（二）阅读下文，完成10~13题。（共16分）
一顶军帽
①红军长征路过村子时，村里的老人告诉阿柴，红军是给老百姓打天下的队伍。于是，他整天跟在战士们身后，看着红军带领乡亲们打土豪、分粮食，与乡亲们一起推磨、割草……他看到红军战士头上缀着红五星的八角军帽，越看心里越痒痒。一天，阿柴找到指导员，说：“报告指导员，我要参加红军！”看他一脸倔强的神情，指导员同意了。
②部队走得急，军装来不及发。阿柴对指导员说：“那军帽呢？头上没有军帽，算什么红军呀！”指导员摸着他的头，说：“别急，以后一定发给你！”阿柴只能一边行军，一边惦记着那顶神气的军帽。
③就这样，他跟着部队进了雪山。巍峨壮丽的雪山寒气逼人，泛出刺眼的白光。宣传队的战士们在队伍中穿梭着，每当走过阿柴身边，他们总是会说：“阿柴，雪山并不可怕，我们很快就会翻过去的。”听了宣传队战士的话，阿柴觉得翻过雪山并不困难。
④进入雪山后没多久，阿柴的鞋子就破得没法穿了。他的双脚很快就被冰雪冻得麻木了，双腿也慢慢被冻僵。它们开始不听他的指挥，每一步都像灌了铅一样。“扑通”一声，阿柴倒在了地上。他想要站起来，但是怎么努力都没有用。
⑤指导员从后面赶过来，大口地喘着粗气，脸冻得发青，看不出一丝血色。他急切地把阿柴无法动弹的双腿焐在怀里。阿柴摇摇头，目光暗淡地说：“指导员，这路太难走了，我实在走不动了。”指导员没说话，在干粮袋里摸索了一阵，掏出一小块煮熟的牛皮，用冻得发抖的手递给阿柴。阿柴没有去接，他知道这是指导员舍不得吃节省下来的口粮，更何况指导员在战斗中受过伤，现在还没恢复呢！指导员硬把牛皮塞到阿柴手里，说：“快吃，一切行动听指挥。”阿柴颤抖着接过了牛皮。牛皮下肚，阿柴感到身体暖和了一些。指导员扶着阿柴说：“站起来！你可以的。”阿柴慢慢地站了起来，但这时，他发现指导员的脚像是被冻在地上一样，迈不开半步。阿柴拼命帮指导员搓着双脚，又搬着指导员的脚一步一步地往前挪。指导员终于缓过劲来，又能勉强迈开步子了。
⑥指导员拍拍阿柴的肩膀说：“我要跟你打个赌。我们来比一比谁先翻过雪山，你肯定比不过我。”阿柴说：“那可不一定，我行军速度可快了！”“要是你比我先翻过雪山，我的军帽送给你！”指导员认真地说。阿柴的眼睛亮了，二话不说，拄起木棍，迈开大步在齐膝深的大雪中走了起来。虽然又冷又饿，可一想到自己梦寐以求的军帽，他就觉得浑身充满了力量！
⑦指导员看着阿柴，心里想，年轻人是希望，是未来，他们一定要到达胜利的终点。指导员叫住了阿柴，不紧不慢地说：“阿柴，我看你还不一定能赢得我这顶军帽呢。”阿柴不服气地说：“指导员，我一定比你快！”对军帽的渴望让阿柴全神贯注，尽管走得吃力，但是每迈出一步都强而有力。
⑧指导员渐渐落在后面，他停下了步子，再次叫住阿柴。他庄重地把自己的军帽摘下来，戴到阿柴头上，又正了正，端详了一会儿，满意地说：“阿柴，你赢了。”阿柴拒绝道：“我可不需要你让我，我要靠自己的真本事来赢。”“哈哈，你已经赢啦！比赛到此结束，你看你比我往前多走了一大段呢。”指导员又拍拍阿柴的肩膀，微笑着说，“快走吧，不要误了下山的时间。”
⑨阿柴虽然觉得指导员说的话有点怪怪的，但是掩不住戴上军帽的满心欢喜。他乐呵呵地摸了摸军帽说：“那，那我就戴着吧。”阿柴戴上军帽，感觉自己是一名真正的红军战士了。
⑩过了一会儿，阿柴意识到指导员没有跟上来，回头看去，发现指导员一动不动地坐在雪地里。他赶紧跑过去，喊着：“指导员！指导员！”谁知，指导员就这么突然倒了下去，脸上还留着刚才的笑容。阿柴一下子跪倒在指导员身边，大颗大颗的泪珠滴落在指导员那冰冷的脸上。
⑪苍茫雪山，堆琼积玉，雄伟壮丽，刺眼的白光越发犀利。阿柴的眼神却越发坚定，特别是阿柴军帽上那颗红色五角星，在弥漫的风雪中显得尤为耀眼……
（作者：俞春放。有删改）
10. 根据文章内容，完成下列思维导图。（4分）

