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9. 1956—1966年我国呈现的历史阶段特征是()
A.探索建设,曲折发展
B.改革开放,继往开来
C.政权巩固,社会过渡
D."左"倾泛滥,国家内乱
A.探索建设,曲折发展
B.改革开放,继往开来
C.政权巩固,社会过渡
D."左"倾泛滥,国家内乱
答案
A
解析
【分析】
解题时首先要先锁定题干给出的时间范围1956—1966年，先回忆该时间段的核心定位：1956年三大改造完成后我国进入社会主义初级阶段，1966年文革正式爆发，这十年是我国全面建设社会主义的十年。接下来我们只需要逐一匹配每个选项对应的历史时间段，排除时间特征不吻合的选项，就能得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：1956-1966年的十年间，我国既出现了中共八大对社会主要矛盾的正确判断等成功探索，也出现了“大跃进”、人民公社化运动等探索中的失误，整体呈现出探索建设、曲折发展的特征，完全匹配该时间段。
2. 选项B：“改革开放，继往开来”对应的是1978年十一届三中全会之后的历史阶段，和题干时间不符，直接排除。
3. 选项C：“政权巩固，社会过渡”对应的是1949年新中国成立到1956年三大改造完成的过渡时期，核心任务是巩固新生政权、完成社会主义改造，不符合题干时间要求，排除。
4. 选项D：“左”倾泛滥，国家内乱对应的是1966-1976年的“文化大革命”时期，和题干给出的时间范围不匹配，排除。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
社会主义建设道路探索，新中国历史阶段特征
【点评】
本题属于基础的历史时序考查题，核心目的是检验学生对新中国不同历史阶段的时间边界、核心时代特征的识记区分能力，只要理清各个阶段对应的标志性事件，就能轻松排除干扰项选出正确答案，是中国现代史部分的典型基础题型。
【难度系数】
0.8
解题时首先要先锁定题干给出的时间范围1956—1966年，先回忆该时间段的核心定位：1956年三大改造完成后我国进入社会主义初级阶段，1966年文革正式爆发，这十年是我国全面建设社会主义的十年。接下来我们只需要逐一匹配每个选项对应的历史时间段，排除时间特征不吻合的选项，就能得到正确答案。
【解析】
我们逐一分析选项：
1. 选项A：1956-1966年的十年间，我国既出现了中共八大对社会主要矛盾的正确判断等成功探索，也出现了“大跃进”、人民公社化运动等探索中的失误，整体呈现出探索建设、曲折发展的特征，完全匹配该时间段。
2. 选项B：“改革开放，继往开来”对应的是1978年十一届三中全会之后的历史阶段，和题干时间不符，直接排除。
3. 选项C：“政权巩固，社会过渡”对应的是1949年新中国成立到1956年三大改造完成的过渡时期，核心任务是巩固新生政权、完成社会主义改造，不符合题干时间要求，排除。
4. 选项D：“左”倾泛滥，国家内乱对应的是1966-1976年的“文化大革命”时期，和题干给出的时间范围不匹配，排除。
综上，正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
社会主义建设道路探索，新中国历史阶段特征
【点评】
本题属于基础的历史时序考查题，核心目的是检验学生对新中国不同历史阶段的时间边界、核心时代特征的识记区分能力，只要理清各个阶段对应的标志性事件，就能轻松排除干扰项选出正确答案，是中国现代史部分的典型基础题型。
【难度系数】
0.8
10. 他用一粒种子改变世界,用一生耕耘造福世人,其成果对解决世界性饥饿问题有重要贡献。他是()
A.焦裕禄
B.王进喜
C.袁隆平
D.屠呦呦
A.焦裕禄
B.王进喜
C.袁隆平
D.屠呦呦
答案
C
解析
【分析】
