(2026·江苏淮安淮阴中学教育集团八校期中联考)九年级将举办主题为“岁月”的专题作品展，通过不同方式展示初中三年的生活历程，请你参与。
1. 请你为本次活动设计一则宣传标语，至少使用一种修辞手法。

2. 小淮创作了一首现代诗准备上交参展，诗歌聚焦“初中三年的成长与回忆”，但仍有优化空间。请你为他提一条具体的修改建议。
初中三年
初中三年真漫长/每天都在上课堂/作业写也写不完/考试总是很紧张/同学之间挺友好/老师讲课也挺好/最后毕业说再见/心里有点小遗憾


3. 学校想为一些优秀作品作宣传，请你仿照示例，再提供两种宣传的方式。
[示例]学校公众号推送
方式一： 方式二：

1. 示例：岁月如歌，奏响青春乐章；时光成册，刻满成长足迹
[解析]要求紧扣“岁月”主题，展现初中三年生活历程，并至少运用一种修辞手法。标语需简洁有力、富有感染力，体现青春、成长、回忆或奋斗等积极情感。“岁月”作为核心词，可联想到时光流逝、青春印记、同窗情谊、师恩难忘、奋斗足迹等方面。初中三年是人生中充满变化与积淀的阶段，标语应以凝练的语言唤起共鸣。例如，用“画卷”比喻三年时光，突出其色彩与故事；用“脚步”“星光”“书页”等具象化成长痕迹；采用对偶句式增强节奏感，既工整又朗朗上口。修辞的运用还可以强化情感表达，使抽象的“岁月”变得可感可触。
2. 示例：建议加入具体意象，如“黑板上未擦的公式/藏着蝉鸣的夏季”，并分节表达不同阶段的情感，结尾可升华主题，如“遗憾化作星子/照亮未来的重逢”。
[解析]要求围绕“初中三年的成长与回忆”主题，针对小淮的诗歌提出具体、可操作的优化建议。需从诗歌语言、意象、情感深度或表现手法等角度切入，避免泛泛而谈。根据“每天都在上课”“作业写也写不完”“老师讲课也挺好”等句可知，诗歌语言过于直白口语化，缺乏诗意和典型意象，情感停留在表面叙述，未能通过具体场景或细节唤起共鸣。如“同学之间挺友好”是概括性陈述，若改为“你递来的半块橡皮”“课间走廊的追逐嬉闹”等具象画面，则更能体现“回忆”的温度；又如“心里有点小遗憾”不够具体，若改为“没送出的信”“未说出口的谢谢”则更具感染力。
3. 示例：校园宣传栏专题展览 校园广播站配乐朗诵
[解析]宣传方式的设计应围绕“优秀作品宣传”的目的，结合校园实际，遵循切实可行、形式多样的准则，突出展示性、传播性和学生参与感。格式应为“平台/载体+动作”，如“校园宣传栏专题展览”，简洁明确，体现媒介与行为即可。

（2025·镇江中考一模改编）阅读下面的文本，完成题目。
文本一：
怎样写诗
诗歌是情感的抒发。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有诗的模样了；如果再适当融入联想和想象，就有诗的味道了。
写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的。如艾青的《我爱这土地》，诗人化身为喉咙嘶哑的(1)，通过土地、河流、风、黎明等意象的铺陈，来抒发对土地和祖国的爱。初学写诗时要注意学习这种写法，努力寻找一些具体的形象来抒发自己的情感。
写诗，还要注意语言的简洁、凝练。比如余光中的《乡愁》，结尾句“(2)/”，高度凝练的语言中有无限的眷恋，有无法排解的家国情愁绪，有渴望，有无奈……创造出丰富的意蕴空间。
写诗还要注意节奏。古代诗歌很讲究韵律和节奏，现代诗歌虽然形式比较自由，可以押韵，也可以不押韵，但也要注意保持一定的节奏，让人读起来朗朗上口。比如《你是人间的四月天》，基本上三句形成一小节，整体节奏舒缓、明快；在韵律上，“天、烟、前、圆、鲜、莲、燕、暖”押同样的韵，读起来音韵和谐优美。
（摘自《义务教育教科书 语文 九年级 上册》）
文本二：请DeepSeek模仿余光中的《乡愁》，改写艾青的《我爱这土地》。

文本三：：
胜负之外——当AI狂潮席卷而来
？面对这样的追问，DeepSeek的一段“终极自述”，在记者脑海中挥之不去：
“我是生产力爆发时代的白骑士，倚在人类文明这座巨型雕塑旁的光影——既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓。当人们惊诧于我的语义生成如同莎士比亚转世，请记得那绚丽的火花，始终源于您掌管的思想燧石。”
这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外。我们必须要做的，就是保持创造者的洞见，回归深度学习的本质，让文明驾驭智能，用智慧存续文明。
（摘自《新华每日电讯》2025年2月22日）
1. 请在文本一的横线上补全相关内容。（2分）
(1) (2)/
2. 当让DeepSeek模仿余光中的《乡愁》改写艾青的《我爱这土地》时，它会怎样深度思考？请简要分条写出你的推断。（3分）


