登录
(1)下面图形的涂色部分可以用$\frac{1}{4}$表示的是(
A.
C
)。A.
答案
(1)C
解析
【分析】
要判断涂色部分能不能用$\frac{1}{4}$表示，首先要明确分数的定义：只有把一个整体平均分成4份，其中的1份才能用$\frac{1}{4}$表示。解题时我们逐个分析三个选项，先看每个图形是不是平均分，再看平均分的份数是不是4份、涂色是不是占1份即可。
【解析】
我们根据分数的意义逐一判断：
1. 分析选项A：三角形虽然被分成了4份，但每份的大小都不相等，不是平均分，所以涂色部分不能用$\frac{1}{4}$表示。
2. 分析选项B：长方形被平均分成了5份，涂色部分占1份，表示的是$\frac{1}{5}$，不符合要求。
3. 分析选项C：把左下角的涂色部分移动到右上角的空白扇形位置，可发现整个圆被平均分成了4份，涂色部分刚好占1份，所以可以用$\frac{1}{4}$表示。
【答案】
C
【知识点】
分数的意义、平均分的认识
【点评】
本题核心考查对分数概念的理解，解题的关键是牢记分数成立的前提是“平均分”，易错点是忽略平均分的要求，只看分的份数为4就误选A选项。
【难度系数】
0.7
要判断涂色部分能不能用$\frac{1}{4}$表示，首先要明确分数的定义：只有把一个整体平均分成4份，其中的1份才能用$\frac{1}{4}$表示。解题时我们逐个分析三个选项，先看每个图形是不是平均分，再看平均分的份数是不是4份、涂色是不是占1份即可。
【解析】
我们根据分数的意义逐一判断：
1. 分析选项A：三角形虽然被分成了4份，但每份的大小都不相等，不是平均分，所以涂色部分不能用$\frac{1}{4}$表示。
2. 分析选项B：长方形被平均分成了5份，涂色部分占1份，表示的是$\frac{1}{5}$，不符合要求。
3. 分析选项C：把左下角的涂色部分移动到右上角的空白扇形位置，可发现整个圆被平均分成了4份，涂色部分刚好占1份，所以可以用$\frac{1}{4}$表示。
【答案】
C
【知识点】
分数的意义、平均分的认识
【点评】
本题核心考查对分数概念的理解，解题的关键是牢记分数成立的前提是“平均分”，易错点是忽略平均分的要求，只看分的份数为4就误选A选项。
【难度系数】
0.7
(2)将一个面包平均切成6片，刘小徽吃了其中的2片，刘小徽吃了这个面包的(
A.$\frac{1}{2}$
B.$\frac{4}{6}$
C.$\frac{2}{6}$
C
)。A.$\frac{1}{2}$
B.$\frac{4}{6}$
C.$\frac{2}{6}$
答案
(2)C
解析
【分析】
解题时先回忆分数的定义：分数是建立在平均分的基础上的，把一个物体平均分成几份，分母就是总份数，取其中的几份，分子就是取的份数。首先确认题目是“平均切成6片”，满足平均分的前提，总份数是6，所以分母为6；刘小徽吃了2片，取的份数是2，所以分子为2，组合起来就是对应的分数，再匹配选项即可。
【解析】
根据分数的含义：把一个面包平均切成6片，就是把这个面包平均分成6份，每1片是这个面包的$\frac{1}{6}$，吃了2片就是2个$\frac{1}{6}$，也就是$\frac{2}{6}$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
分数的初步认识；平均分
【点评】
本题是分数基础概念的应用类题目，解题的核心是先确认是否满足平均分的前提，再明确总份数对应分母、取的份数对应分子即可，属于概念考查的基础题型。
【难度系数】
0.9
解题时先回忆分数的定义：分数是建立在平均分的基础上的，把一个物体平均分成几份，分母就是总份数，取其中的几份，分子就是取的份数。首先确认题目是“平均切成6片”，满足平均分的前提，总份数是6，所以分母为6；刘小徽吃了2片，取的份数是2，所以分子为2，组合起来就是对应的分数，再匹配选项即可。
【解析】
根据分数的含义：把一个面包平均切成6片，就是把这个面包平均分成6份，每1片是这个面包的$\frac{1}{6}$，吃了2片就是2个$\frac{1}{6}$，也就是$\frac{2}{6}$，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
