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三、列宁和男孩的心里话你读懂了吗?请你来补充他们心里的真实想法吧。
答案
示例:男孩心里说:我知道自己不该抓走灰雀,现在特别后悔。我一定会偷偷把它放回来,它肯定好好的,肯定能回到原来的地方。
示例:列宁心里说:太好了,灰雀真的回来了!这孩子知错就改,很诚实。我可不能拆穿他,得好好保护他的自尊心。
示例:列宁心里说:太好了,灰雀真的回来了!这孩子知错就改,很诚实。我可不能拆穿他,得好好保护他的自尊心。
解析
【分析】
这道题是《灰雀》课文的拓展类题型，解题时首先要先回忆完整的故事情节：列宁喜爱的灰雀突然失踪，他询问偶遇的小男孩，男孩一开始支支吾吾，后续主动将抓走的灰雀放回公园。接下来分两步思考：第一步站在男孩的视角，结合他抓走灰雀的初衷是喜爱灰雀，被列宁对灰雀的在意触动后产生愧疚的状态，梳理他后悔、想要弥补错误的心理；第二步站在列宁的视角，结合列宁早已猜到是男孩带走灰雀、始终没有直接指责男孩的行为，梳理他看到灰雀回归后的喜悦、对男孩知错就改的欣慰，以及想要保护男孩自尊心的想法，顺着这个思路就能写出符合人物真实状态的心里话。
【解析】
1. 首先依托《灰雀》的课文背景，明确人物的行为动机：男孩是因为过于喜爱灰雀才将它抓走，面对列宁对灰雀的担忧，他内心十分愧疚，因此他的心理活动要体现出知错后悔、承诺放回灰雀的态度。
2. 列宁本身十分喜爱灰雀，同时他察觉到男孩和灰雀失踪有关，出于对孩子的尊重没有直接戳穿对方，当灰雀平安归来时，他既为灰雀的回归感到开心，也欣慰男孩能主动改错，同时选择不点明真相来保护男孩的自尊心，据此补写列宁的心理活动即可。
最终符合情境的补充内容参考示例如下：
男孩心里说:我知道自己不该抓走灰雀,现在特别后悔。我一定会偷偷把它放回来,它肯定好好的,肯定能回到原来的地方。
列宁心里说:太好了,灰雀真的回来了!这孩子知错就改,很诚实。我可不能拆穿他,得好好保护他的自尊心。
【答案】
示例:男孩心里说:我知道自己不该抓走灰雀,现在特别后悔。我一定会偷偷把它放回来,它肯定好好的,肯定能回到原来的地方。
示例:列宁心里说:太好了,灰雀真的回来了!这孩子知错就改,很诚实。我可不能拆穿他,得好好保护他的自尊心。
【知识点】
课文内容理解；人物心理补写；语言表达运用
【点评】
本题属于课文理解的拓展类题目，没有严苛的固定标准答案，只要贴合人物性格、符合故事逻辑即可，既考查了学生对《灰雀》课文情节、人物形象的掌握程度，也能引导学生代入人物视角体会列宁的善解人意和男孩知错就改的美好品质，同时锻炼学生的共情能力和语言组织能力。
【难度系数】
0.7
这道题是《灰雀》课文的拓展类题型，解题时首先要先回忆完整的故事情节：列宁喜爱的灰雀突然失踪，他询问偶遇的小男孩，男孩一开始支支吾吾，后续主动将抓走的灰雀放回公园。接下来分两步思考：第一步站在男孩的视角，结合他抓走灰雀的初衷是喜爱灰雀，被列宁对灰雀的在意触动后产生愧疚的状态，梳理他后悔、想要弥补错误的心理；第二步站在列宁的视角，结合列宁早已猜到是男孩带走灰雀、始终没有直接指责男孩的行为，梳理他看到灰雀回归后的喜悦、对男孩知错就改的欣慰，以及想要保护男孩自尊心的想法，顺着这个思路就能写出符合人物真实状态的心里话。
【解析】
1. 首先依托《灰雀》的课文背景，明确人物的行为动机：男孩是因为过于喜爱灰雀才将它抓走，面对列宁对灰雀的担忧，他内心十分愧疚，因此他的心理活动要体现出知错后悔、承诺放回灰雀的态度。
2. 列宁本身十分喜爱灰雀，同时他察觉到男孩和灰雀失踪有关，出于对孩子的尊重没有直接戳穿对方，当灰雀平安归来时，他既为灰雀的回归感到开心，也欣慰男孩能主动改错，同时选择不点明真相来保护男孩的自尊心，据此补写列宁的心理活动即可。
