一 读语段，按要求完成练习。
赵一曼(màn mán)同志在东北人民革命军中担任团政治委员时，把吃饭用的搪瓷缸(gān gāng)送给了一个新战士。一场袭击日寇的战斗结束(sù shù)后，小通讯员送给赵一曼一个无处归还的粗瓷(cí chí)大碗，并给她盛了满满一碗高粱米饭，希望她能吃顿(tún dùn)饱饭。但赵一曼偷偷地把饭倒进了锅里。第二天，赵一曼的碗又“丢”了。据后来“侦(zhēn zhēng)察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
1. 画“√”给加点字选择正确的读音。
2.“无处归还”中“还”读作，它还有另一个读音，可以组词“”。

1. màn gāng shù cí dùn zhēn
2. huán hái 还有

【分析】
本题分为两部分，第1题是选择加点字的正确读音，需牢记汉字的标准读音，结合日常积累判断；第2题考查多音字“还”的读音及组词，要根据语境确定读音，再回忆其另一个读音并组词。
【解析】
1. 逐个判断加点字的正确读音：“曼”读màn，“缸”读gāng，“束”读shù，“瓷”读cí，“顿”读dùn，“侦”读zhēn；
2. “无处归还”中“还”表示返回，读huán，它的另一个读音是hái，可组词“还有”。
【答案】
1. màn gāng shù cí dùn zhēn
2. huán hái 还有
【知识点】
汉字读音、多音字辨析
【点评】
本题侧重考查学生对基础字音的掌握，涵盖易错字读音和多音字的运用，是语文学习的基础内容，难度不大。
【难度系数】
0.8

二 选择恰当的词语填入括号里。
艰巨 艰辛 艰苦
1. ()的岁月磨炼了战士们的斗志。
2. 我们终于完成了这项()的任务。
3. 农民伯伯在田里辛勤劳作，这份()换来了秋天的丰收。

1. 艰苦
2. 艰巨
3. 艰辛

【分析】这是近义词辨析题，解题思路为：先明确“艰巨、艰辛、艰苦”三个词的语义侧重点与适用对象，再结合每句话的修饰对象匹配恰当词语。其中，“艰苦”侧重环境、岁月的艰难困苦；“艰巨”侧重任务、工作的繁重困难；“艰辛”侧重过程、劳作的辛苦艰难。
【解析】1. 句中修饰“岁月”，指时光的艰难困苦，故用“艰苦”；2. 句中修饰“任务”，指任务繁重且困难，故用“艰巨”；3. 句中修饰劳作的过程，指辛苦的过程，故用“艰辛”。
【答案】1. 艰苦；2. 艰巨；3. 艰辛
【知识点】近义词辨析，词语运用
【点评】本题考查近义词在具体语境中的运用，需准确把握词语的适用范围，属于语文基础类题目，侧重考查词语积累与语境运用能力。
【难度系数】0.7

三 一个粗瓷大碗的背后有着怎样的感人故事呢？根据课文内容，完成思维导图。
通讯员
送给赵一曼一个粗瓷大碗
为赵一曼又没碗而着急
赵一曼
将高粱米饭倒回锅里，盛了碗野菜粥
你也可以根据导图，用自己的话讲讲这个“粗瓷大碗”的故事哟。

事件顺序：
通讯员：送给赵一曼一个粗瓷大碗 → 给赵一曼盛了一碗高粱米饭 → 为赵一曼又没碗而着急
赵一曼：让通讯员还回去 → 将高粱米饭倒回锅里，盛了半碗野菜粥 → 将大碗送给七班做菜盆