这是一道人物事迹匹配的选择题，解题时首先要抓取题干的核心关键信息：“一粒种子改变世界”、成果助力解决世界性饥饿问题。接下来只需要逐一回忆每个选项对应的模范人物的核心贡献，将人物事迹和题干描述逐一比对，就能匹配出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A. 焦裕禄是原兰考县委书记，被称为“党的好干部”，主要贡献是带领兰考人民治理风沙、盐碱、内涝三害，和题干中“种子、解决饥饿”的描述不符，排除；
B. 王进喜是大庆石油工人，被称为“铁人”，为我国石油工业发展作出突出贡献，和农业种子、解决饥饿无关，排除；
C. 袁隆平培育出高产杂交水稻，被称为“杂交水稻之父”，他研发的杂交水稻大幅提升水稻产量，用水稻种子极大提升了粮食供给能力，对解决中国乃至世界性饥饿问题有重大贡献，完全符合题干描述；
D. 屠呦呦发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖，属于医药领域的贡献，和题干描述不符，排除。
【答案】
C
【知识点】
1. 袁隆平的历史贡献
2. 新中国先进模范人物事迹
【点评】
本题属于基础识记类题目，难度较低，核心考察学生对不同领域功勋模范人物核心成就的区分能力，只要抓住题干里“种子、解决饥饿”的关键提示，就能快速排除干扰项选出正确答案，日常学习中可以按领域分类记忆模范人物的事迹，避免混淆。
【难度系数】
0.9
这是一道人物事迹匹配的选择题，解题时首先要抓取题干的核心关键信息：“一粒种子改变世界”、成果助力解决世界性饥饿问题。接下来只需要逐一回忆每个选项对应的模范人物的核心贡献，将人物事迹和题干描述逐一比对，就能匹配出正确答案。
【解析】
我们逐个分析选项：
A. 焦裕禄是原兰考县委书记，被称为“党的好干部”，主要贡献是带领兰考人民治理风沙、盐碱、内涝三害，和题干中“种子、解决饥饿”的描述不符，排除；
B. 王进喜是大庆石油工人，被称为“铁人”，为我国石油工业发展作出突出贡献，和农业种子、解决饥饿无关，排除；
C. 袁隆平培育出高产杂交水稻，被称为“杂交水稻之父”，他研发的杂交水稻大幅提升水稻产量，用水稻种子极大提升了粮食供给能力，对解决中国乃至世界性饥饿问题有重大贡献，完全符合题干描述；
D. 屠呦呦发现了能够有效抵抗疟疾的青蒿素，获得诺贝尔生理学或医学奖，属于医药领域的贡献，和题干描述不符，排除。
【答案】
C
【知识点】
1. 袁隆平的历史贡献
2. 新中国先进模范人物事迹
【点评】
本题属于基础识记类题目，难度较低，核心考察学生对不同领域功勋模范人物核心成就的区分能力，只要抓住题干里“种子、解决饥饿”的关键提示，就能快速排除干扰项选出正确答案，日常学习中可以按领域分类记忆模范人物的事迹，避免混淆。
【难度系数】
0.9
11. 我国药学家屠呦呦领导科研团队,发现了能够有效抵抗疟疾的是()
A.苜蓿
B.人参
C.甘草
D.青蒿素
A.苜蓿
B.人参
C.甘草
D.青蒿素
答案
D
解析
【分析】
这是一道基础史实识记类选择题，解题思路很清晰：首先抓住题干的核心限定条件，核心人物是屠呦呦，成果作用是能够有效抵抗疟疾，接下来结合所学的新中国医药领域相关成就，既可以直接匹配屠呦呦的核心贡献锁定答案，也可以逐一排查错误选项排除苜蓿、人参、甘草这些不符合要求的内容，就能顺利得到正确结果。
【解析】
20世纪70年代，我国药学家屠呦呦带领科研团队从传统中医药典籍中获取灵感，经过大量反复试验，发现了可以有效抵抗疟疾的青蒿素，大幅降低了疟疾的致死率，屠呦呦也因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
对其余选项逐一排除：
A. 苜蓿是西汉张骞出使西域后从中亚传入我国的作物，和抗疟药物完全无关，排除；
B. 人参是我国传统的滋补类中药材，不具备抵抗疟疾的功效，排除；
C. 甘草是常用的可调和药性的传统中药材，不符合题干描述，排除。
因此本题正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
屠呦呦的贡献；新中国医药成就
【点评】
本题属于非常基础的常识类考题，核心考察学生对课本中介绍的我国重大医药科技成果的基础记忆情况，干扰项辨识度很高，没有设置过强的迷惑性，只要熟悉相关基础史实就可以轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.9