11. 第⑧段中画线的语句运用了什么描写手法？结合语境，写出指导员这样做的原因。（4分）
12. 第③段和第⑪段画线句都提到了雪山“刺眼的白光”，这样写的作用是什么？（4分）
13. 你认为阿柴是一位怎样的小战士？结合文中对人物的具体描写，进行多角度评价。（4分）

10. A. 阿柴看到红军为民做事心生向往，倔强地向指导员申请参军，得到批准
B. 惦记军帽，认为翻雪山并不困难，满怀期待
C. 冻倒后得到指导员的救助，被军帽激励，浑身充满力量，不肯服输
D. 指导员谎称阿柴打赌赢了，郑重把军帽戴到阿柴头上，阿柴戴上军帽，自认成为真正的红军战士
11. 运用了动作描写和语言描写。原因：此时指导员已经严重冻伤，体力濒临极限，很难撑过雪山；他清楚阿柴一直十分渴望得到军帽，就用这种郑重的方式，以“打赌获胜”的合理由头让阿柴心安理得收下军帽，既维护了阿柴要强的自尊心，也把革命的希望和生的机会留给阿柴，鼓励他独自顺利走出雪山。
12. ①两处写雪山“刺眼的白光”前后形成呼应，都烘托出雪山高寒、环境极端恶劣的特点，突出红军翻雪山的艰苦处境；②第一次出现是在刚进雪山时，既写出雪山环境的严酷，也为后文阿柴很快冻倒的情节做铺垫；③第二次出现在指导员牺牲后，渲染出悲壮沉重的氛围，反衬出阿柴在指导员牺牲后没有被困境打垮，反而意志愈发坚定的成长，凸显出革命精神传承的主旨。
13. ①向往革命、态度坚决：目睹红军帮乡亲打土豪分粮食，就一脸倔强地坚决要求加入红军；②善良懂事、体贴他人：知道指导员拿出的牛皮是省下来的珍贵口粮，不肯轻易收下，发现指导员脚冻僵后，主动拼命帮指导员搓脚、挪脚；③要强有骨气：拒绝接受指导员刻意让给自己的军帽，坚持要靠自己的真本事赢得军帽；④重情重义、信念坚定：指导员牺牲后，他强忍悲痛，眼神变得更加坚定，会带着指导员的期许继续前行，成长为合格的红军战士。

10. 本题考查梳理文章情节与人物情感脉络，对应指定段落的核心内容，提取关键情节、匹配阿柴的心理状态即可完成填空。
11. 本题考查人物描写判定与作用分析，先识别画线句使用的描写手法，结合上下文指导员体力透支、希望把生的机会留给年轻战士的处境，分析指导员行为的深层动机。
12. 本题考查反复出现的环境描写的作用，从前后呼应的结构效果、两处环境描写各自的氛围烘托、对人物状态的反衬、对主旨的凸显几个角度分析即可。
13. 本题考查人物形象多维度分析，结合文中对阿柴的语言、动作、行为的具体刻画，分点概括不同的性格特质，做到对应文本细节即可。