最终符合情境的补充内容参考示例如下：
男孩心里说:我知道自己不该抓走灰雀,现在特别后悔。我一定会偷偷把它放回来,它肯定好好的,肯定能回到原来的地方。
列宁心里说:太好了,灰雀真的回来了!这孩子知错就改,很诚实。我可不能拆穿他,得好好保护他的自尊心。
【答案】
示例:男孩心里说:我知道自己不该抓走灰雀,现在特别后悔。我一定会偷偷把它放回来,它肯定好好的,肯定能回到原来的地方。
示例:列宁心里说:太好了,灰雀真的回来了!这孩子知错就改,很诚实。我可不能拆穿他,得好好保护他的自尊心。
【知识点】
课文内容理解；人物心理补写；语言表达运用
【点评】
本题属于课文理解的拓展类题目，没有严苛的固定标准答案，只要贴合人物性格、符合故事逻辑即可，既考查了学生对《灰雀》课文情节、人物形象的掌握程度，也能引导学生代入人物视角体会列宁的善解人意和男孩知错就改的美好品质，同时锻炼学生的共情能力和语言组织能力。
【难度系数】
0.7
拓展延伸 阅读短文,完成练习。
我不能落后
列宁在少年时代就严格要求自己。
列宁总是注意保持作业本的干净、整齐。有一次,他不小心将一个大墨点滴在作业本上。虽然这一页的作业已经快写满了,可他不肯让干净整齐的作业本上留下这个墨点儿。他将那张纸撕下来,补一张新的,并(重 从)新抄写了作业才罢休。
列宁的作文经常受到老师的夸(奖 桨)。老师给他打的分数,往往不是“优”而是“优+”。每次作文,老师在一两个星期以前,就把题目告诉大家。列宁马上开始准备:先找相关的材料,考虑文章的内容,考虑好了再写个(提 题)纲,然后打草稿。
他把稿纸折成两半,在左半边起草稿,右半边先空着。草稿起好(以 已)后他就在右半边做补充、修改,或者写一些必要的说明。没过几天,右边的一半也快写满了。
等到交作文的时候,他的文章已经认真细致地修改过几遍,自然充实又有条理。老师看了非常满意,所以给他打的分数常常是“优+”。
(选自《名人故事》,有改动)
1. 用“\”画掉括号里不正确的字。
2. 短文是围绕哪一句写的?在文中用“
3. 短文通过哪两件具体事例来表现列宁“严格要求自己”的品质?请简要概括。
我不能落后
列宁在少年时代就严格要求自己。
列宁总是注意保持作业本的干净、整齐。有一次,他不小心将一个大墨点滴在作业本上。虽然这一页的作业已经快写满了,可他不肯让干净整齐的作业本上留下这个墨点儿。他将那张纸撕下来,补一张新的,并(重 从)新抄写了作业才罢休。
列宁的作文经常受到老师的夸(奖 桨)。老师给他打的分数,往往不是“优”而是“优+”。每次作文,老师在一两个星期以前,就把题目告诉大家。列宁马上开始准备:先找相关的材料,考虑文章的内容,考虑好了再写个(提 题)纲,然后打草稿。
他把稿纸折成两半,在左半边起草稿,右半边先空着。草稿起好(以 已)后他就在右半边做补充、修改,或者写一些必要的说明。没过几天,右边的一半也快写满了。
等到交作文的时候,他的文章已经认真细致地修改过几遍,自然充实又有条理。老师看了非常满意,所以给他打的分数常常是“优+”。
(选自《名人故事》,有改动)
1. 用“\”画掉括号里不正确的字。
2. 短文是围绕哪一句写的?在文中用“
列宁在少年时代就严格要求自己。
”画出。3. 短文通过哪两件具体事例来表现列宁“严格要求自己”的品质?请简要概括。
答案
1. 从 桨 题 已
2. 列宁在少年时代就严格要求自己。
3. 示例:①作业本滴墨后撕页重抄;②提前准备,反
复修改作文。
2. 列宁在少年时代就严格要求自己。
3. 示例:①作业本滴墨后撕页重抄;②提前准备,反
复修改作文。
解析
【分析】