分数的初步认识；平均分
【点评】
本题是分数基础概念的应用类题目，解题的核心是先确认是否满足平均分的前提，再明确总份数对应分母、取的份数对应分子即可，属于概念考查的基础题型。
【难度系数】
0.9
(3)有两瓶相同的牛奶，爸爸喝了一瓶牛奶的$\frac{3}{7}$，妈妈喝了另一瓶牛奶的$\frac{4}{7}$，(
A.爸爸剩下的牛奶比较多
B.妈妈剩下的牛奶比较多
C.两人剩下的牛奶一样多
A
)。A.爸爸剩下的牛奶比较多
B.妈妈剩下的牛奶比较多
C.两人剩下的牛奶一样多
答案
(3)A
解析
【分析】
首先明确题目中两瓶牛奶是完全相同的，也就是表示单位“1”的总量相等。要比较谁剩下的牛奶多，有两种常见思路：第一种是先分别算出爸爸、妈妈剩下的牛奶占整瓶的几分之几，再比较这两个分数的大小；第二种是先比较两人喝掉的牛奶多少，在总量相同的前提下，喝得越少的人，剩下的牛奶就越多。
【解析】
我们把每瓶牛奶的总量看作单位“1”。
方法1：计算剩余分率比较
爸爸剩下的牛奶占整瓶的：$1-\frac{3}{7}=\frac{4}{7}$
妈妈剩下的牛奶占整瓶的：$1-\frac{4}{7}=\frac{3}{7}$
同分母分数比较大小，分子越大对应的分数越大，因为$\frac{4}{7}＞\frac{3}{7}$，所以爸爸剩下的牛奶更多。
方法2：通过喝掉的量反向推导
因为$\frac{3}{7}＜\frac{4}{7}$，说明爸爸喝掉的牛奶更少，两瓶牛奶总量相同，喝得越少剩下的就越多，所以爸爸剩下的牛奶更多。
因此选择A选项。
【答案】
A
【知识点】
同分母分数减法、同分母分数大小比较
【点评】
本题解题的核心是抓住两瓶牛奶总量相同的前提，既可以直接计算剩余占比比较大小，也可以通过喝掉的量反向推导剩余量的多少，做题时要注意看清题目要求比较的是剩下的量，避免粗心看错问题出错。
【难度系数】
0.8
首先明确题目中两瓶牛奶是完全相同的，也就是表示单位“1”的总量相等。要比较谁剩下的牛奶多，有两种常见思路：第一种是先分别算出爸爸、妈妈剩下的牛奶占整瓶的几分之几，再比较这两个分数的大小；第二种是先比较两人喝掉的牛奶多少，在总量相同的前提下，喝得越少的人，剩下的牛奶就越多。
【解析】
我们把每瓶牛奶的总量看作单位“1”。
方法1：计算剩余分率比较
爸爸剩下的牛奶占整瓶的：$1-\frac{3}{7}=\frac{4}{7}$
妈妈剩下的牛奶占整瓶的：$1-\frac{4}{7}=\frac{3}{7}$
同分母分数比较大小，分子越大对应的分数越大，因为$\frac{4}{7}＞\frac{3}{7}$，所以爸爸剩下的牛奶更多。
方法2：通过喝掉的量反向推导
因为$\frac{3}{7}＜\frac{4}{7}$，说明爸爸喝掉的牛奶更少，两瓶牛奶总量相同，喝得越少剩下的就越多，所以爸爸剩下的牛奶更多。
因此选择A选项。
【答案】
A
【知识点】
同分母分数减法、同分母分数大小比较
【点评】
本题解题的核心是抓住两瓶牛奶总量相同的前提，既可以直接计算剩余占比比较大小，也可以通过喝掉的量反向推导剩余量的多少，做题时要注意看清题目要求比较的是剩下的量，避免粗心看错问题出错。
【难度系数】
0.8
(4)根据$\frac{△}{12}$ + 
= $\frac{11}{12}$，下面选项正确的是(
A.$△ ＞ \star$
B.$△ ＜ \star$
C.$△ + \star = 11$
= $\frac{11}{12}$，下面选项正确的是(C
)。A.$△ ＞ \star$
B.$△ ＜ \star$
C.$△ + \star = 11$
答案
(4)C
解析
【分析】
首先明确题目中插图对应的分数：星星在分子位置，分母是12，即第二个加数是$\frac{\star}{12}$，因此算式是同分母分数加法$\frac{△}{12}+\frac{\star}{12}=\frac{11}{12}$。回忆同分母分数加法的计算规则：同分母分数相加，分母保持不变，仅分子相加，由此可直接得到两个分子的和等于结果的分子，也就是$△+\star=11$。再分析选项：仅知道两个数的和，没有额外条件时无法判断两个数的大小，因此A、B选项都不成立，只有C选项正确。