这是一道基础史实识记类选择题，解题思路很清晰：首先抓住题干的核心限定条件，核心人物是屠呦呦，成果作用是能够有效抵抗疟疾，接下来结合所学的新中国医药领域相关成就，既可以直接匹配屠呦呦的核心贡献锁定答案，也可以逐一排查错误选项排除苜蓿、人参、甘草这些不符合要求的内容，就能顺利得到正确结果。
【解析】
20世纪70年代，我国药学家屠呦呦带领科研团队从传统中医药典籍中获取灵感，经过大量反复试验，发现了可以有效抵抗疟疾的青蒿素，大幅降低了疟疾的致死率，屠呦呦也因此获得2015年诺贝尔生理学或医学奖。
对其余选项逐一排除：
A. 苜蓿是西汉张骞出使西域后从中亚传入我国的作物，和抗疟药物完全无关，排除；
B. 人参是我国传统的滋补类中药材，不具备抵抗疟疾的功效，排除；
C. 甘草是常用的可调和药性的传统中药材，不符合题干描述，排除。
因此本题正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
屠呦呦的贡献；新中国医药成就
【点评】
本题属于非常基础的常识类考题，核心考察学生对课本中介绍的我国重大医药科技成果的基础记忆情况，干扰项辨识度很高，没有设置过强的迷惑性，只要熟悉相关基础史实就可以轻松选出正确答案。
【难度系数】
0.9
12. 新中国成立后,国家对少数民族古籍文献进行搜集、整理和出版,其中出版的《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》三大英雄史诗是世界文化艺术宝库中的瑰宝。以上工作()
A.传承和发展了少数民族文化
B.提高了民族地区的科技水平
C.提升了民族地区的教育水平
D.保障了少数民族的政治权利
A.传承和发展了少数民族文化
B.提高了民族地区的科技水平
C.提升了民族地区的教育水平
D.保障了少数民族的政治权利
答案
A
解析
【分析】
首先梳理题干核心信息：题干描述的是新中国成立后国家针对少数民族古籍文献开展搜集、整理、出版工作，落地成果是三大少数民族英雄史诗的正式出版，核心行为属于文化领域的少数民族传统文化保护工作。接下来可以用排除法逐一比对选项：先判断每个选项对应的领域是否和题干行为匹配，B选项对应科技领域、C选项对应教育领域、D选项对应政治权利领域，题干完全没有涉及这三个领域的相关表述，只有A选项的文化传承属性和题干行为完全契合，由此就能选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》是藏族、蒙古族、柯尔克孜族的经典英雄史诗。新中国成立后对这些古籍文献的搜集、整理和出版，直接保护了少数民族的文化遗产，该表述符合题意。
选项B：题干内容完全没有涉及科技研发、科技普及等和民族地区科技水平提升相关的内容，不符合题意。
选项C：题干没有提及教育资源投入、教育体系建设等和民族地区教育水平提升相关的内容，不符合题意。
选项D：少数民族的政治权利一般指选举权与被选举权、政治参与等相关权利，和古籍文献整理出版的文化工作无关，不符合题意。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
少数民族文化传承
我国的民族文化政策
【点评】
本题属于民族相关国情国策的基础题型，解题核心是准确区分文化、科技、教育、政治不同领域政策行为的特征，抓住题干中“古籍文献搜集整理出版”的文化属性即可快速排除无关干扰项，难度较低。
【难度系数】
0.9
首先梳理题干核心信息：题干描述的是新中国成立后国家针对少数民族古籍文献开展搜集、整理、出版工作，落地成果是三大少数民族英雄史诗的正式出版，核心行为属于文化领域的少数民族传统文化保护工作。接下来可以用排除法逐一比对选项：先判断每个选项对应的领域是否和题干行为匹配，B选项对应科技领域、C选项对应教育领域、D选项对应政治权利领域，题干完全没有涉及这三个领域的相关表述，只有A选项的文化传承属性和题干行为完全契合，由此就能选出正确答案。
【解析】
逐一分析各选项：
