活动三 人物辨析
5. 同学们围绕《阿长与〈山海经〉》中阿长的形象进行探究。请你任选一个角度，与同学们分享你的探究结果。（2分）
分享时可以用“阿长是一个……的人。她……”的句式，结合文章具体内容进行分析。

6. 小文认为阿长属于“小人物”，但她没有“大情怀”。你赞同他的观点吗？请结合文中具体事件说明理由。（4分）

5. 示例一:阿长是一个善良无私的人。她在得知鲁迅对绘图的《山海经》“渴慕已久”时,想方设法为他买来,这份无私的关爱令人动容。示例二:阿长是一个质朴率真的人。她毫不掩饰自己的真实情感,喜怒哀乐都写在脸上,尽管有时会因为琐事生气,但这也正是她率真性格的体现。示例三:阿长是一个勤劳能干的人。她照顾鲁迅的起居细致周到,从无怨言,展现出农村妇女的勤劳和能干。
6. 示例一:不赞同。阿长虽没有惊天动地的壮举,但在一定程度上可以说她有“朴素的大情怀”。她日常关心鲁迅,教他规矩道理,虽方式有局限,但出发点是善意的,希望他健康成长;她虽不识字,甚至不知道《山海经》是什么,但看到鲁迅对这本书如此渴望,便想办法为鲁迅买来,用心去满足一个孩子的愿望,体现了她的善良与对他人的成全。可以说,她的身上展现出了平凡人质朴的关怀,可视为一种“大情怀”。示例二:赞同。阿长只是一个平凡的保姆,有许多缺点,如爱切切察察、睡觉摆“大”字等,可见她是饶舌多事、粗俗不堪的人。她的行为多出于自身的习惯和认知,缺乏宏大的理想与高尚的情操,不能称之为有“大情怀”。

【分析】
第5题的解题思路：首先回忆《阿长与〈山海经〉》中与阿长相关的典型事件，从中提炼出一个明确的人物特质，再严格按照题干指定的“阿长是一个……的人。她……”的句式，把提炼出的特质和对应的原文具体情节结合起来，做到观点有文本内容支撑，避免空泛评价。第6题是开放性思辨题，首先要先明确亮出自己的态度（赞同或不赞同皆可），再从文中筛选能支撑自己观点的具体事件，把“小人物”的身份特点和“大情怀”的定义结合起来论证，做到理由充分、贴合文本，逻辑通顺即可。
【解析】
5. 作答时先选定一个准确的阿长的形象标签，比如善良热心、质朴率真、勤劳朴实等，紧接着匹配对应的原文细节，比如选善良无私的特质，就对应她为“我”买渴慕已久的《山海经》的事件，组织成符合指定句式的通顺内容即可，答案不唯一，贴合原文即可得分。
6. 作答第一步先明确表态，不能模棱两可：如果选择不赞同该观点，就先点明阿长作为底层普通保姆的小人物身份，再结合她日常照料鲁迅、给鲁迅讲吉利规矩、不识字仍想方设法为鲁迅买来《山海经》等事件，论证她身上不带功利的纯粹善意就是平凡人闪光的大情怀；如果选择赞同该观点，就结合阿长切切察察、睡觉摆大字、有很多封建迷信的旧习惯等事件，说明她的行为都出于自身长期形成的生活惯性，没有超越自身局限的高尚追求，自然不存在“大情怀”，言之成理即可。
【答案】
5. 示例一:阿长是一个善良无私的人。她在得知鲁迅对绘图的《山海经》“渴慕已久”时,想方设法为他买来,这份无私的关爱令人动容。示例二:阿长是一个质朴率真的人。她毫不掩饰自己的真实情感,喜怒哀乐都写在脸上,尽管有时会因为琐事生气,但这也正是她率真性格的体现。示例三:阿长是一个勤劳能干的人。她照顾鲁迅的起居细致周到,从无怨言,展现出农村妇女的勤劳和能干。
6. 示例一:不赞同。阿长虽没有惊天动地的壮举,但在一定程度上可以说她有“朴素的大情怀”。她日常关心鲁迅,教他规矩道理,虽方式有局限,但出发点是善意的,希望他健康成长;她虽不识字,甚至不知道《山海经》是什么,但看到鲁迅对这本书如此渴望,便想办法为鲁迅买来,用心去满足一个孩子的愿望,体现了她的善良与对他人的成全。可以说,她的身上展现出了平凡人质朴的关怀,可视为一种“大情怀”。示例二:赞同。阿长只是一个平凡的保姆,有许多缺点,如爱切切察察、睡觉摆“大”字等,可见她是饶舌多事、粗俗不堪的人。她的行为多出于自身的习惯和认知,缺乏宏大的理想与高尚的情操,不能称之为有“大情怀”。
【知识点】
阿长人物形象分析
《阿长与＜山海经＞》文本探究
【点评】
本题是课内现代文的人物探究类题型，属于开放性作答类题目，没有唯一标准答案，核心要求是不能脱离课文内容空泛表达观点，作答时要注意匹配题干指定的句式要求，第二问要先明确表态再结合具体事件展开论证，既考查学生对课文细节的熟悉程度，也能锻炼学生的思辨表达能力。
【难度系数】
0.6

