5.小文搜集整理了一些古诗文中的人物形象,请你补充相关内容,感受其中的精神光芒。

5.①即更刮目相待 ②寒光照铁衣 ③将军百战死 ④不知何处吹芦管 ⑤一夜征人尽望乡 ⑥此夜曲中闻折柳 ⑦何人不起故园情 ⑧惟解漫天作雪飞

【分析】
本题为古诗文名句默写题，需结合给出的古诗文篇目、人物形象及语境提示，回忆课内背诵的相关诗句，准确填写空缺内容，注意避免错别字。
【解析】
根据各篇目的原文内容及语境提示：①出自《孙权劝学》，对应“士别三日，即更刮目相待”；②③出自《木兰诗》，对应“朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归”；④⑤出自李益《夜上受降城闻笛》，对应“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”；⑥⑦出自李白《春夜洛城闻笛》，对应“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”；⑧出自韩愈《晚春》，对应“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”。
【答案】
①即更刮目相待 ②寒光照铁衣 ③将军百战死 ④不知何处吹芦管 ⑤一夜征人尽望乡 ⑥此夜曲中闻折柳 ⑦何人不起故园情 ⑧惟解漫天作雪飞
【知识点】
古诗文名句默写
【点评】
本题考查课内古诗文名句的积累与默写，要求学生熟练背诵课标规定的古诗文篇目，准确书写，避免错别字，是语文学习中基础且重要的题型。
【难度系数】
0.7

6.同学们正在绘制“凡人之光”活动图标，请你选择相关元素设计图标，并说明图标主体部分的创意。
提示:从备选元素中选择1到2个设计元素;主要从图形、寓意方面说明创意。

我选择的元素：。创意说明：。

6.【示例一】灯烛之光、奔跑的人 人物手持灯烛之光奔跑，人物很小，光芒很大。画面给人以积极向上之感，寓意每一个平凡的人都能发出耀眼的光，可以照亮奔跑的自己，也可以照亮他人 【示例二】月亮、打光的人 人物打亮的光，投射成天上的圆月。画面简单、温暖，寓意每一个平凡的人默默前行之时投射的光亮都足以照亮黑夜(结合所选元素图形及寓意见合理解说即可)

【分析】
本题要求从备选元素中选取1-2个作为图标主体，需结合所选元素的图形特征，围绕“凡人之光”的主题，从寓意层面阐述创意，核心是将平凡元素与主题结合，体现平凡人的价值与光芒。
【解析】
先确定所选元素，再分析图形的呈现形式，最后结合主题说明寓意。以选择灯烛之光、奔跑的人为例：图形上设计为奔跑的人物手持灯烛，人物身形小巧，灯烛的光芒向外延展；寓意上，灯烛代表平凡的光亮，奔跑的人象征前行的凡人，二者结合寓意平凡人在前行中散发的光芒，既照亮自身，也温暖他人，契合“凡人之光”的主题。
【答案】
示例：灯烛之光、奔跑的人；人物手持灯烛之光奔跑，人物很小，光芒很大。画面给人以积极向上之感，寓意每一个平凡的人都能发出耀眼的光，可以照亮奔跑的自己，也可以照亮他人。
【知识点】
图形创意、寓意表达
【点评】
本题为开放性题目，考查学生的创意表达能力与主题契合度，需结合图形特点和主题内涵合理阐述，难度适中。
【难度系数】
0.6

成语双“城”记
【跨学科·地理】补全成语，使中间拼接处的两个字组成一个真实的中国地名。
① □□□四—川□□□
② □□□济—南□□□
③ □□□上—海□□□
④ 浪迹江□—□面称臣
答案：①朝三暮四 川流不息 ②同舟共济 南辕北辙 ③后来居上 海阔天空 ④浪迹江湖 北面称臣

①朝三暮四 川流不息 ②同舟共济 南辕北辙 ③后来居上 海阔天空 ④浪迹江湖 北面称臣

【分析】
本题为跨学科成语补全题，解题思路是：先明确要求——左右两个成语的衔接处（左边成语的最后一个字、右边成语的第一个字）需组成真实的中国地名；再针对每个小题，分别寻找符合“左边末字为地名前半部分，右边首字为地名后半部分”的成语即可。
【解析】
① 需组成地名“四川”，即左边成语末字为“四”，右边成语首字为“川”，对应成语为“朝三暮四”“川流不息”；
② 需组成地名“济南”，即左边成语末字为“济”，右边成语首字为“南”，对应成语为“同舟共济”“南辕北辙”；
③ 需组成地名“上海”，即左边成语末字为“上”，右边成语首字为“海”，对应成语为“后来居上”“海阔天空”；
④ 需组成地名“江北”，即左边成语末字为“江”，右边成语首字为“北”，对应成语为“浪迹江湖”“北面称臣”。
【答案】
朝三暮四 川流不息 同舟共济 南辕北辙 后来居上 海阔天空 浪迹江湖 北面称臣
【知识点】
成语积累、中国地名常识
【点评】
本题结合成语与地理知识，以趣味形式考查学生的成语储备和常见地名认知，兼具知识性与趣味性。
【难度系数】
0.6