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一、选择题(每小题3分,共30分)
1.重力为3 N 的物体可能是 （
A.一个苹果
B.一辆自行车
C.一块橡皮
D.一桶色拉油
1.重力为3 N 的物体可能是 （
A
）A.一个苹果
B.一辆自行车
C.一块橡皮
D.一桶色拉油
答案
1. A
解析
【分析】
要确定重力为3N的物体，需先利用重力公式计算出对应物体的质量，再结合生活常识估测各选项物体的质量，进而选出正确答案。首先回忆重力公式G=mg，变形可得质量m=G/g，先算出3N对应的质量，再对比各选项物体的实际质量即可。
【解析】
根据重力与质量的关系G=mg，可得物体的质量m=G/g。通常取g=10N/kg，将G=3N代入公式计算：
m = 3N ÷ 10N/kg = 0.3kg = 300g。
对各选项物体的质量进行估测：
A选项：一个苹果的质量约为300g，与计算结果相符；
B选项：一辆自行车的质量约为10kg，远大于300g，不符合；
C选项：一块橡皮的质量约为几克，远小于300g，不符合；
D选项：一桶色拉油的质量约为5kg，远大于300g，不符合。
因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
重力与质量的关系、质量的估测
【点评】
本题结合生活实际考查物理公式的应用，需要学生掌握重力与质量的换算关系，同时具备常见物体质量的估测能力，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
要确定重力为3N的物体，需先利用重力公式计算出对应物体的质量，再结合生活常识估测各选项物体的质量，进而选出正确答案。首先回忆重力公式G=mg，变形可得质量m=G/g，先算出3N对应的质量，再对比各选项物体的实际质量即可。
【解析】
根据重力与质量的关系G=mg，可得物体的质量m=G/g。通常取g=10N/kg，将G=3N代入公式计算：
m = 3N ÷ 10N/kg = 0.3kg = 300g。
对各选项物体的质量进行估测：
A选项：一个苹果的质量约为300g，与计算结果相符；
B选项：一辆自行车的质量约为10kg，远大于300g，不符合；
C选项：一块橡皮的质量约为几克，远小于300g，不符合；
D选项：一桶色拉油的质量约为5kg，远大于300g，不符合。
因此答案为A。
【答案】
A
【知识点】
重力与质量的关系、质量的估测
【点评】
本题结合生活实际考查物理公式的应用，需要学生掌握重力与质量的换算关系，同时具备常见物体质量的估测能力，属于基础应用类题目。
【难度系数】
0.7
2.下面关于力的几种说法中，正确的是（
A.施力物体一定同时也是受力物体
B.不接触的物体之间一定没有力的作用
C.马拉车时，马对车有力的作用，车对马没有力的作用
D.发生力的作用时，可能只有施力物体，没有受力物体
A
）A.施力物体一定同时也是受力物体
B.不接触的物体之间一定没有力的作用
C.马拉车时，马对车有力的作用，车对马没有力的作用
D.发生力的作用时，可能只有施力物体，没有受力物体
答案
2. A
解析
【分析】
要解决这道题，需先明确力的核心概念：力是物体对物体的作用，发生力的作用时必然同时存在施力物体和受力物体；且力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体；另外，力分为接触力和非接触力，不接触的物体间也可能有力的作用（如磁力、重力）。接下来逐个分析选项判断对错。
【解析】
根据力的相关概念分析各选项：
A选项：力的作用是相互的，施力物体对受力物体施力的同时，也会受到受力物体的反作用力，因此施力物体一定同时是受力物体，该选项正确；
B选项：不接触的物体间也可能有力的作用，例如磁铁吸引铁钉、地球吸引月球，所以“不接触的物体之间一定没有力的作用”错误；
C选项：马拉车时，力的作用是相互的，马对车施加力的同时，车也对马施加反作用力，该选项错误；