阅读下面的文章，完成7—11题。（26分）
一个圣诞节的回忆
[美]杜鲁门·卡波特
①请设想一下二十多年前一个十一月的早晨，一个白发剪得短短的妇人站在窗口，大声说：“这是做水果蛋糕的好天气！巴迪，去把我们的车推来，我们要烤三十个水果蛋糕呢。”
②那时我七岁，她六十光景，我们是很远的表亲。她叫我“巴迪”，为了纪念她以前最好的朋友。那个巴迪早死了，当时她自己还是个孩子。她现在仍是个孩子。
③我们把童车推进山核桃树丛。童车是我出生时买的，快散了，轮子摇来摆去，像醉鬼的腿。奎尼是我们养的一条小狗，她挺过了一场瘟疫和两次响尾蛇的噬咬，现在一路小跑跟在小车旁。
④三个小时后我们回到厨房，把拉回家的满满一车风吹自落的山核桃的壳剥去。欢快的裂壳声像是微弱的雷鸣，核桃肉散发着甜美的香气。奎尼求我们给她点尝尝，我的朋友时不时偷偷给她一点，但我俩是绝对不可以吃的，“这些山核桃还不见得够做三十个水果蛋糕呢”。明月高照，小车空了，碗满满的。
⑤第二天，我最喜欢的事开始了：大采购。樱桃、柑橘、香草、葡萄干、威士忌，大量的面粉和黄油……嗬，简直要一匹小马才能把车拉回家。我们没钱，但每年总能用尽各种办法，筹到一笔水果蛋糕基金：卖破烂，卖摘来的一桶桶黑莓、一罐罐自制的果酱、苹果冻，为葬礼和婚礼采集鲜花。
⑥黑炉子加足了煤和柴火，烧得像一直发光的南瓜。打蛋器旋转着，调羹在一碗碗黄油和糖里搅动，香蕉让空气变得甜甜的，姜又增加了香味。厨房里浓香扑鼻，弥漫到整幢屋子。四天后，大功告成，三十只蛋糕放在窗台、搁板上晾着。
⑦蛋糕给谁呢？朋友呗。不一定是邻近的，大半倒是只见过一次，甚至素未谋面的，我们喜欢的朋友。例如罗斯福总统，一年来镇上两次的小个子磨刀人，帕克（班车司机，他每天在尘土飞扬中嗖的一声驶过时和我们互相挥手招呼）。是不是因为我的朋友太害羞了，才把这些陌生人当作真正的朋友？我想是的。我们的纪念册里有用白宫信笺写的答谢信，有磨刀人寄来的一分钱明信片——它们让我们觉得和外面丰富的世界联系在一起。
⑧厨房空了，蛋糕都送走了，我的朋友要庆祝一下。还剩下一点威士忌，奎尼分到满满一勺，倒在她的咖啡碗里，我们平分剩下的。奎尼躺在地上打滚，爪子在空中乱抓。我身子里热烘烘地冒火星，像快要烧成灰烬的木柴。我的朋友围着炉子跳圆舞曲，两只手提起那身蹩脚的花布连衣裙的裙边，就像是舞会上穿的礼服，唱着“指给我回家的路”。
⑨下一个任务就是准备礼物。我想给她买整整一磅樱桃巧克力，不过，我给她做了只风筝。她希望给我一辆自行车，不过，我肯定她也是给我做风筝——和去年一样，和前年也一样。我们又凑了五分钱给奎尼买了一大根还有余肉可啃的牛骨头，用彩纸包起来，高高地挂在圣诞树顶上一颗银星边。奎尼知道那是牛肉骨头，馋得坐在树下呆望着，该睡了还不肯走。我的兴奋不亚于她，踢被子，翻枕头，就像是热得不可开交的夏天夜晚。我的朋友手持蜡烛坐到我的床沿：“我一点也睡不着，心像兔子一样乱跳。你说罗斯福夫人会在晚餐时端上我们的水果蛋糕吗？”我俩在床上挤作一团，她在我的手心里写“我爱你”。“你的手比以前大了。我想我大概不愿你长大。你长大了，我们还能继续当朋友吗？”我说我们永远是朋友。
⑩这是我们一起过的最后一个圣诞节。
⑪我上了军事学校。我也有了新家，但那不算数。我的朋友在哪里，哪里才是我的家，而我再也没回去过。
⑫她还待在那里，有奎尼做伴，后来只剩她一个人。（她写道：“昨天，梅西的马踢伤了奎尼，伤得很重。谢天谢地，她没有太痛苦。我把她包在一张条纹床单里，用童车推到草地……”）以后几年的十一月里，她还是做水果蛋糕，她一个人，没有从前做得多，不用说，总是把“最好的那个”寄给我。渐渐地，她在信中把我和早已死去的巴迪混淆起来。
⑬终于，在十一月的某个早晨，一个树枝光秃秃，鸟儿不再鸣叫的早晨，她再也无法起床，大声宣布：“这是做水果蛋糕的好天气！”
⑭每个月不仅仅是十三号那天，她在床上起不来了：这事发生时，我就知道了。通知我的信只是证实了我的感觉。某种隐秘的情绪使我早早感知到了；同时，我生命中无法被取代的一部分被切断了，就像断线那头的风筝一样。所以，那年十二月的那个早晨，走过校园时，我一直看着天空，眼睛不断搜寻着，仿佛期待看到心像两只断线的风筝一样，向天堂飞去。
【读材料，筛选信息】
7. 请罗列有关“我的朋友”的典型情节，并用关键词简要概括其对应的人物形象特点。（4分）