【分析】
本题考查对课文《一个粗瓷大碗》情节的梳理，需回忆课文中通讯员和赵一曼的行为事件，按事件先后顺序对应思维导图空缺处补充内容：通讯员的行为依次是送碗、盛高粱米饭、着急没碗；赵一曼的行为依次是让还碗、倒饭盛粥、送碗给七班。
【解析】
根据课文《一个粗瓷大碗》内容，通讯员在送给赵一曼粗瓷大碗后，接着给赵一曼盛了一碗高粱米饭；赵一曼收到后，让通讯员把碗还给炊事员；后来通讯员发现赵一曼又没碗用而着急，赵一曼则将这个大碗送给七班当作菜盆。因此思维导图空缺处需补充：通讯员中间框填“给赵一曼盛了一碗高粱米饭”；赵一曼第一个框填“让通讯员把碗还回去”；赵一曼第三个框填“将大碗送给七班做菜盆”。
【答案】
通讯员：送给赵一曼一个粗瓷大碗 → 给赵一曼盛了一碗高粱米饭 → 为赵一曼又没碗而着急；赵一曼：让通讯员把碗还回去 → 将高粱米饭倒回锅里，盛了半碗野菜粥 → 将大碗送给七班做菜盆
【知识点】
记叙文情节梳理、课文内容理解
【点评】
本题以思维导图形式考查对课文《一个粗瓷大碗》情节的掌握，帮助学生梳理人物行为顺序，体会革命先辈的高尚品质。
【难度系数】
0.2

四 阅读课文片段，完成练习。
赵一曼看着这个碗，对通讯员说：“哪里拿来的，请你还到哪里去！”
“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”通讯员为难地说。
开饭了。通讯员用这个大碗给赵一曼盛了满满一碗高粱米饭，他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。
赵一曼一看，就知道是从病号灶盛来的。那些日子非常艰苦，抗联部队几个月来都是靠野菜、草根、橡子面充饥。……
赵一曼()着碗轻轻()进炊事棚，趁人不注意的时候，把碗里的饭()进锅里，又从另一口锅里()了半碗野菜粥。
炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。
第二天开饭的时候，赵一曼又没有碗了，小通讯员急得直叫：“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”
赵一曼笑着说：“是啊，什么时候才能不‘丢’碗呢？”
据后来“侦察”，这个粗瓷大碗已经成了七班的菜盆了。
1. 读下面这些句子，填写人物当时的心情。(填序号)
(1)“这……这……敌人都被消灭了，往哪里还啊！”
()
(2)他想：这回我们政委该吃顿饱饭了。()
(3)炊事员老李在旁边看得清楚，他没吭声，眼里却含着泪花。()
(4)“我说政委同志啊，给你一百个碗也架不住你这么‘丢’啊！”()
A. 心疼、感动 B. 着急 C. 高兴 D. 为难
2. 读选文中画线的句子，完成练习。
(1)选择恰当的动词填入句中的括号里。
走 倒 端 盛
(2)赵一曼的这些动作表现了她的品质。

1. (1)D (2)C (3)A (4)B
2. (1)端 走 倒 盛
(2)与战士们同甘共苦

【分析】
本题为课文片段阅读理解题，需结合语境分析人物心情、选择恰当动词并概括人物品质。第1题要抓住句子关键词与语境判断人物心情：(1)句通讯员因碗无处归还而为难；(2)句通讯员想到政委能吃顿饱饭而高兴；(3)句老李目睹赵一曼举动内心心疼感动；(4)句通讯员因赵一曼“丢碗”而着急。第2题(1)需根据动作连贯性与语境选动词；(2)需结合赵一曼的行为分析其品质。
【解析】
1. 逐句分析语境：
(1)通讯员的话“往哪里还啊”体现出他的为难，对应选项D；
(2)通讯员想到政委能吃顿饱饭，内心是高兴的，对应选项C；
(3)老李看到赵一曼的举动，眼里含着泪花，体现他的心疼与感动，对应选项A；
(4)通讯员急得直叫，体现他的着急，对应选项B。
2. (1)根据语境，赵一曼的动作依次是“端”着碗，“走”进炊事棚，把饭“倒”进锅里，“盛”野菜粥，故填端、走、倒、盛；
(2)赵一曼将病号灶的饭倒回，自己吃野菜粥，表现出她与战士们同甘共苦的品质。
【答案】
1. (1)D (2)C (3)A (4)B
2. (1)端 走 倒 盛 (2)与战士们同甘共苦
【知识点】
人物心情分析、动词运用、人物品质概括
【点评】
本题围绕课文片段展开，考查学生对语境的理解、词语运用及人物品质分析能力，难度适中，贴合课文学习要求。
【难度系数】
0.7