D选项：力是物体对物体的作用，发生力的作用时必须同时有施力物体和受力物体，不可能只有施力物体，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
力的概念、力的作用相互性
【点评】
本题考查力学入门的基础概念，侧重对力的定义、相互性的理解，属于典型的基础概念辨析题，是学生学习力学的核心知识点之一。
【难度系数】
0.8
要解决这道题，需先明确力的核心概念：力是物体对物体的作用，发生力的作用时必然同时存在施力物体和受力物体；且力的作用是相互的，施力物体同时也是受力物体；另外，力分为接触力和非接触力，不接触的物体间也可能有力的作用（如磁力、重力）。接下来逐个分析选项判断对错。
【解析】
根据力的相关概念分析各选项：
A选项：力的作用是相互的，施力物体对受力物体施力的同时，也会受到受力物体的反作用力，因此施力物体一定同时是受力物体，该选项正确；
B选项：不接触的物体间也可能有力的作用，例如磁铁吸引铁钉、地球吸引月球，所以“不接触的物体之间一定没有力的作用”错误；
C选项：马拉车时，力的作用是相互的，马对车施加力的同时，车也对马施加反作用力，该选项错误；
D选项：力是物体对物体的作用，发生力的作用时必须同时有施力物体和受力物体，不可能只有施力物体，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
力的概念、力的作用相互性
【点评】
本题考查力学入门的基础概念，侧重对力的定义、相互性的理解，属于典型的基础概念辨析题，是学生学习力学的核心知识点之一。
【难度系数】
0.8
3.在使用弹簧测力计测力时,下列说法错误的是 （
A.使用前必须检查弹簧测力计的指针是否对准零刻度线
B.使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的量程
C.使用中,弹簧、秤钩和指针都不能与外壳摩擦
D.使用时弹簧测力计必须竖直放置
D
）A.使用前必须检查弹簧测力计的指针是否对准零刻度线
B.使用时必须注意所测的力不能超过弹簧测力计的量程
C.使用中,弹簧、秤钩和指针都不能与外壳摩擦
D.使用时弹簧测力计必须竖直放置
答案
3. D
解析
【分析】
本题考查弹簧测力计的正确使用方法，需逐一分析各选项，找出错误说法。回忆弹簧测力计的使用要点：使用前需调零、不能超量程、避免摩擦影响测量，拉力方向与弹簧轴线一致即可，无需强制竖直放置。
【解析】
逐个分析选项：
A. 使用弹簧测力计前，必须检查指针是否对准零刻度线，这是调零步骤，说法正确；
B. 所测力不能超过弹簧测力计的量程，否则会损坏测力计，说法正确；
C. 使用中弹簧、秤钩、指针与外壳摩擦会增大测量误差，因此不能摩擦，说法正确；
D. 弹簧测力计使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，不一定必须竖直放置（如测水平拉力时可水平放置），该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
弹簧测力计的使用
【点评】
本题为基础题，考查弹簧测力计的使用规则，易错点是误认为测力计必须竖直放置，实际只需保证拉力方向与弹簧轴线一致即可，需牢记使用注意事项。
【难度系数】
0.8
本题考查弹簧测力计的正确使用方法，需逐一分析各选项，找出错误说法。回忆弹簧测力计的使用要点：使用前需调零、不能超量程、避免摩擦影响测量，拉力方向与弹簧轴线一致即可，无需强制竖直放置。
【解析】
逐个分析选项：
A. 使用弹簧测力计前，必须检查指针是否对准零刻度线，这是调零步骤，说法正确；
B. 所测力不能超过弹簧测力计的量程，否则会损坏测力计，说法正确；
C. 使用中弹簧、秤钩、指针与外壳摩擦会增大测量误差，因此不能摩擦，说法正确；
D. 弹簧测力计使用时，拉力方向应与弹簧轴线方向一致，不一定必须竖直放置（如测水平拉力时可水平放置），该说法错误。
【答案】
D
【知识点】
弹簧测力计的使用
【点评】
本题为基础题，考查弹簧测力计的使用规则，易错点是误认为测力计必须竖直放置，实际只需保证拉力方向与弹簧轴线一致即可，需牢记使用注意事项。
【难度系数】
0.8