(1)
(2)
(3)
(4)
【品人物，细处寻味】
8. 品读人物细节描写，可以从品味词语、品析修辞、体会句式等角度入手。请从中任选两个角度，完成对画线句的赏析批注。（6分）



【知情感，传承精神】
9. 请你结合小贴士，联系《阿长与〈山海经〉》一文，感受作者对小人物的情感。（6分）
小贴士：
本文作者杜鲁门·卡波特。卡波特是其继父的姓氏。由于父母离异，年仅四岁的卡波特曾被送到母亲的亲戚家寄养，在那里和他母亲的远亲——六十多岁的孤寡老人成为忘年交。六十多岁的老妇人，看到年幼的卡波特，就想起自己童年时的一个叫巴迪的好朋友，而那个巴迪早就死了。



【析手法，感知匠心】
10. 这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你仿照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。（6分）
示例：
《阿长与〈山海经〉》：①“长妈妈，已经说过，是一个一向带领着我的女工，说得阔气一点，就是我的保姆”，这里“已经说过”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述。②“一到夏天，睡觉时她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”，这里是以“童年的我”的角度来叙述。③作者是以儿时的心态回忆阿长的，又是以写作时的眼光观照自己的童年和阿长的。儿时的感受使文章富有童趣，成年的视角则使文章充满了温情和深沉的怀念，并揭示出阿长对“我”成长的重要意义。



