1. | 科学思维（2025·绍兴嵊州八校期中）在列车上，小嵊看着窗外飞速变换的风景，心中升起了许多疑惑，他想起爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”，他尽自己所能提出了他认为有研究价值的问题。下列不属于科学问题的是（）

A.大雁为什么要南飞
B.高铁的速度为什么这么快
C.哪种颜色的野花好看
D.窗外的景色为什么会向后退

1.C 【解析】A. 大雁为什么要南飞,有科学研究价值,因为对于研究大雁的迁徙行为很有价值,故A不符合题意;B. 高铁的速度为什么这么快,具有科学研究价值,属于科学问题,故B不符合题意;C. 哪种颜色的野花好看,是人的感觉喜好,没有科学研究价值,故C符合题意;D. 窗外的景色为什么会向后退,具有科学研究价值,属于科学问题,故D不符合题意。故选C。

【分析】首先明确科学问题的核心特征：能通过科学探究（如观察、实验、查阅资料等）获取答案，且具有科学研究价值，而非仅主观感受类的问题。解题时需逐一分析每个选项，判断其是否符合科学问题的特征，进而选出不属于科学问题的选项。
【解析】A选项：大雁南飞的原因可通过研究大雁的迁徙习性、气候环境等科学角度探究，具有科学研究价值，属于科学问题；B选项：高铁速度快的原因可从动力技术、力学原理等科学层面分析，具有研究价值，属于科学问题；C选项：“哪种颜色的野花好看”是个人主观审美判断，不具备可探究的科学属性，不属于科学问题；D选项：窗外景色后退的原因可从相对运动的物理原理探究，具有科学研究价值，属于科学问题。综上，答案为C。
【答案】C
【知识点】科学探究、科学问题的判断
【点评】本题考查科学问题的基本特征，核心是区分主观感受类问题与具有可探究性的科学问题，属于基础概念题，帮助学生建立科学问题的判断标准。
【难度系数】0.6

2. ★★ | 科学观念（2025·台州玉环期中）在探究“手持小电扇不会转动的原因”时，某同学更换了电池后，观察到小电扇正常转动。“更换电池”属于科学探究中的 ()

A.建立猜想
B.设计方案
C.获取证据
D.得出结论

2.C 【解析】科学探究是指为了能积极主动地获取生物科学知识,领悟科学研究方法而进行的各种活动。在探究“手持小电扇不会转动的原因”时,某同学更换了电池后,观察到小电扇正常转动。“更换电池”属于科学探究中的获取证据环节,故C符合题意,ABD不符合题意。故选C。

【分析】首先明确科学探究的各环节特点：建立猜想是提出可能的假设，设计方案是规划探究的具体方法，获取证据是通过操作、实验等收集相关事实，得出结论是根据证据总结最终结果。本题中，更换电池是为了验证小电扇不转的原因，需结合各环节的定义判断选项。
【解析】科学探究包含建立猜想、设计方案、获取证据、得出结论等环节。建立猜想是提出可能的原因，设计方案是规划探究步骤，获取证据是通过具体操作收集事实，得出结论是根据证据总结结果。本题中，更换电池是为了验证小电扇不转的原因，属于通过操作获取相关证据的环节，因此对应获取证据，故选C。
【答案】C
【知识点】科学探究的环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，需准确区分各环节的特征，属于基础题型，帮助学生巩固科学探究的基本步骤。
【难度系数】0.7

3. 观察和实验是科学探究最基本的方法,下列实验及数据合理的是 ()

A.在10毫升试管中加热5毫升水
B.用毫米刻度尺测量科学书的宽度183.6毫米
C.普通温度计测得某液体的温度25.62 ℃
D.用100 mL量筒量取5.26 mL的食盐水

3.B 【解析】A. 给液体加热时,试管内液体不能超过试管容积的$\frac{1}{3}$,因此不能在10毫升试管中加热5毫升水,故A不符合题意;B. 刻度尺读数时,估读到分度值的下一位,用毫米刻度尺测量科学书的宽度183.6毫米用的是毫米刻度尺,故B符合题意;C. 普通温度计测得某液体的温度精确到0.1 ℃,普通温度计测得某液体的温度可以是25.6 ℃,但不能是25.62 ℃,故C不符合题意;D. 100 mL量筒分度值较大,不能量取5.26 mL的食盐水,故D不符合题意。故选B。