【解析】
首先整理原式，插图对应的分数为$\frac{\star}{12}$，因此原式为：
$\frac{△}{12}+\frac{\star}{12}=\frac{11}{12}$
根据同分母分数加法的计算法则：同分母分数相加，分母不变，分子相加，可得：
$△+\star=11$
对选项逐一判断：
A选项：仅知道$△+\star=11$，无法确定$△$和$\star$的大小，例如$△=2$、$\star=9$时$△＜\star$，$△=9$、$\star=2$时$△＞\star$，因此A错误；
B选项：同理无法确定两个数的大小，因此B错误；
C选项：根据运算结果可知$△+\star=11$，因此C正确。
【答案】
C
【知识点】
同分母分数加法计算、用符号表示数
【点评】
本题主要考查同分母分数加法的运算规则，解题核心是掌握同分母分数相加时分母不变、仅分子相加的规律，同时要明确仅通过两个数的和无法直接判断两个数的大小关系。
【难度系数】
0.8
首先明确题目中插图对应的分数：星星在分子位置，分母是12，即第二个加数是$\frac{\star}{12}$，因此算式是同分母分数加法$\frac{△}{12}+\frac{\star}{12}=\frac{11}{12}$。回忆同分母分数加法的计算规则：同分母分数相加，分母保持不变，仅分子相加，由此可直接得到两个分子的和等于结果的分子，也就是$△+\star=11$。再分析选项：仅知道两个数的和，没有额外条件时无法判断两个数的大小，因此A、B选项都不成立，只有C选项正确。
【解析】
首先整理原式，插图对应的分数为$\frac{\star}{12}$，因此原式为：
$\frac{△}{12}+\frac{\star}{12}=\frac{11}{12}$
根据同分母分数加法的计算法则：同分母分数相加，分母不变，分子相加，可得：
$△+\star=11$
对选项逐一判断：
A选项：仅知道$△+\star=11$，无法确定$△$和$\star$的大小，例如$△=2$、$\star=9$时$△＜\star$，$△=9$、$\star=2$时$△＞\star$，因此A错误；
B选项：同理无法确定两个数的大小，因此B错误；
C选项：根据运算结果可知$△+\star=11$，因此C正确。
【答案】
C
【知识点】
同分母分数加法计算、用符号表示数
【点评】
本题主要考查同分母分数加法的运算规则，解题核心是掌握同分母分数相加时分母不变、仅分子相加的规律，同时要明确仅通过两个数的和无法直接判断两个数的大小关系。
【难度系数】
0.8
(5)新年到，爸爸在“亲亲一家人”微信群里发红包，妈妈抢了红包金额的$\frac{1}{2}$，奶奶抢了红包金额的$\frac{1}{3}$，谁抢到的红包金额多？（
A.奶奶
B.妈妈
C.无法确定
B
）A.奶奶
B.妈妈
C.无法确定
答案
(5)B
解析
【分析】
首先明确妈妈和奶奶抢到的红包占比，都是以爸爸发的总红包金额作为同一个单位“1”，所以单位“1”相同的情况下，只需要比较$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小就能得出结果。我们学过分子为1的分数比较规则：分子都是1时，分母越小，说明把整体平均分的份数越少，每一份的量就越大，对应的分数就越大，也可以通过举具体数值的方法直观验证结果。
【解析】
方法1：用同分子分数比较规则判断
妈妈抢到的红包占总金额的$\frac{1}{2}$，奶奶抢到的占总金额的$\frac{1}{3}$，两个分数分子都是1，分母$2＜3$，所以$\frac{1}{2}＞\frac{1}{3}$，说明妈妈抢到的红包金额更多。
方法2：举例子验证
假设总红包金额是6元：
妈妈抢到的金额：$6÷2=3$（元）
奶奶抢到的金额：$6÷3=2$（元）
$3元＞2元$，所以妈妈抢的金额更多。
因此选B。
【答案】
B
【知识点】
分子为1的分数大小比较；分数的意义
【点评】
本题解题关键是确认两个占比的单位“1”相同，直接比较分数大小即可，考查对同分子分数比较规则的掌握，是分数比较类的基础题型。
