六 大队部要开展一次“文明伴我行”主题活动，请你来当小小文明审判长。
1. 在令你感到温暖的行为下面画“√”，在不文明的行为下面画“×”。
（） （） （）
2. 从上面的图片中选择一幅谈谈你的看法。
我选第幅图，我的看法

1. × √ ×

【分析】首先观察三幅图的行为：第一幅图中，红灯亮起时小朋友在斑马线上奔跑，违反交通规则，存在安全隐患，属于不文明行为；第二幅图中，公交车上的小女孩主动给拄拐杖的老爷爷让座，是尊老的文明行为，让人感到温暖；第三幅图中，小朋友随手丢弃垃圾，破坏公共环境，属于不文明行为。据此判断每幅图的行为。
【解析】1. 第一幅图：红灯时小朋友闯红灯过马路，违反交通规则，是不文明行为，画“×”；第二幅图：公交车上小女孩主动给老人让座，是尊老的文明行为，画“√”；第三幅图：小朋友随手扔垃圾，破坏环境，是不文明行为，画“×”。
【答案】× √ ×
【知识点】文明行为辨析、交通规则、社会公德
【点评】本题结合生活场景图，考查学生对文明行为的辨别能力，引导学生树立遵守交通规则、尊老爱幼、爱护环境的文明意识，培养良好的行为习惯。
【难度系数】0.9

七 习作:大自然日记。
山川河流，草木鸟兽……组成了奇妙的大自然。大自然中的哪些事物吸引了你？它们有哪些有趣的特点？请用日记的形式记录下你看到的、听到的或想到的有趣的事物。不少于250字。(另附纸)

10月6日 星期五 晴
今天下午我在小区的草坪边玩，忽然发现墙根下有好几只背着螺旋形浅棕色“小房子”的蜗牛，正慢悠悠地往矮墙上爬。
我蹲下来仔细瞧，它们的身体软乎乎的，头上伸着两对细细的触角，我用指尖轻轻碰了碰最前面那对小触角，它“嗖”的一下就把所有触角全缩了回去，连软乎乎的身子都往壳里缩了大半，过了好半天，确认没有危险了，才又小心翼翼地一点点探出头和触角，样子憨极了。
我找了片干净的梧桐小树叶放在它前面，它居然慢慢爬到了树叶上，爬过的地方还留下了一道亮晶晶的浅印子。之前听老师说，这道印子是蜗牛分泌的黏液，能帮它减小摩擦，就算在很锋利的地方爬都不会划伤身体，可太神奇了！
后来几只路过的小蚂蚁碰了碰蜗牛的触角，两个小生物好像互相打了招呼似的，又各自忙自己的事去了。今天我才发现，不起眼的小蜗牛身上，居然藏着这么多有意思的小秘密。

【分析】
写大自然日记时，首先要选择自己熟悉且有观察点的大自然事物（如蜗牛）；其次需遵循日记的规范格式，明确标注日期、星期、天气；接着围绕该事物，详细描写看到的外形、动作，加入自身思考，还可记录与其他小生物的互动；最后保证内容具体、字数达标，体现对事物的好奇与感悟。
【解析】
1. 规范日记格式：开头标注日期、星期、天气，如“10月6日 星期五 晴”；
2. 选取观察素材：选择墙根下的蜗牛，是身边易观察的大自然事物；
3. 细化描写内容：描写蜗牛的壳、触角，通过触碰观察其缩触角的反应，记录爬过留下的黏液印，结合所学知识说明黏液的作用；
4. 丰富内容层次：加入蜗牛与小蚂蚁的互动，补充细节；
5. 收尾升华：点明从不起眼事物中发现的小秘密，确保字数不少于250字。
【答案】
10月6日 星期五 晴
今天下午我在小区的草坪边玩，忽然发现墙根下有好几只背着螺旋形浅棕色“小房子”的蜗牛，正慢悠悠地往矮墙上爬。
我蹲下来仔细瞧，它们的身体软乎乎的，头上伸着两对细细的触角，我用指尖轻轻碰了碰最前面那对小触角，它“嗖”的一下就把所有触角全缩了回去，连软乎乎的身子都往壳里缩了大半，过了好半天，确认没有危险了，才又小心翼翼地一点点探出头和触角，样子憨极了。
我找了片干净的梧桐小树叶放在它前面，它居然慢慢爬到了树叶上，爬过的地方还留下了一道亮晶晶的浅印子。之前听老师说，这道印子是蜗牛分泌的黏液，能帮它减小摩擦，就算在很锋利的地方爬都不会划伤身体，可太神奇了！
后来几只路过的小蚂蚁碰了碰蜗牛的触角，两个小生物好像互相打了招呼似的，又各自忙自己的事去了。今天我才发现，不起眼的小蜗牛身上，居然藏着这么多有意思的小秘密。
【知识点】
日记写作、事物观察描写
【点评】
这篇日记遵循日记格式，以蜗牛为描写对象，通过细致观察记录了其外形、动作特点，结合所学知识解释黏液的作用，加入与蚂蚁的互动，内容具体生动，情感真实，符合习作要求，展现了对大自然的好奇与探索。
【难度系数】
0.7

一 将下列汉字的读音补充完整。

弃：ì
皆：j
持：í
司：ī

1. qì jiē chí sī

【分析】本题要求补全汉字的拼音，需结合每个汉字的标准读音，根据题目给出的拼音部分（如“弃”给出韵母ì、“皆”给出声母j等），补充缺失的拼音部分，完成拼写。
【解析】1. 汉字“弃”的拼音为qì，题目已给出韵母ì，缺失声母q，故补q；2. 汉字“皆”的拼音为jiē，题目已给出声母j，缺失韵母iē，故补iē；3. 汉字“持”的拼音为chí，题目已给出韵母í，缺失声母ch，故补ch；4. 汉字“司”的拼音为sī，题目已给出韵母ī，缺失声母s，故补s。
【答案】q；iē；ch；s
【知识点】汉字拼音；常用字读音
【点评】本题是基础的拼音补全题，考查学生对常用汉字读音和拼音结构的掌握，属于低年级的基础练习题。
【难度系数】0.7

二 读一读，按要求完成练习。
1. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是()。

A.群/儿戏/于庭
B.一儿登瓮，足跌/没水中
C.光/持石/击瓮/破之
D.水/迸，儿得/活

1.C

【分析】
本题考查文言文句子的朗读节奏划分，解题思路是：依据文言文的语义单元、语法成分（如主语、谓语、动作等）断句，通常在主谓之间、动宾之间停顿，避免拆分完整语义，需逐一判断选项断句是否合理。
【解析】
逐一分析各选项：
A选项：“群儿”是完整主语（一群孩子），不能拆分，正确断句应为“群儿/戏于庭”，故A错误；
B选项：“没水中”是完整动作结果，不能拆分，正确断句应为“足跌/没水中”（或“足跌没/水中”），故B错误；
C选项：“光”是主语（司马光），“持石”“击瓮”“破之”是连贯动作，断句符合语义与语法，故C正确；
D选项：“得活”是完整谓语，不能拆分，正确断句应为“儿/得活”，故D错误。
【答案】
C
【知识点】
文言文朗读节奏划分
【点评】
本题为课内文言文基础题型，考查学生对文言文句子语义结构的理解，掌握断句基本方法即可解答，属于常规练习。
【难度系数】
0.5