（二）鲨鱼（节选）
[俄国]列夫·托尔斯泰
太阳落山之前，舰长走到甲板上，大声喊道：“游泳吧！”于是水兵们马上跳进水里去，放下帆布兜，把它拴好，便在帆布兜里练习游泳。
兵舰上还有两个男孩子跟我们在一起。这两个孩子是最先跳入水里去的，他们觉得帆布兜里人多拥挤，想在大海里比比游泳。
两个孩子活像两条蜥蜴在水里伸展四肢，拼命朝锚上边有个小桶的地方游去。一个孩子的父亲是个老炮手。
甲板上突然有人大叫一声：“鲨鱼！”我们马上就看到水里海上魔王的脊梁了。
鲨鱼朝孩子们这边游过来。
“回头游呀！回头游呀！游回来呀！有鲨鱼！”炮手放开嗓子喊叫。
但是孩子们没听见，仍旧继续向前游，他们笑着，嚷着，比起先还要快乐，还要喧闹。
炮手吓得脸发白，一动也不动地瞧着两个孩子。
这时候，鲨鱼离孩子们至多不过 20 步了。
起先，孩子们没听到有人喊自己，也没看见鲨鱼，但是后来，有一个回头看了看，马上就听到一声尖叫，孩子们已经朝不同的方向游开了。
也许是这尖叫声提醒了炮手吧。他忽然离开了甲板，奔到大炮面前。他翻起炮架尾，弯下身，瞄准了，马上安上引火线。
炮一响，我们就见到炮手倒在炮旁边，双手掩着脸。至于鲨鱼和孩子们的情形怎么样，我们没看见，因为我们的眼睛一时给硝烟遮住了。
但是当水上的烟消散了的时候，四面起先传来了低微不清的声音，后来这声音愈来愈响，终于爆发成一片热烈的欢呼声。
年老的炮手放开了掩脸的手，站起身来，往海上望望。
死鲨鱼黄色的肚皮顺着浪潮漂荡着。一会儿，小艇划到那两个孩子身边，把他们带到兵舰上来了。
1. 第 3 自然段画线句子运用了 的修辞手法，生动形象地表现了 。
2. 请按照故事发展顺序，将下列情节补充完整：
孩子们海中游泳→→炮手开炮→→孩子们获救
3. 事情发生时，炮手先是 ；孩子们没有听见，他 ；危急关头，他 。这展现了他 的性格特点。
4. 短文在描写炮手开炮后的情景时，为什么不直接写结果，而是先写“我们没看见”？

（二）1. 比喻 孩子们游泳时灵活敏捷、欢快自如的姿态 2. 鲨鱼出现 鲨鱼丧命 3. 放开嗓子喊叫 吓得愣在原地 果断开炮 爱子心切、沉着果断、英勇无畏 4. ①制造悬念，增强故事的紧张感和可读性；②通过旁观者的视角来侧面烘托形势的危急与未知；③为后文欢呼声和结果揭晓作铺垫。

【分析】
1. 第1题：先观察画线句的表述，“活像两条蜥蜴”是将孩子比作蜥蜴，可判断为比喻修辞；再结合语境分析，蜥蜴在水中游动灵活敏捷，由此推导该修辞表现的是孩子们游泳时的姿态特点。
2. 第2题：梳理故事发展逻辑，已知“孩子们海中游泳”“炮手开炮”“孩子们获救”，从文中提取关键节点：孩子们游泳时鲨鱼出现，炮手开炮后鲨鱼丧命，据此补充情节。
3. 第3题：从文中定位炮手的动作神态描写，依次提取不同阶段的表现：先是喊话提醒，孩子没听见时吓得愣在原地，危急关头果断开炮；再从这些行为中提炼其性格特点。
4. 第4题：从写作手法角度思考，“我们没看见”会让读者对孩子和鲨鱼的安危产生担忧，能制造悬念、烘托紧张氛围，还能为后文结果揭晓做铺垫，从这几个角度梳理原因。
【解析】
1. 第3自然段画线句把两个孩子比作两条蜥蜴，运用了比喻的修辞手法。蜥蜴在水中游动灵活敏捷，该修辞生动形象地表现出孩子们游泳时灵活敏捷、欢快自如的姿态。
2. 根据故事发展顺序，孩子们海中游泳时，甲板上有人大叫发现鲨鱼，即鲨鱼出现；炮手开炮后，死鲨鱼的肚皮顺着浪潮漂荡，即鲨鱼丧命，之后孩子们获救。据此补充情节。
3. 从文中提取炮手的行为：一开始“放开嗓子喊叫”提醒孩子；孩子们没听见时，“吓得脸发白，一动也不动地瞧着两个孩子”；危急关头，“奔到大炮面前……瞄准了，马上安上引火线”果断开炮。这些表现展现了他爱子心切、沉着果断、英勇无畏的性格特点。
4. 短文不直接写结果，而是先写“我们没看见”，原因如下：①制造悬念，引发读者对孩子和鲨鱼安危的担忧，增强故事的紧张感和可读性；②通过旁观者“我们”的视角，侧面烘托当时形势的危急与未知；③为后文传来欢呼声、揭晓鲨鱼丧命的结果作铺垫，让情节更具起伏感。
【答案】
（二）1. 比喻 孩子们游泳时灵活敏捷、欢快自如的姿态 2. 鲨鱼出现 鲨鱼丧命 3. 放开嗓子喊叫 吓得愣在原地 果断开炮 爱子心切、沉着果断、英勇无畏 4. ①制造悬念，增强故事的紧张感和可读性；②通过旁观者的视角来侧面烘托形势的危急与未知；③为后文欢呼声和结果揭晓作铺垫。
【知识点】
比喻修辞手法、情节梳理、人物形象分析
【点评】
本题聚焦记叙文阅读理解核心考点，覆盖修辞判断、情节梳理、人物分析及写作手法赏析，引导学生关注文本细节与写作逻辑，提升叙事类文章的理解与鉴赏能力。
【难度系数】
0.7