选项A：《格萨尔王传》《江格尔》《玛纳斯》是藏族、蒙古族、柯尔克孜族的经典英雄史诗。新中国成立后对这些古籍文献的搜集、整理和出版，直接保护了少数民族的文化遗产，该表述符合题意。
选项B：题干内容完全没有涉及科技研发、科技普及等和民族地区科技水平提升相关的内容，不符合题意。
选项C：题干没有提及教育资源投入、教育体系建设等和民族地区教育水平提升相关的内容，不符合题意。
选项D：少数民族的政治权利一般指选举权与被选举权、政治参与等相关权利，和古籍文献整理出版的文化工作无关，不符合题意。
综上，答案选A。
【答案】
A
【知识点】
少数民族文化传承
我国的民族文化政策
【点评】
本题属于民族相关国情国策的基础题型，解题核心是准确区分文化、科技、教育、政治不同领域政策行为的特征，抓住题干中“古籍文献搜集整理出版”的文化属性即可快速排除无关干扰项，难度较低。
【难度系数】
0.9
13. 1957年国庆节,国产的歼-5型飞机飞越天安门广场,接受检阅。毛泽东在天安门城楼上指着飞过去的飞机,高兴地对外宾说:"我们自己制造的飞机飞过去了!"由此表明()
A.人民空军建设走在国产化道路上
B.第一个五年计划的重点是制造飞机
C.空军的现代化建设有了新的飞跃
D.我国国防和军队建设的发展迅速
A.人民空军建设走在国产化道路上
B.第一个五年计划的重点是制造飞机
C.空军的现代化建设有了新的飞跃
D.我国国防和军队建设的发展迅速
答案
A
解析
【分析】
首先抓取题干核心关键信息：时间是1957年，核心事件是我国自主制造的国产歼-5型飞机完成检阅，领导人明确点明这是我们自己制造的飞机。接下来可以用“史实匹配+选项辨析”的思路解题：第一步先回忆对应时间段的基础史实，直接排除违背史实的错误选项；第二步再对比剩余选项和题干核心指向的匹配度，排除表述范围过大、和材料核心信息不贴合的干扰项，最终锁定正确答案。
【解析】
逐一对选项进行辨析：
1. 选项A：根据材料可知,1957 年,我国自产的飞机飞跃天安门广场,这反映了人民空军建设的发展,走上国产化道路，完全贴合题干核心信息。
2. 选项B：第一个五年计划的核心任务是优先发展重工业，制造飞机只是重工业发展的其中一个成果，并非一五计划的重点，该表述违背基础史实，直接排除。
3. 选项C：“空军现代化建设有了新的飞跃”是我国空军装备体系全面迭代、多型先进自主装备列装后的发展特征，1957年才刚实现首款喷气式战机国产化，远未达到“现代化新飞跃”的程度，表述不符合史实，排除。
4. 选项D：题干仅单独提及空军战机国产化这一个事件，“国防和军队建设的发展迅速”的表述覆盖范围过宽，无法精准对应题干给出的“自主制造国产飞机”的核心限定，属于过度拔高的泛化表述，排除。
综上，本题正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
一五计划成就，人民空军建设
【点评】
本题属于中国现代史的情境类选择题，既考查学生对基础史实的识记能力，也考查学生解读材料、匹配选项精准度的能力，提醒学生做这类题目时要避免脱离材料核心、选择表述过于空泛的选项，要优先选择和题干限定信息直接对应的精准表述。
【难度系数】
0.7
首先抓取题干核心关键信息：时间是1957年，核心事件是我国自主制造的国产歼-5型飞机完成检阅，领导人明确点明这是我们自己制造的飞机。接下来可以用“史实匹配+选项辨析”的思路解题：第一步先回忆对应时间段的基础史实，直接排除违背史实的错误选项；第二步再对比剩余选项和题干核心指向的匹配度，排除表述范围过大、和材料核心信息不贴合的干扰项，最终锁定正确答案。
【解析】
逐一对选项进行辨析：
1. 选项A：根据材料可知,1957 年,我国自产的飞机飞跃天安门广场,这反映了人民空军建设的发展,走上国产化道路，完全贴合题干核心信息。
2. 选项B：第一个五年计划的核心任务是优先发展重工业，制造飞机只是重工业发展的其中一个成果，并非一五计划的重点，该表述违背基础史实，直接排除。
3. 选项C：“空军现代化建设有了新的飞跃”是我国空军装备体系全面迭代、多型先进自主装备列装后的发展特征，1957年才刚实现首款喷气式战机国产化，远未达到“现代化新飞跃”的程度，表述不符合史实，排除。