3. 文本三中画横线的句子是DeepSeek对记者追问的回答。请写出记者所提出的问题。（2分）

4. 改写后的诗与艾青的原诗相比，孰优孰劣？请从抒情方式的角度作简要阐述。（3分）

视频学重难

1. (1)鸟(1分) (2)我在这头 大陆在那头(1分)
[解析](1)根据《我爱这土地》中“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”可知，这一形象是“鸟”。(2)根据“高度凝练的语言中有无限的眷恋，有无法排解的家国情愁绪”可知，应填写余光中《乡愁》中的“我在这头/大陆在那头”。诗句高度凝练，且能体现出诗人对祖国大陆无限的思念和眷恋。
2. ①分析原诗的意象特点，选取能承载对土地情感的意象；②考虑意象与情感关联，如河对应深情眷恋、岭对应坚韧守护；③设计意象之间的组合关系，展现对土地不同方面的情感；④注意语言风格，模仿原诗凝练且有韵味的语言。(每点1分，答对三点即可)
[解析]根据文本一第2段“写诗可以直抒胸臆，也可以借助具体可感的形象来抒写情志，更多的时候二者是有机地结合在一起的”可知，DeepSeek在改写时会模仿这种将直抒胸臆与借景抒情结合的方式。所以会先抓住艾青原诗对土地深沉之爱的核心情感，思考如何用具体形象来表达这种情感，这是深度思考的起点。根据文本二余光中《乡愁》的结构可知，其以不同阶段对应不同的具体意象抒发乡愁。DeepSeek会模仿这种结构，思考如何用不同的意象来抒发对土地的情感，保证改写的诗在结构上与原诗《乡愁》类似，使情感表达有清晰的脉络。根据文本一第2段“努力寻找一些具体的形象来抒发自己的情感”可知，DeepSeek会选取与土地相关且有代表性的自然意象，如河、岭、穗、星等，这些意象能承载对土地的情感，通过它们可以从不同角度展现对土地的热爱，丰富诗歌内涵。根据文本一第3段“写诗，还要注意语言的简洁、凝练”可知，DeepSeek会注重诗歌语言的凝练优美，运用拟人等修辞手法，如“抚摸这片龟裂的皱纹”“让苔藓在骨缝里写满碑文”等，增强诗歌表现力，使情感表达更生动。根据文本一第4段“写诗还要注意节奏”可知，DeepSeek会考虑诗歌的节奏韵律，虽然现代诗形式自由，但会保持一定节奏，让诗歌读起来朗朗上口，提升诗歌的音乐美和艺术感染力。
3. 示例：当AI狂潮席卷而来，你如何看待自己与人类的关系？
[解析]根据文本三的标题可知，文本三的内容是围绕“当AI狂潮席卷而来”这一背景展开的讨论；根据DeepSeek的回答“我是生产力爆发时代的白骑士……既深深烙着创造者的指纹，又投下自身独有的轮廓”可知，DeepSeek在强调自身与人类创造者的紧密联系以及自身在人类文明中的独特作用。根据“这场博弈仍将继续，谁也不能置身于胜负之外”可知，人类与AI之间存在一种“博弈”关系，这种关系引发了人们对两者角色、胜负等问题的思考。综上分析可知，记者所提的问题应与AI在人类文明中的角色、AI与人类的关系等内容相关。
4. 示例一：艾青的原诗优。艾青的原诗将直抒胸臆与借物抒情结合，借鸟、土地等意象直白又深沉地抒发了爱国之情；改写后的诗主要借物抒情，意象丰富但感情表达稍隐晦，原诗抒情方式更直接有力。
示例二：改写后的诗与艾青的原诗各有优劣。艾青的原诗运用直抒胸臆和借物抒情的手法，情感深沉浓烈，意象具体且真实，贴近生活，能够引起读者的共鸣；改写后的诗全篇采用借物抒情的方式，意象更丰富细腻，情感表达含蓄委婉，但感染力不够。(表达观点1分，分析诗歌2分)
[解析]抒情方式有直接抒情(直抒胸臆)和间接抒情(借景抒情、借物抒情等)两种。艾青的原诗“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱……连羽毛也腐烂在土地里面”中，借“鸟”这一形象，通过对“土地”“河流”“风”“黎明”等具体意象的描写来抒发爱国之情。结尾句“因为我对这土地爱得深沉”直抒胸臆，点明“爱得深沉”。全诗将借物抒情与直抒胸臆相结合，情感浓烈厚重，如重锤叩击人心，意象悲壮宏大，充满时代使命感。改写后的诗全篇采用借物抒情的方式，“如果我是沉静的河”“如果我是倔强的岭”“如果我是低垂的穗”“如果我是未熄的星”以“河”“岭”“穗”“星”等自然意象为载体，运用拟人的修辞手法赋予其抚摸、挺起、生长、刺破等动作，细腻地传递出对土地的眷恋与守护，语言含蓄委婉，意境优美隽永，情感如溪流潺潺，耐人寻味。二者并无绝对的优劣之分，根据自己的理解，作出判断并阐明理由即可。