【难度系数】
0.8
首先明确妈妈和奶奶抢到的红包占比，都是以爸爸发的总红包金额作为同一个单位“1”，所以单位“1”相同的情况下，只需要比较$\frac{1}{2}$和$\frac{1}{3}$的大小就能得出结果。我们学过分子为1的分数比较规则：分子都是1时，分母越小，说明把整体平均分的份数越少，每一份的量就越大，对应的分数就越大，也可以通过举具体数值的方法直观验证结果。
【解析】
方法1：用同分子分数比较规则判断
妈妈抢到的红包占总金额的$\frac{1}{2}$，奶奶抢到的占总金额的$\frac{1}{3}$，两个分数分子都是1，分母$2＜3$，所以$\frac{1}{2}＞\frac{1}{3}$，说明妈妈抢到的红包金额更多。
方法2：举例子验证
假设总红包金额是6元：
妈妈抢到的金额：$6÷2=3$（元）
奶奶抢到的金额：$6÷3=2$（元）
$3元＞2元$，所以妈妈抢的金额更多。
因此选B。
【答案】
B
【知识点】
分子为1的分数大小比较；分数的意义
【点评】
本题解题关键是确认两个占比的单位“1”相同，直接比较分数大小即可，考查对同分子分数比较规则的掌握，是分数比较类的基础题型。
【难度系数】
0.8
3 细心揣摩，巧妙精算。
$\frac{2}{6}+\frac{3}{6}=$ $\frac{2}{7}+\frac{5}{7}=$ $\frac{4}{5}-\frac{3}{5}=$ $\frac{7}{9}-\frac{7}{9}=$
$\frac{1}{7}+\frac{3}{7}=$ $0+\frac{7}{8}=$ $\frac{7}{10}-\frac{4}{10}=$ $1-\frac{2}{9}=$
$\frac{2}{6}+\frac{3}{6}=$ $\frac{2}{7}+\frac{5}{7}=$ $\frac{4}{5}-\frac{3}{5}=$ $\frac{7}{9}-\frac{7}{9}=$
$\frac{1}{7}+\frac{3}{7}=$ $0+\frac{7}{8}=$ $\frac{7}{10}-\frac{4}{10}=$ $1-\frac{2}{9}=$
答案
$\frac{5}{6}$ 1 $\frac{1}{5}$ 0 $\frac{4}{7}$ $\frac{7}{8}$ $\frac{3}{10}$ $\frac{7}{9}$
解析
【分析】
这是一组同分母分数的加减法计算题，解题思路如下：①同分母分数相加减时，遵循“分母不变，分子相加减”的计算规则；②如果计算结果的分子和分母相等，直接写成1；如果分子相减后为0，结果直接写0；③遇到“1减几分之几”的题型，先把1转化成和减数分母相同的分数再计算；④0加任何分数都等于这个分数本身，直接得出结果即可。
【解析】
1. $\frac{2}{6}+\frac{3}{6}$：分母不变仍为6，分子相加$2+3=5$，结果为$\frac{5}{6}$
2. $\frac{2}{7}+\frac{5}{7}$：分母不变仍为7，分子相加$2+5=7$，$\frac{7}{7}=1$，结果为1
3. $\frac{4}{5}-\frac{3}{5}$：分母不变仍为5，分子相减$4-3=1$，结果为$\frac{1}{5}$
4. $\frac{7}{9}-\frac{7}{9}$：分母不变仍为9，分子相减$7-7=0$，结果为0
5. $\frac{1}{7}+\frac{3}{7}$：分母不变仍为7，分子相加$1+3=4$，结果为$\frac{4}{7}$
6. $0+\frac{7}{8}$：0加任何数等于原数，结果为$\frac{7}{8}$
7. $\frac{7}{10}-\frac{4}{10}$：分母不变仍为10，分子相减$7-4=3$，结果为$\frac{3}{10}$
8. $1-\frac{2}{9}$：先把1转化为$\frac{9}{9}$，分母不变仍为9，分子相减$9-2=7$，结果为$\frac{7}{9}$
【答案】
$\frac{5}{6}$；1；$\frac{1}{5}$；0；$\frac{4}{7}$；$\frac{7}{8}$；$\frac{3}{10}$；$\frac{7}{9}$