4.如图，将斜面放在水平桌面上，发现小车和小球M(细线悬挂)一起沿着斜面向下做匀速直线运动，若忽略空气阻力，小球M的情景是图中的（
B
）答案
4. B
解析
【分析】
要判断小球M的情景，需明确：小车和小球一起沿斜面匀速直线运动时，小球处于平衡状态，受力平衡。对小球受力分析，它仅受重力和细线的拉力，根据二力平衡条件，这两个力需在同一直线上、方向相反，重力方向竖直向下，因此拉力方向必须竖直向上，细线应保持竖直状态，据此筛选选项。
【解析】
小车与小球M一起沿斜面向下做匀速直线运动，小球M处于平衡状态，所受合力为0。对小球M受力分析：它只受到竖直向下的重力，以及细线对它的拉力。根据二力平衡的条件，两个力必须作用在同一直线上、方向相反，因此拉力方向必须竖直向上，细线应保持竖直。观察各选项，只有B图中的细线是竖直的，符合要求。
【答案】
B
【知识点】
二力平衡、重力的方向、平衡状态
【点评】
本题考查平衡状态下的受力分析，核心是利用二力平衡条件判断细线的方向，属于基础受力分析题，需明确匀速运动时物体受力平衡的特点。
【难度系数】
0.5
要判断小球M的情景，需明确：小车和小球一起沿斜面匀速直线运动时，小球处于平衡状态，受力平衡。对小球受力分析，它仅受重力和细线的拉力，根据二力平衡条件，这两个力需在同一直线上、方向相反，重力方向竖直向下，因此拉力方向必须竖直向上，细线应保持竖直状态，据此筛选选项。
【解析】
小车与小球M一起沿斜面向下做匀速直线运动，小球M处于平衡状态，所受合力为0。对小球M受力分析：它只受到竖直向下的重力，以及细线对它的拉力。根据二力平衡的条件，两个力必须作用在同一直线上、方向相反，因此拉力方向必须竖直向上，细线应保持竖直。观察各选项，只有B图中的细线是竖直的，符合要求。
【答案】
B
【知识点】
二力平衡、重力的方向、平衡状态
【点评】
本题考查平衡状态下的受力分析，核心是利用二力平衡条件判断细线的方向，属于基础受力分析题，需明确匀速运动时物体受力平衡的特点。
【难度系数】
0.5
5.下面四种情况,力的作用效果与其他几项不同的是（
B
）答案
5. B
解析
【分析】
要解决本题，需先明确力的两种作用效果：一是使物体发生形变（改变物体的形状），二是改变物体的运动状态（包括物体速度大小、运动方向的变化）。再逐一分析每个选项对应的力的作用效果，找出与其他三项不同的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：风力使树枝弯曲，树枝的形状发生改变，属于力使物体发生形变。
选项B：运动员将标枪投出，标枪由静止变为运动，运动状态发生改变，属于力改变物体的运动状态。
选项C：压力将铝板压成锅，铝板的形状发生改变，属于力使物体发生形变。
选项D：压力使球和脸变形，球和脸的形状发生改变，属于力使物体发生形变。
综上，只有选项B的力的作用效果是改变物体的运动状态，其余三项均为改变物体的形状，因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的区分，核心是掌握形变与运动状态改变的区别，属于初中物理基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.3
要解决本题，需先明确力的两种作用效果：一是使物体发生形变（改变物体的形状），二是改变物体的运动状态（包括物体速度大小、运动方向的变化）。再逐一分析每个选项对应的力的作用效果，找出与其他三项不同的选项。
【解析】
对各选项分析如下：
选项A：风力使树枝弯曲，树枝的形状发生改变，属于力使物体发生形变。
选项B：运动员将标枪投出，标枪由静止变为运动，运动状态发生改变，属于力改变物体的运动状态。
选项C：压力将铝板压成锅，铝板的形状发生改变，属于力使物体发生形变。
选项D：压力使球和脸变形，球和脸的形状发生改变，属于力使物体发生形变。
综上，只有选项B的力的作用效果是改变物体的运动状态，其余三项均为改变物体的形状，因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
力的作用效果
【点评】