4. 选项D：题干仅单独提及空军战机国产化这一个事件，“国防和军队建设的发展迅速”的表述覆盖范围过宽，无法精准对应题干给出的“自主制造国产飞机”的核心限定，属于过度拔高的泛化表述，排除。
综上，本题正确答案为A。
【答案】
A
【知识点】
一五计划成就，人民空军建设
【点评】
本题属于中国现代史的情境类选择题，既考查学生对基础史实的识记能力，也考查学生解读材料、匹配选项精准度的能力，提醒学生做这类题目时要避免脱离材料核心、选择表述过于空泛的选项，要优先选择和题干限定信息直接对应的精准表述。
【难度系数】
0.7
14. 20世纪70年代上半期是中国外交突破性大发展的时期。这一突破性大发展的出现与国际形势的变动有关,但更重要的是毛泽东、周恩来等党和国家领导人因势利导,对外交政策进行了重大调整。由此可见,当时我国取得外交突破性大发展的主要因素是()
A.有力的外部环境
B.稳定的国内形势
C.人民群众的愿望
D.决策者的作用
A.有力的外部环境
B.稳定的国内形势
C.人民群众的愿望
D.决策者的作用
答案
D
解析
【分析】
这是一道材料型历史选择题，解题时首先要明确设问指向，题目要求找出我国70年代上半期取得外交突破性大发展的主要因素。接下来逐句研读题干材料，重点关注材料里的逻辑关联词：材料先说明外交发展和国际形势变动有关，紧接着用转折词“但更重要的是”引出核心原因，也就是党和国家领导人主动因势利导、调整外交政策，将这个核心信息和选项逐一匹配，就可以排除无关、不符合题意的干扰项，得到正确答案。
【解析】
我们对选项逐一分析：
1. 选项A：有力的外部环境对应题干提到的国际形势变动，材料明确指出这只是相关因素，并非“更重要”的主要因素，不符合题意，排除。
2. 选项B：20世纪70年代上半期我国正处于“文化大革命”时期，国内形势并不稳定，且题干材料完全没有提及国内形势相关内容，不符合要求，排除。
3. 选项C：人民群众的愿望在题干材料中没有任何相关表述，属于无中生有的干扰项，排除。
4. 选项D：材料明确点明外交突破“更重要的是毛泽东、周恩来等党和国家领导人因势利导，对外交政策进行了重大调整”，正好对应决策者的核心作用，是材料表述的主要因素，符合题意。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
新中国70年代外交、史料解读
【点评】
本题属于基础类材料型选择题，重点考查学生从史料中提取有效信息、区分主次原因的能力，引导学生不要脱离材料仅凭固有认知误选外部环境相关的选项，要重点关注材料给出的逻辑侧重。
【难度系数】
0.8
这是一道材料型历史选择题，解题时首先要明确设问指向，题目要求找出我国70年代上半期取得外交突破性大发展的主要因素。接下来逐句研读题干材料，重点关注材料里的逻辑关联词：材料先说明外交发展和国际形势变动有关，紧接着用转折词“但更重要的是”引出核心原因，也就是党和国家领导人主动因势利导、调整外交政策，将这个核心信息和选项逐一匹配，就可以排除无关、不符合题意的干扰项，得到正确答案。
【解析】
我们对选项逐一分析：
1. 选项A：有力的外部环境对应题干提到的国际形势变动，材料明确指出这只是相关因素，并非“更重要”的主要因素，不符合题意，排除。
2. 选项B：20世纪70年代上半期我国正处于“文化大革命”时期，国内形势并不稳定，且题干材料完全没有提及国内形势相关内容，不符合要求，排除。
3. 选项C：人民群众的愿望在题干材料中没有任何相关表述，属于无中生有的干扰项，排除。
4. 选项D：材料明确点明外交突破“更重要的是毛泽东、周恩来等党和国家领导人因势利导，对外交政策进行了重大调整”，正好对应决策者的核心作用，是材料表述的主要因素，符合题意。
综上，答案为D。
【答案】
D
【知识点】
新中国70年代外交、史料解读
【点评】
本题属于基础类材料型选择题，重点考查学生从史料中提取有效信息、区分主次原因的能力，引导学生不要脱离材料仅凭固有认知误选外部环境相关的选项，要重点关注材料给出的逻辑侧重。
【难度系数】
0.8
