人共同发展，对应匹配中华传统美德的内涵，就能提炼出对应的美德要点。第二问先回忆社会主义核心价值观公民个人层面的4项价值要求，再结合故事二中陈廷海17年坚守承诺、主动偿还乡亲欠款的核心行为，直接对应出对应的价值准则。第三问紧扣“青少年传承践行中华传统美德”的设问方向，结合课本所学的践行要求，从不同美德维度和日常行动层面展开作答即可。
【解析】
(1) 从故事一的事迹可知：陆鸿身患脑瘫却不愿成为家人累赘，自主打拼创业，体现出自强不息的品格；创业过程中专心致志、尽职尽责，体现出敬业乐群的特质；主动带领残疾人做自媒体、开网店共同增收，体现出扶危济困的美德，由此可总结出对应的中华传统美德。
(2) 社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则为爱国、敬业、诚信、友善，陈廷海宁可自己背负巨额债务，17年风雨践诺偿还乡亲欠款，用实际行动信守对乡亲的承诺，践行的正是诚信的价值要求。
(3) 结合青少年的身份特点，传承践行中华传统美德要落脚到实际行动：在日常学习生活中主动践行各类传统美德，做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人，自觉树立道德意识，做到讲道德、尊道德、守道德，既成就自身幸福人生，也推动社会更加美好。
【答案】
(1) 自强不息、敬业乐群、扶危济困的中华传统美德。
(2) 诚信。
(3) ①做自强不息的人。②做敬业乐群的人。③做扶危济困的人。④做见义勇为的人。⑤做孝老爱亲的人。⑥要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
【知识点】
中华传统美德内涵，社会主义核心价值观，践行传统美德要求
【点评】
本题以先进模范人物的真实事迹为情境，把抽象的道德知识点和鲜活的榜样故事结合起来，既考察学生对基础核心知识点的理解识记能力，也对学生起到正向价值引导，推动学生把美德认知转化为实际行动，兼顾了知识性和思想性。
【难度系数】
0.8
这是一道道德与法治情境类基础题，解题时可以按设问顺序逐步推导：第一问先提取故事一的关键信息，陆鸿身残志坚自主创业、尽职尽责干事、带领其他残疾人共同发展，对应匹配中华传统美德的内涵，就能提炼出对应的美德要点。第二问先回忆社会主义核心价值观公民个人层面的4项价值要求，再结合故事二中陈廷海17年坚守承诺、主动偿还乡亲欠款的核心行为，直接对应出对应的价值准则。第三问紧扣“青少年传承践行中华传统美德”的设问方向，结合课本所学的践行要求，从不同美德维度和日常行动层面展开作答即可。
【解析】
(1) 从故事一的事迹可知：陆鸿身患脑瘫却不愿成为家人累赘，自主打拼创业，体现出自强不息的品格；创业过程中专心致志、尽职尽责，体现出敬业乐群的特质；主动带领残疾人做自媒体、开网店共同增收，体现出扶危济困的美德，由此可总结出对应的中华传统美德。
(2) 社会主义核心价值观公民个人层面的价值准则为爱国、敬业、诚信、友善，陈廷海宁可自己背负巨额债务，17年风雨践诺偿还乡亲欠款，用实际行动信守对乡亲的承诺，践行的正是诚信的价值要求。
(3) 结合青少年的身份特点，传承践行中华传统美德要落脚到实际行动：在日常学习生活中主动践行各类传统美德，做自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲的人，自觉树立道德意识，做到讲道德、尊道德、守道德，既成就自身幸福人生，也推动社会更加美好。
【答案】
(1) 自强不息、敬业乐群、扶危济困的中华传统美德。
(2) 诚信。
(3) ①做自强不息的人。②做敬业乐群的人。③做扶危济困的人。④做见义勇为的人。⑤做孝老爱亲的人。⑥要讲道德、尊道德、守道德，让人生更加幸福，社会更加美好。
【知识点】
中华传统美德内涵，社会主义核心价值观，践行传统美德要求
【点评】
本题以先进模范人物的真实事迹为情境，把抽象的道德知识点和鲜活的榜样故事结合起来，既考察学生对基础核心知识点的理解识记能力，也对学生起到正向价值引导，推动学生把美德认知转化为实际行动，兼顾了知识性和思想性。
【难度系数】
0.8