这是小学阶段的基础写人记叙文阅读题，解题思路可以分三步推进：第一题是形近字辨析，结合词语固定搭配和字义差异，逐个判断括号内的正确用字，直接划去错误的即可；第二题找全文中心句，这类短文的中心句大多在开头总起或者结尾总结的位置，通读全文能发现所有内容都围绕列宁严格要求自己展开，直接定位总起句即可；第三题概括两件具体事例，给短文划分内容层次，第一层对应写作业本的段落，第二层对应写作文的段落，提炼两个事件的核心行为，用简洁语言表述就可以。
【解析】
1. 逐组辨析用字正误：
表示从头另行开始的固定搭配是“重新”，因此划去错误字“从”；
表示称赞表扬的固定搭配是“夸奖”，因此划去和船具有关的错误字“桨”；
表示写作内容要点框架的固定搭配是“提纲”，因此划去错误字“题”；
表示某个时间节点之后的固定搭配是“以后”，因此划去表示已然含义的错误字“已”。
2. 全文所有内容都在列举少年列宁严格要求自己的具体表现，开篇第一句就是总领全文的中心句，用横线画出“列宁在少年时代就严格要求自己”即可。
3. 梳理文中两个核心事件：第一件是列宁不小心把大墨点滴在作业本上，哪怕页面快写满了，还是撕掉带墨点的纸，补新纸重新抄写作业；第二件是列宁每次写作文都提前很久准备素材、列提纲，打草稿后反复补充修改多遍，最终交出的作文充实有条理，提炼核心信息简化概括即可。
【答案】
1. 划掉的不正确字依次为：从、桨、题、已
2. 画出的句子：列宁在少年时代就严格要求自己。
3. ①作业本滴墨后撕页重抄；②提前准备，反复修改作文。
【知识点】
形近字辨析，中心句查找，事件内容概括
【点评】
本题属于小学中低年级的基础阅读题型，兼顾字词基础考察和文本理解能力考察，难度梯度平缓，同时借助名人故事引导学生养成严于律己的好习惯，答题时概括事件注意抓住核心要素，避免冗余表述即可轻松得分。
【难度系数】
0.8
这是小学阶段的基础写人记叙文阅读题，解题思路可以分三步推进：第一题是形近字辨析，结合词语固定搭配和字义差异，逐个判断括号内的正确用字，直接划去错误的即可；第二题找全文中心句，这类短文的中心句大多在开头总起或者结尾总结的位置，通读全文能发现所有内容都围绕列宁严格要求自己展开，直接定位总起句即可；第三题概括两件具体事例，给短文划分内容层次，第一层对应写作业本的段落，第二层对应写作文的段落，提炼两个事件的核心行为，用简洁语言表述就可以。
【解析】
1. 逐组辨析用字正误：
表示从头另行开始的固定搭配是“重新”，因此划去错误字“从”；
表示称赞表扬的固定搭配是“夸奖”，因此划去和船具有关的错误字“桨”；
表示写作内容要点框架的固定搭配是“提纲”，因此划去错误字“题”；
表示某个时间节点之后的固定搭配是“以后”，因此划去表示已然含义的错误字“已”。
2. 全文所有内容都在列举少年列宁严格要求自己的具体表现，开篇第一句就是总领全文的中心句，用横线画出“列宁在少年时代就严格要求自己”即可。
3. 梳理文中两个核心事件：第一件是列宁不小心把大墨点滴在作业本上，哪怕页面快写满了，还是撕掉带墨点的纸，补新纸重新抄写作业；第二件是列宁每次写作文都提前很久准备素材、列提纲，打草稿后反复补充修改多遍，最终交出的作文充实有条理，提炼核心信息简化概括即可。
【答案】
1. 划掉的不正确字依次为：从、桨、题、已
2. 画出的句子：列宁在少年时代就严格要求自己。
3. ①作业本滴墨后撕页重抄；②提前准备，反复修改作文。
【知识点】
形近字辨析，中心句查找，事件内容概括
【点评】
本题属于小学中低年级的基础阅读题型，兼顾字词基础考察和文本理解能力考察，难度梯度平缓，同时借助名人故事引导学生养成严于律己的好习惯，答题时概括事件注意抓住核心要素，避免冗余表述即可轻松得分。
【难度系数】
0.8