【分析】
要判断各选项的实验及数据是否合理，需结合常见实验操作规范、测量工具的精度要求逐一分析：①加热液体时，试管内液体体积不能超过试管容积的1/3；②毫米刻度尺读数需估读到分度值（1mm）的下一位；③普通温度计的分度值为0.1℃，读数只能精确到0.1℃；④量筒的选择需匹配量程和所需量取体积，且分度值决定读数精度，小体积量取需用小量程量筒。
【解析】
A选项：给试管内液体加热时，液体体积不能超过试管容积的1/3，10毫升试管的1/3约为3.3毫升，5毫升超过该值，操作不合理；
B选项：毫米刻度尺的分度值为1mm，读数时估读到分度值下一位，183.6毫米符合读数规则，数据合理；
C选项：普通温度计的分度值是0.1℃，读数只能精确到0.1℃，无法读出25.62℃，数据不合理；
D选项：量取5.26mL食盐水需用分度值更小的量筒，100mL量筒分度值大，无法精确到0.01mL，操作不合理。
综上，合理的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
实验基本操作；测量工具的使用
【点评】
本题考查科学探究中常用实验操作和测量工具的正确使用，属于基础题型，需牢记各工具的精度要求和操作规范，是科学学科的基础考点。
【难度系数】
0.7

4. ★★★（2025·杭州十三中月考）想要学好科学，很多时候需要经过自己的思考，对知识进行归纳总结，经过分析和总结，你认为下面各选项中操作与结果一致的是（）

4.B 【解析】A. 用拉得很紧的皮卷尺测量物体长度,物体的真实值不变,拉得很紧的皮卷尺上的分度值的真实长度变大,但分度值的示数没有变化,因此其测得的结果比真实值偏小,故A错误;B. 测量头发的直径时,把头发在铅笔上紧密排绕n圈,测出头发圈长度L,则头发直径$d=\frac{L}{n}$,如果把头发绕在铅笔上时没有排列紧密,会造成测出头发圈长度L偏大,计算出的头发的直径偏大,故B正确;C. 温度计读数时,如果从沸水中取出,其示数会受到外界温度的影响,测量的沸水温度偏低,故C错误;D. 用量筒量取液体体积时俯视读数,由于俯视读数大于实际数值,所以液体体积测量结果偏大,故D错误。故选B。

【分析】
本题考查不同测量工具错误操作对测量结果的影响，需结合各测量工具的原理，逐一分析每个选项的错误操作带来的数值偏差，从而判断操作与结果是否一致。
【解析】
A选项：拉得很紧的皮卷尺，其分度值的真实长度会变大（比如原本1cm的刻度实际长度超过1cm），而分度值的示数仍按原刻度标注，测量时物体真实长度不变，测得的结果会比真实值偏小，故A错误；
B选项：测量头发直径的原理是$d=\frac{L}{n}$（$L$是头发绕n圈的总长度，$n$是圈数），若头发绕在铅笔上时排列不紧密，会导致测得的总长度$L$偏大，$n$不变，计算出的头发直径$d$偏大，故B正确；
C选项：温度计测沸水温度时，若移出沸水读数，温度计的示数会受周围低温环境影响而降低，测量结果会偏小，故C错误；
D选项：量筒读数时俯视，视线在凹液面上方，读数会大于液体实际体积，测量结果偏大，故D错误；综上，操作与结果一致的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
长度测量、温度计使用、量筒读数
【点评】
本题围绕常见测量工具的误差分析展开，需掌握各工具的正确使用方法，理解错误操作导致误差的原因，属于基础应用类题目，能检验学生对测量知识的掌握程度。
【难度系数】
0.6

5. |科学思维（2025·绍兴柯桥期中）为了比较果汁中维生素C含量的多少，取2只小烧杯，分别加入蓝色淀粉碘溶液（维生素C能使淀粉碘溶液褪色），然后用胶头滴管分别滴入2种果汁，要得出正确结论，实验中操作正确的是（）
①操作中要边滴边振荡 ②2只小烧杯中要控制蓝色淀粉碘溶液的体积相等 ③每支胶头滴管滴出的果汁的滴数必须相同 ④2只胶头滴管滴出的每1滴果汁的体积必须相等 ⑤榨取的苹果汁和橙子汁的体积必须相等