【知识点】
同分母分数加减法；1减几分之几；含0的加法运算
【点评】
本题是分数加减法的基础练习题，核心考察同分母分数的计算规则，只要牢记计算方法，注意特殊情况的结果化简，就能准确作答，是需要熟练掌握的基础计算技能。
【难度系数】
0.85
这是一组同分母分数的加减法计算题，解题思路如下：①同分母分数相加减时，遵循“分母不变，分子相加减”的计算规则；②如果计算结果的分子和分母相等，直接写成1；如果分子相减后为0，结果直接写0；③遇到“1减几分之几”的题型，先把1转化成和减数分母相同的分数再计算；④0加任何分数都等于这个分数本身，直接得出结果即可。
【解析】
1. $\frac{2}{6}+\frac{3}{6}$：分母不变仍为6，分子相加$2+3=5$，结果为$\frac{5}{6}$
2. $\frac{2}{7}+\frac{5}{7}$：分母不变仍为7，分子相加$2+5=7$，$\frac{7}{7}=1$，结果为1
3. $\frac{4}{5}-\frac{3}{5}$：分母不变仍为5，分子相减$4-3=1$，结果为$\frac{1}{5}$
4. $\frac{7}{9}-\frac{7}{9}$：分母不变仍为9，分子相减$7-7=0$，结果为0
5. $\frac{1}{7}+\frac{3}{7}$：分母不变仍为7，分子相加$1+3=4$，结果为$\frac{4}{7}$
6. $0+\frac{7}{8}$：0加任何数等于原数，结果为$\frac{7}{8}$
7. $\frac{7}{10}-\frac{4}{10}$：分母不变仍为10，分子相减$7-4=3$，结果为$\frac{3}{10}$
8. $1-\frac{2}{9}$：先把1转化为$\frac{9}{9}$，分母不变仍为9，分子相减$9-2=7$，结果为$\frac{7}{9}$
【答案】
$\frac{5}{6}$；1；$\frac{1}{5}$；0；$\frac{4}{7}$；$\frac{7}{8}$；$\frac{3}{10}$；$\frac{7}{9}$
【知识点】
同分母分数加减法；1减几分之几；含0的加法运算
【点评】
本题是分数加减法的基础练习题，核心考察同分母分数的计算规则，只要牢记计算方法，注意特殊情况的结果化简，就能准确作答，是需要熟练掌握的基础计算技能。
【难度系数】
0.85
4 明确要求，动手操作。
(1)根据要求画一画。
把①号图形的$\frac{1}{4}$涂上颜色。②号图形是一个图形的$\frac{1}{5}$，这个图形可能是什么形状？请在方格纸上画出来。
(2)在第二行画△，使△的个数是○的2倍；在第三行画，使的个数是△的$\frac{2}{3}$。
第一行：○○○
第二行：
第三行：
(1)根据要求画一画。
把①号图形的$\frac{1}{4}$涂上颜色。②号图形是一个图形的$\frac{1}{5}$，这个图形可能是什么形状？请在方格纸上画出来。
(2)在第二行画△，使△的个数是○的2倍；在第三行画，使的个数是△的$\frac{2}{3}$。
第一行：○○○
第二行：
第三行：
答案
(1)
①号图形总小方格数：$4×2=8$（个）
需涂色的小方格数：$8÷4=2$（个），将①号图形内任意2个小方格涂色即可。
②号图形是1个小方格，对应整体的$\frac{1}{5}$，整体总小方格数：$1×5=5$（个），画出由5个小方格组成的连通图形即可（示例：以②号小方格为其中1格，画长5格、宽1格的长方形）。
(2)
△的个数：$3×2=6$（个）
的个数：$6÷3×2=4$（个）
第二行：$△△△△△△$
第三行：$□□□□$
答：(1) 给①号图形的2个小方格涂色，画出由5个小方格组成的符合要求的图形即可；(2) 第二行画6个△，第三行画4个。
①号图形总小方格数：$4×2=8$（个）
需涂色的小方格数：$8÷4=2$（个），将①号图形内任意2个小方格涂色即可。
②号图形是1个小方格，对应整体的$\frac{1}{5}$，整体总小方格数：$1×5=5$（个），画出由5个小方格组成的连通图形即可（示例：以②号小方格为其中1格，画长5格、宽1格的长方形）。