【明策略，理清路径】
11. 请你结合探究过程，谈谈回忆性散文的阅读策略。（4分）

7. (1)只有“我”和小狗陪伴 (2)满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物(答“偷偷给小狗剥好的山核桃吃、埋葬小狗”或“和‘我’在床上挤作一团,在‘我’手心写‘我爱你’”也可) (3)贫穷拮据 (4)热爱生活、充满快乐
8. ①“我的朋友”对待小狗奎尼的态度是“时不时偷偷给她一点”，而对自己和“我”则是“我俩是绝对不可以吃的”，这种对比映衬了“我们”俩的友谊平等和温暖的情谊。②画线句写“我”和“我的朋友”为做水果蛋糕剥山核桃的场景。描写时运用了比喻的修辞手法,把裂壳声比作微弱的雷鸣,烘托我们做水果蛋糕时的快乐和厨房的热闹忙碌。③句式上，“明月高照,小车空了,碗满满的”运用三个小短句,节奏明快,又自然点出时间和忙碌的成果。(任选两个角度即可)
9. ①《阿长与〈山海经〉》一文中,作者回忆与阿长过往相处的一些往事,儿时的作者对阿长的“切切察察”、繁多的礼节等表示厌烦轻视,但阿长买来自己喜欢的《山海经》时,又对她产生敬意。长大后的鲁迅对阿长的情感从回忆的细节里可看出满含怀念、感激、同情与敬重。②《一个圣诞节的回忆》通过描写关于圣诞节的往事,深情刻画了一个即使再贫穷、再苦难也要把日子过好的老太太的形象。作者和老太太,一个是年幼的孩子,一个是垂垂老矣的寂寞妇人。他们相互依偎取暖,即使身处困境,也依旧没有放弃,而是对厄远报之以歌。暗含了在厄运和坎坷面前无惧无畏的精神,表现作者对小人物的讴歌与赞美。
10. ①“那年十二月的那个早晨,走过校园时,我一直看着天空,眼睛不断搜寻着”，这里“那年十二月”“走过校园”表明作者是站在“成年的我”的角度来叙述;②“那时我七岁,她六十光景,我们是很远的表亲”，这里是以“童年的我”的角度来叙述;③作者通过一个七岁孩子的视角,呈现出纯真、温暖、感人的一面。如偷偷给奎尼吃山核桃,而七岁的“我”和她是绝对不可以偷吃的,衬托“我的朋友”以平等的身份对待“我”。朋友的所作所为无不充满纯真、童趣,感人至深,成年后回忆起来,还是充满温情,让人动容。
11. 回忆性散文的阅读策略,可以从以下角度入手:①筛选信息,抓住典型事件;②品读细节描写,赏析塑造人物的方法;③感受作者对小人物的情感(知情感、传承精神);④体会叙述视角的效果。

【分析】
这道题要求梳理散文中“我的朋友”的典型情节与对应形象特点，解题时首先要明确表格的一一对应逻辑：每一行左侧的典型情节是支撑右侧形象特点的具体事件。首先从已知内容入手：第一行已经给出“以卖破烂等方式来筹集水果蛋糕基金”的情节，很容易推导出对应的人物经济状态；第二行已经给出形象特点“孤单无靠”，回到原文筛选能体现她孤苦状态的相关情节即可；最后一组需要从原文中选取能体现她性格闪光点的典型事件，再对应提炼出该事件反映的人物形象，所有内容都可以从文本细节中找到依据，不需要额外过度引申。
【解析】
1. 对应第二行右侧给出的形象特点“孤单无靠”，回到原文检索相关内容：文中提到她是远房表亲，年少时的好友早逝，日常只有年幼的“我”和小狗奎尼陪伴，奎尼离世后更是只剩她独自一人，因此典型情节可概括为“只有‘我’和小狗陪伴”。
2. 第三行需要填写的典型情节，从原文中选取她投入全部热情筹备圣诞节的相关事件：和“我”一起剥山核桃、烤三十个水果蛋糕，把蛋糕送给所有自己喜欢的朋友，圣诞节前和“我”一起准备风筝等礼物，这些事件都能体现她的性格特质，可概括为“满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物”。
3. 第一行给出的情节是“以卖破烂等方式来筹集水果蛋糕基金”，说明两人没有富余的钱，经济条件很差，对应的形象特点就是“贫穷拮据”。
4. 第三行的典型情节是她哪怕生活清贫孤单，也认真筹备节日、给身边人和陌生人传递善意，始终保有孩童般的纯粹快乐，对应的形象特点可概括为“热爱生活、充满快乐”。
【答案】
(1) 只有“我”和小狗陪伴
(2) 满怀欣喜地做蛋糕、送蛋糕、准备礼物
(3) 贫穷拮据
(4) 热爱生活、充满快乐
【知识点】
散文信息筛选，人物形象概括
【点评】
本题属于回忆性散文的基础层级考查，通过“情节-形象”配对的结构化表格，降低了人物梳理的难度，引导学生建立“从具体事件提炼人物特质”的阅读思维，帮助学生快速把握核心人物的整体特征，为后续深度赏析文本做好铺垫。
【难度系数】
0.7