A.①②⑤
B.①④
C.①③
D.①②④

5.D 【解析】①操作中要边滴边振荡,这有助于充分反应,使实验结果更准确,①正确;②2只小烧杯中蓝色淀粉碘溶液的体积相等,以保证每个样品的测试条件一致,②正确;③每支胶头滴管滴出的果汁的滴数不一定相同,应该以使淀粉碘溶液褪色为标准,③错误;④2只胶头滴管滴出的每一滴果汁的体积必须相等,以确保滴入的果汁量可以严格控制,④正确;⑤实验的重点是确保滴入量使淀粉碘溶液褪色,而不是果汁总量,因此,榨取的苹果汁和橙子汁的体积不必相等,⑤错误。故D正确,ABC错误。故选D。

【分析】要比较果汁中维生素C的含量，需利用“维生素C能使蓝色淀粉碘溶液褪色”的原理，实验设计需遵循控制变量原则，确保除果汁中维生素C含量外，其他影响实验的条件均一致，才能准确得出结论。需逐一判断各操作是否符合实验要求：①边滴边振荡可让果汁与淀粉碘溶液充分接触，使反应更完全，结果更准确；②蓝色淀粉碘溶液的体积是无关变量，必须相等以保证两组实验条件相同；③实验以溶液褪色为终点，所需果汁滴数因维生素C浓度不同而不同，无需控制滴数相同；④每滴果汁的体积是控制变量的关键，必须相等才能准确反映维生素C的量；⑤榨取的果汁总量不影响实验结果，无需控制体积相等。
【解析】根据实验原理和控制变量法分析：①边滴边振荡能使果汁与淀粉碘溶液充分反应，提高实验准确性，故①正确；②蓝色淀粉碘溶液的体积属于无关变量，需控制相等，保证两组实验条件一致，故②正确；③实验目的是比较维生素C含量，以溶液褪色为终点，所需果汁滴数随维生素C浓度变化，无需控制滴数相同，故③错误；④每滴果汁的体积是控制变量的核心，必须相等才能通过滴数准确计算维生素C的量，故④正确；⑤榨取的果汁总量不影响实验结果，只需滴加至溶液褪色即可，无需控制体积相等，故⑤错误。综上，正确的操作是①②④，对应选项D。
【答案】D
【知识点】维生素C的性质；控制变量法（对照实验）
【点评】本题考查探究果汁中维生素C含量的实验设计，核心是对照实验的控制变量原则，要求学生理解实验中无关变量的控制方法，区分滴数与每滴体积的不同，属于生物基础实验题，需掌握实验设计的关键原则。
【难度系数】0.6

6. ★★ (2025·金华绣湖中学期末)某校举行了秋季运动会，赛场上运动员们奋力拼搏，争创佳绩。请回答以下问题：＞＞ P11专项1
(1)女子实心球比赛中，小晶同学投掷出12.8 (填单位符号)的好成绩而夺冠。
(2)小科同学跑完1 000米后，喝了一瓶350 (填单位符号)的矿泉水来补充水分。
(3)比赛后，小科同学感到头昏脑涨，用体温计测量体温后，体温计的示数如图所示，则小科的体温为 ℃。

6. (1)m (2)mL (3)37.9
【解析】(1)女子实心球比赛中,小晶同学投掷出12.8 m的好成绩而夺冠。(2)小科同学跑完1 000米后,喝了一瓶350 mL的矿泉水来补充水分。(3)体温计的分度值为0.1 ℃,体温计的示数为37.9 ℃。

【分析】
本题需结合生活实际选择合适的物理单位，并掌握体温计的读数方法。单位选择要联系常见物体的物理量大小，体温计读数需先确定分度值，再对应液柱位置读取数值。
【解析】
(1) 女子实心球投掷距离通常为十几米，结合数值12.8，合适的长度单位是米，符号为m；
(2) 一瓶矿泉水的体积一般为几百毫升，结合数值350，合适的体积单位是毫升，符号为mL；
(3) 体温计分度值为0.1℃，图中液柱位于37℃后第9个小格，因此示数为37℃ + 9×0.1℃ = 37.9℃。
【答案】
(1) m (2) mL (3) 37.9
【知识点】
长度单位、体积单位、体温计读数
【点评】
本题考查生活中常见物理量的单位选择和体温计读数，属于基础题，需结合生活常识和体温计使用规则解答。
【难度系数】
0.7