(2)
△的个数：$3×2=6$（个）
的个数：$6÷3×2=4$（个）
第二行：$△△△△△△$
第三行：$□□□□$
答：(1) 给①号图形的2个小方格涂色，画出由5个小方格组成的符合要求的图形即可；(2) 第二行画6个△，第三行画4个。
解析
【分析】
我们分模块梳理解题思路：
1. 解决第(1)问：
① 要涂①号图形的$\frac{1}{4}$，首先要算出①号图形总共有多少个小方格，再根据分数的意义，把总格子数平均分成4份，取1份的数量就是需要涂色的格子数。
② 已知②号的1个小方格是某个图形的$\frac{1}{5}$，说明把整个图形平均分成5份时，1份就是1个小方格，因此整个图形总共有5个小方格，画出任意由5个连通小方格组成的图形即可。
2. 解决第(2)问：
先数出第一行○的数量是3个，△的个数是○的2倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，就能得到△的数量。再把△的数量平均分成3份，取其中2份，就是的数量。
【解析】
(1) ① 计算①号图形总小方格数：①号是长4格、宽2格的长方形，总格子数为$4×2=8$（个）。要涂它的$\frac{1}{4}$，即把8个格子平均分成4份，每份数量为$8÷4=2$（个），将①号图形内任意2个小方格涂色即可。
② ②号是1个小方格，对应整体的$\frac{1}{5}$，因此整体总小方格数为$1×5=5$（个），画出任意由5个连通小方格组成的图形即可（示例：以②号方格为其中1格，画长5格、宽1格的长方形）。
(2) 第一行○共有3个：
△的个数是○的2倍，因此△的数量为$3×2=6$（个），第二行画6个△。
的个数是△的$\frac{2}{3}$，先把6个△平均分成3份，每份是$6÷3=2$（个），取2份的数量为$2×2=4$（个），第三行画4个。
【答案】
(1) 给①号图形的任意2个小方格涂色；画出由5个连通小方格组成的图形即可（画法不唯一）。
(2) 第二行：$△△△△△△$
第三行：$□□□□$
【知识点】
分数的意义；倍的应用；分数简单计算
【点评】
这道题将分数、倍的知识点和动手操作结合，侧重基础概念的理解与应用，解题时结合分数、倍的含义分步计算即可，整体比较容易上手。
【难度系数】
0.8
我们分模块梳理解题思路：
1. 解决第(1)问：
① 要涂①号图形的$\frac{1}{4}$，首先要算出①号图形总共有多少个小方格，再根据分数的意义，把总格子数平均分成4份，取1份的数量就是需要涂色的格子数。
② 已知②号的1个小方格是某个图形的$\frac{1}{5}$，说明把整个图形平均分成5份时，1份就是1个小方格，因此整个图形总共有5个小方格，画出任意由5个连通小方格组成的图形即可。
2. 解决第(2)问：
先数出第一行○的数量是3个，△的个数是○的2倍，求一个数的几倍是多少用乘法计算，就能得到△的数量。再把△的数量平均分成3份，取其中2份，就是的数量。
【解析】
(1) ① 计算①号图形总小方格数：①号是长4格、宽2格的长方形，总格子数为$4×2=8$（个）。要涂它的$\frac{1}{4}$，即把8个格子平均分成4份，每份数量为$8÷4=2$（个），将①号图形内任意2个小方格涂色即可。
② ②号是1个小方格，对应整体的$\frac{1}{5}$，因此整体总小方格数为$1×5=5$（个），画出任意由5个连通小方格组成的图形即可（示例：以②号方格为其中1格，画长5格、宽1格的长方形）。
(2) 第一行○共有3个：
△的个数是○的2倍，因此△的数量为$3×2=6$（个），第二行画6个△。
的个数是△的$\frac{2}{3}$，先把6个△平均分成3份，每份是$6÷3=2$（个），取2份的数量为$2×2=4$（个），第三行画4个。
【答案】
(1) 给①号图形的任意2个小方格涂色；画出由5个连通小方格组成的图形即可（画法不唯一）。
(2) 第二行：$△△△△△△$
第三行：$□□□□$
【知识点】
分数的意义；倍的应用；分数简单计算
【点评】
这道题将分数、倍的知识点和动手操作结合，侧重基础概念的理解与应用，解题时结合分数、倍的含义分步计算即可，整体比较容易上手。
【难度系数】
0.8