本题考查力的作用效果的区分，核心是掌握形变与运动状态改变的区别，属于初中物理基础知识点，难度较低。
【难度系数】
0.3
6.科学学习中要善于通过实验寻找“反例”来反驳一个错误的观点。为反驳“物体的运动方向与物体受力方向都是一致的”观点（不计空气阻力），下列实验不能作为反例的是
（
A.实验甲:小球竖直下落
B.实验乙:小球竖直上抛
C.实验丙:小球斜向上抛出
D.实验丁:小球在光滑水平面上匀速滑行
（
A
）A.实验甲:小球竖直下落
B.实验乙:小球竖直上抛
C.实验丙:小球斜向上抛出
D.实验丁:小球在光滑水平面上匀速滑行
答案
6. A
解析
【分析】
要反驳“物体的运动方向与物体受力方向都是一致的”这一观点，需找到物体运动方向与受力方向不一致的例子作为反例；若某选项中物体运动方向与受力方向一致，则不能作为反例，即为本题答案。逐一分析各选项：
实验甲：小球竖直下落，不计空气阻力时，小球只受竖直向下的重力，运动方向也是竖直向下，运动方向与受力方向一致，无法反驳观点，不能作为反例。
实验乙：小球竖直上抛，上升过程中，小球受竖直向下的重力，运动方向是竖直向上，运动方向与受力方向相反，可反驳观点，能作为反例。
实验丙：小球斜向上抛出，不计空气阻力时，只受竖直向下的重力，运动方向是斜向上，运动方向与受力方向不一致，可反驳观点，能作为反例。
实验丁：小球在光滑水平面上匀速滑行，水平方向不受力，竖直方向受竖直向下的重力和竖直向上的支持力，运动方向是水平，受力方向（竖直）与运动方向不一致，可反驳观点，能作为反例。
【解析】
本题需判断哪个实验不能作为反驳观点的反例，即该实验中物体运动方向与受力方向一致。
选项A：实验甲中小球竖直下落，受力为竖直向下的重力，运动方向竖直向下，二者方向一致，无法反驳观点，不能作为反例。
选项B：实验乙中小球竖直上抛，上升时受力竖直向下，运动方向竖直向上，二者方向相反，可作为反例。
选项C：实验丙中小球斜向上抛出，受力竖直向下，运动方向斜向上，二者方向相反，可作为反例。
选项D：实验丁中小球在光滑水平面匀速滑行，受力为竖直方向的重力与支持力，运动方向水平，二者方向不一致，可作为反例。
【答案】
A
【知识点】
力与运动的关系
【点评】
本题通过具体实验考查力与运动方向的关系，需明确不计空气阻力时物体的受力情况，再对比运动方向判断是否能反驳观点，是对基础概念的应用考查。
【难度系数】
0.3
要反驳“物体的运动方向与物体受力方向都是一致的”这一观点，需找到物体运动方向与受力方向不一致的例子作为反例；若某选项中物体运动方向与受力方向一致，则不能作为反例，即为本题答案。逐一分析各选项：
实验甲：小球竖直下落，不计空气阻力时，小球只受竖直向下的重力，运动方向也是竖直向下，运动方向与受力方向一致，无法反驳观点，不能作为反例。
实验乙：小球竖直上抛，上升过程中，小球受竖直向下的重力，运动方向是竖直向上，运动方向与受力方向相反，可反驳观点，能作为反例。
实验丙：小球斜向上抛出，不计空气阻力时，只受竖直向下的重力，运动方向是斜向上，运动方向与受力方向不一致，可反驳观点，能作为反例。
实验丁：小球在光滑水平面上匀速滑行，水平方向不受力，竖直方向受竖直向下的重力和竖直向上的支持力，运动方向是水平，受力方向（竖直）与运动方向不一致，可反驳观点，能作为反例。
【解析】
本题需判断哪个实验不能作为反驳观点的反例，即该实验中物体运动方向与受力方向一致。
选项A：实验甲中小球竖直下落，受力为竖直向下的重力，运动方向竖直向下，二者方向一致，无法反驳观点，不能作为反例。
选项B：实验乙中小球竖直上抛，上升时受力竖直向下，运动方向竖直向上，二者方向相反，可作为反例。
选项C：实验丙中小球斜向上抛出，受力竖直向下，运动方向斜向上，二者方向相反，可作为反例。
选项D：实验丁中小球在光滑水平面匀速滑行，受力为竖直方向的重力与支持力，运动方向水平，二者方向不一致，可作为反例。
【答案】
A
【知识点】
力与运动的关系
【点评】
本题通过具体实验考查力与运动方向的关系，需明确不计空气阻力时物体的受力情况，再对比运动方向判断是否能反驳观点，是对基础概念的应用考查。
【难度系数】
0.3
